Презентация "Обучение сжатому изложению" 9 класс


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Русский язык Урок в 9 классе

  • Учитель русского языка
  • I категории
  • Степанова Т.И.

Тема урока: Обучение сжатому изложению.

  • Цель урока:
  • Выявить принципиальные различия между подробным и сжатым изложением.
  • Задачи урока:
  • Формирование знаний способов и приёмов сжатия текста.
  • Формирование навыков работы с текстом.
  • Прививать интерес к научным исследованиям.

  • Выделяют три способа сжатия текста:
  • 1.Объединение.
  • 2. Замена.
  • 3.Удаление.

  • 1. Этап определения темы текста.
  • Ответ на вопрос:
  • «О чем текст?»
  • Как определить тему? Тема определяется различными способами:
  • - по началу текста;
  • - по ключевым словам;
  • - по ключевым эпизодам;
  • - по поступкам или размышлениям героев (автора)
  • - по заглавию текста

  • 2. Этап определения идеи текста.
  • Ответ на вопрос:
  • «Зачем автор его написал?»,
  • «Какую мысль хотел выразить?»
  • Что нам помогает сформулировать идею? Общая тональность звучания текста; настроение, которое вызывает прочтение текста; отношение автора к событиям, героям; наличие в тексте тезиса, формулирующего прямо или косвенно основную мысль (определение авторской позиции)

  • 3. Этап определения
  • структуры текста.
  • Назовите композиционные
  • части текста.
  • Композиция текста -
  • построение текста. Тезис – положение, сформулированное как предложение, в котором сжато выражена главная мысль, идея высказывания. Нужно из нескольких предложений составить одно, в котором факты, явления, признаки изложены обобщенно. Формулирование тезиса –
  • один из приемов сжатия.

  • 4. Этап абзацного членения текста: определение микротем текста как частей общей темы
  • Определите количество абзацев в тексте по количеству больших интонационных пауз читающего и пронумеруйте их.
  • Определите микротему каждого абзаца. Запишите ее кратко, опуская второстепенную информацию.

  • 5. Этап моделирования
  • сжатого изложения
  • Как соединить содержание микротем в текст? Использовать лексические и лексико-грамматические средства соединения частей текста:
  • лексические – повтор, однокоренные слова, синонимы;
  • лексико-грамматические средства

Текст. Географические названия .

  • (1)Имена рек – старейшины в мире географических названий; я имею при этом в виду имена больших, самых прославленных рек Земли.
  • (2)Древние люди, гонимые голодом, холодом, свирепостью зверей и двуногих соседей, всё время перебирались с места на место, всё время как бы расталкивали локтями своих современников в борьбе за самые удобные для жизни места.
  • (3)Бывало по-разному. (4)То племя натекало на племя, как шумная река, ворвавшееся в малое озерко: вода озера сливалась с могучим потоком, растворяясь в нём без следа. (5)То пришельцы растекались по новому месту, как по болоту или песчаной пустыне, теряясь в её песках, смешиваясь со старым населением. (6)Но почти всегда они, принося с собой свои новые имена для холмов и лесов, для посёлков и пустошей, названия больших потоков сохраняли благоговейно, принимая их от своих предшественников.
  • (7)Мы не знаем в точности, почему они так поступали. (8)Может быть, боялись обидеть богов этих чужих рек переименованием. (9)Может быть, просто реку труднее перекрестить по-новому: её имя так же длинно, как она сама; оно течёт вместе с нею через области и страны; поди замени его на всём протяжении его пути! (10)Так или иначе - великие водные дороги всюду и везде постоянно носят и сегодня имена, созданные в глубочайшей древности. (11)Они переходят от народа к народу, от эпохи к эпохе. (12)Первоначальный их смысл забывается тысячекратно, а они всё живут.

Задания, которые помогут проверить глубину и точность восприятия исходного текста.

