Презентация "Итоговое сочинение: проблемы и перспективы"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Итоговое сочинение: проблемы и перспективы

  • Александрова Ирина Александровна, руководитель предметной секции(русский язык) УМО Новгородской области».

Назначение итогового сочинения:

  • проверка речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу, выбрать наиболее соответствующее проблематике сочинения произведение (или произведения) для раскрытия темы

Цель сочинения

  • уйти от шаблонов и «тестового» мышления и научиться/научить детей думать.
  • По словам Дмитрия Ливанова: « …самый главный результат, который мы ожидаем увидеть и в этом году, и в ближайшие годы – это повышение интереса детей к изучению литературы в школе, чтению, их способности формулировать мысль, аргументы».

Задача учащихся

  • В рамках выбранной темы необходимо было сформулировать свою позицию и аргументировать её на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по выбору. При этом количество упомянутых в сочинении произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал.

Как оценивались сочинения?

  • Работы школьников оценивались по пяти критериям:
  • соответствие теме;
  • аргументация и привлечение литературного материала;
  • композиция;
  • качество письменной речи;
  • грамотность.
  •  Два первых критерия из этого списка являются обязательными. Чтобы получить «зачет», помимо них нужно выполнить еще как минимум один критерий.

Темы для выпускников Центрального федерального округа

  • «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне»
  • «Какие события и впечатления жизни помогают человеку повзрослеть?»
  • «Что важнее – любить или быть любимым?»
  • «Чем творчество Лермонтова может быть интересно современному читателю?»
  • «Природа и внутренний мир человека: созвучие и диссонанс».
  •  

Что выбрали дети

  • «Вопросы, заданные человечеству войной» – 50% школьников.
  • «Чем люди живы?» – 20% школьников.
  • «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М. Ю. Лермонтова) – 10% школьников.
  • «Человек и природа в отечественной и мировой литературе» – 10% школьников.
  • «Спор поколений: вместе и врозь» – 10% школьников.

Трудности

  • «Ученики трудно слышат и видят тему, особенно если она в виде цитаты, как например: «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне»
  • Есть трудности с выделением ключевого слова в формулировке темы, например в «военной» теме было трудно расслышать слово «страшно»; в теме о любви – вопрос «что важнее?».
  • Нехватка базового литературного бэкграунда.
  • Короткая оперативная память – детям трудно вспомнить произведения, которые они читали в основной школе, например, «Детство» Л. Толстого и М. Горького.
  • Есть трудности с выстраиванием логичного стройного текста.
  • Нет привычки рассуждать, видеть и строить причинно-следственные связи между явлениями, событиями, фактами.

Ошибки

  • Непонимание темы; неумение увидеть в ней вопрос, проблему.
  • Опора на домашние заготовки, готовые идеологемы и смысловые блоки; как следствие – не соответствие сочинения теме, сочинение около темы.
  • Не соответствие аргументов теме – искусственно «притянутые» аргументы.
  • Констатация фактов, перечисление литературных примеров, но не рассуждение.
  • Нарушения логики.
  • Речевые ошибки: косноязычие, штампы.

Предварительные итоги

  • Результаты сочинения такие: 95% получили «зачет», около 5% – «незачет».
  • Но
  • Часто выпускники выступали не в роли самостоятельных авторов, формулирующих свою позицию, а в роли ретрансляторов существующего авторитетного знания, чьего-то ранее произведённого высказывания.
  • Сочинения содержат множество шаблонных структур, идеологических и смысловых клише, имеющих застывшую легко узнаваемую форму.

Повторно допускаются к сдаче итогового сочинения (изложения) в текущем году:

  • обучающиеся, получившие по итоговому сочинению (изложению) неудовлетворительный результат («незачет»);
  • обучающиеся, выпускники прошлых лет, не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально);
  • обучающиеся, выпускники прошлых лет, не завершившие сдачу итогового сочинения (изложения) по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально).

Выпускники прошлых лет

  • Так же, как и учащиеся, выпускники прошлых лет смогут использовать результаты сочинения при поступлении в вуз. Сочинение, как часть портфолио абитуриента, может добавить к результатам ЕГЭ до 10 баллов. Учитывать ли сочинения абитуриентов при поступлении и на какие специальности, вузы решают самостоятельно.
  • Выпускники прошлых лет подают заявление на участие в местах регистрации, определенных местным департаментом или министерством образования. При себе необходимо иметь паспорт и документ об образовании (при необходимости, с переводом на русский язык, заверенным нотариально)

Учет результатов сочинения при поступлении в вуз

  • В 2015-2016 учебном году учет результатов итогового сочинения в качестве индивидуального достижения обучающегося планируют в 712 вузах, что составляет 69% от общего числа вузов России.
  • Выпускник по желанию может запросить не проверенную школой заверенную копию сочинения и предоставить ее в приемную комиссию вуза, если вуз заранее объявил о том, что рассматривает в составе портфолио допускные сочинения, и обнародовал критерии их оценивания и начисления дополнительных баллов к принимаемым результатам ЕГЭ. Вуз формирует предметную комиссию по проверке сочинений
  • Вузы, которые будут учитывать баллы за сочинение можно посмотреть на сайте СОЧИНЕНИЕ 11.РФ http://sochinenie11.ru/o/266-uchet-itogovogo-sochineniya-v-veduschih-vuzah-strany.html

Итоговое сочинение 2015-2016уч.г.

  • Министерство ежегодно будет объявлять 5 тематических направлений, в рамках которых будет формироваться банк тем, из них экспертная комиссия отбирает по 1 теме каждого из 5 направлений для каждого из 8 часовых поясов (всего 40 тем). Эти комплекты тем будут закрыты и станут известны только за 15 минут до начала экзамена.
  • Сами направления увязываются с ключевыми событиями, памятными датами и юбилеями текущего года; предложены литературное, историческое, культурологическое, патриотическое и др. направления, круг направлений будет еще обсуждаться и ежегодно обновляться.
  • В 2015 году не планируются изменения в требованиях к итоговому сочинению, его структуре. Могут измениться критерии.
  • Темы итоговых сочинений за 15 – 20 минут до проведения размещаются в сети интернет на сайтах: www.ege.edu.ru , www.fipi.ru,
  • Темы направлений появятся к 1 сентября.

  • 145 лет со дня рождения Александра Ивановича КУПРИНА (7.09.1870-25.08.1938)
  • 115 лет со дня рождения Сергея Ивановича ОЖЕГОВА
  • 120 лет со дня рождения Сергея Александровича ЕСЕНИНА (3.10.1895-28.12.1925),
  • 100 лет со дня рождения Константина (Кирилла) Михайловича СИМОНОВА (28.11.1915-28.08.1979)
  • 135 лет со дня рождения Александра Александровича БЛОКА (28.11.1880-7.08.1921)
  • 195 лет со дня рождения Афанасия Афанасьевича ФЕТА (5.12.1820-3.12.1892)
  • 190 лет со дня рождения Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина(, 1826-1889),
  • Писатели –юбиляры 2015-2016 годы

Архив вебинаров

  • "Итоговое сочинение: результаты и перспективы" на сайте NET-EDU сетевое образование
  • «Экзаменнационное сочинение» ПРОСВЕЩЕНИЕ 28.10.14
  • «Работа над сочинением в системе уроков» МНЕМОЗИНА 13.10.14
  • «Школьное сочинение: опыт и вопросы» АПКи ППРО 13.11.14

Сайты -помощники

  • Экспресс-программа по подготовке к выпускному сочинению Подготовка к сочинению Практические советы и примеры сочинений по всем направлениям.
  • Итоговое сочинение-официальная информация
  • Сайт по подготовке к сочинению
  • Незнайка
  • Сочинение11.РФ
  • Стань грамотным

Статьи-помощники

  • Беляева Н.В. Школьное сочинение в новом формате // Русский язык в школе. – 2014. - №5. –с. 8-13
  • Беляева Н.В. Школьное сочинение на новом витке модернизации образования // Литература в школе. – 2014. - №10. - С. 20-22.
  • Павловец М. Итоговое сочинение: тематические направления, критерии, условия // Русский язык.−2014. − № 11. – С.59−612.
  • Добротина И.Н. О сочинениях как форме итоговой аттестации . («Русский язык в школе №5 2014 с.14)
  • Новое старое сочинение (Литература. – 2014. - № 11.
  • Карлов И.В. Стоит ли сочинять сочинение // РЯ.- 2014. - №12.
  • По следам декабрьского сочинения // Литература.- 2015. - №2
  • Учителя об итоговом сочинении. Первые впечатления //Рус. язык.−2015.−№ 2.

Статьи-помощники

  • Калганова Т.А. Вспоминаем, как научить школьника самостоятельно писать сочинения на литературную тему // Литература в школе. – 2015. - №1 •
  • Ходякова Л.А., Геро И.К. Подготовка к сочинению по литературе // Русский язык. −2015. − № 2. •
  • Мишлимович М.Я. Возвращение на круги своя, или Новый виток спирали? // Литература в школе. – 2015. - №2
  • Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения и изложения для образовательных организаций

Книги-помощники

  • «Методические указания по литературе. Подготовка к сочинению» Составители: И.К. Сушилина, доцент, Т.А. Щепакова, канд. филол. наук, доцент
  • СОЧИНЕНИЕ: СЕКРЕТЫ ЖАНРА. Учебное пособие. Ташлыков С.А. Сочинение: секреты жанра: Учебное пособие. – Иркутск:Иркут. ун-т, 2001. – 103 с
  • «Учимся писать сочинение» (10 – 11 классы). Авторская работа учителя ГрищенкоА.И.Москва,2003 г.
  • Виды сочинений по литературе. 10-11 классы. Методическое пособие для учителя. О.И.Щербакова, .М., Просвещение, 2015

Книги-помощники

ВЫВОДЫ

  • Преподавание литературы должно строиться на основе компетентностного подхода.
  • Итоговое сочинение требует изменения системы работы по обучению литературе, начиная с основной школы
  • Типичные ошибки итогового сочинения напрямую соотносятся с типичными ошибками в сочинении ЕГЭ по русскому языку
  • По-прежнему проблемой первостепенной важности в методике преподавания русского языка является реализация коммуникативно-деятельностного подхода
  • Актуальной является проблема организации деятельности обучающихся, нацеленной на формирование навыка речевого самоконтроля, умения анализировать и корректировать свои устные и письменные высказывания в отношении их соответствия нормам современного русского литературного языка, а также коммуникативной задаче

ВЫВОДЫ

  • • Подготовка к сочинению – сфера ответственности всего педагогического коллектива текстовая деятельность на всех учебных занятиях и вне их.
  • • Программа «Работа с текстом: основы смыслового чтения»
  • • «От текста к тексту: творческое и академическое письмо» как междисциплинарные программы.
  • • Литературный материал – это не только художественные (изученные в школе) произведение

Презентация составлена на основе материалов Красовской С.И., доктора филологических наук, профессора, заведующей редакцией русского языка и литературы Издательства «Просвещение».

  • Презентация составлена на основе материалов Красовской С.И., доктора филологических наук, профессора, заведующей редакцией русского языка и литературы Издательства «Просвещение».