  • 1. О чём говорится в этом тексте?
  • а) о страхе древних людей перед богами;
  • б) о переселении древних людей;
  • в) о названии рек;
  • г) о завоевательных войнах древности.
  • 2. Чем отличаются имена крупных рек от названий других географических объектов?
  • а) почти невозможно установить их происхождение;
  • б) они почти никогда не менялись;
  • в) многие из них по значению связаны со сменой времён года;
  • г) в них отражена история древних междоусобиц.
  • 3.Почему автор называет СТАРЕЙШИНАМИ имена рек в этом тексте (предложение №1)?
  • а) от названия рек происходили названия других географических объектов: гор, хребтов, озёр;
  • б) названия рек занимают особое, почётное место в ряду других географических названий;
  • в) названия рек невозможно перевести на другой язык;
  • г) право называть реки давали наиболее почитаемым представителям древних племён.

Правильные ответы.

  • 1. О чём говорится в этом тексте?
  • а) о страхе древних людей перед богами;
  • б) о переселении древних людей;
  • в) о названии рек;
  • г) о завоевательных войнах древности.
  • 2. Чем отличаются имена крупных рек от названий других географических объектов?
  • а) почти невозможно установить их происхождение;
  • б) они почти никогда не менялись;
  • в) многие из них по значению связаны со сменой времён года;
  • г) в них отражена история древних междоусобиц.
  • 3.Почему автор называет СТАРЕЙШИНАМИ имена рек в этом тексте (предложение №1)?
  • а) от названия рек происходили названия других географических объектов: гор, хребтов, озёр;
  • б) названия рек занимают особое, почётное место в ряду других географических названий;
  • в) названия рек невозможно перевести на другой язык;
  • г) право называть реки давали наиболее почитаемым представителям древних племён.

  • 4.Закончите план этого текста.
  • 1) Названия рек - _______________________________________.
  • 2) Древние люди боролись за _____________________________ .
  • 3) Пришельцы почему-то никогда __________________________ .
  • 4) Два предположения о том, почему_______________________ .

  • 5.Дополните этот фрагмент примерами из текста.
  • Автор сочетает информативную насыщенность с эмоциональной выразительностью, использует слова высокого стиля («__________» из предложения № 6), подчёркнутой анафорой синтаксический параллелизм(предложения № 4 и ____ ), __________ («как шумная река»). Слово разговорного стиля («____________» из предложения № 9) придает тексту интонацию доверительно-непринуждённой беседы.

  • Примерный вариант выполнения задания №5.
  • Автор сочетает информативную насыщенность эмоциональной выразительностью, использует слова высокого стиля («благоговейно» из предложения № 6), подчёркнутой анафорой синтаксический параллелизм (предложения № 4 и № 5), сравнение («как шумная река»). Слово разговорного стиля («поди » из предложения № 9) придает тексту интонацию доверительно-непринуждённой беседы.

Работа по написанию сжатого изложения.

  • 1.(Запишите главную часть первого предложения.)
  • ________________ ___________________ _______________________
  • 2.Древние люди, пытаясь найти (какое?)________ место для _________ , (что делали?) ___________ .
  • 3. Пришельцы, захватывая ______________ , меняли названия почти всех ____________ , но всегда сохраняли (что?) __________ .
  • 4.Мы не знаем, почему ________ .
  • 5.Может быть, они __________ _____________ _____________ .
  • 6. Может быть, реку трудно _________, потому что она протекает через __________ .
  • 7.Так или иначе названия рек сохраняются __________ , переходя от __________ к ___________

Примерный вариант выполнения задания.

  • Имена рек – старейшины в мире географических названий.
  • Древние люди, пытаясь найти удобное для жизни место, боролись со своими современниками.
  • Пришельцы, захватывая новые места, меняли названия почти всех пунктов, но всегда сохраняли названия больших рек.
  • Мы не знаем, почему они так делали. Может быть, они боялись обидеть богов. Может быть, реку трудно переименовать, потому что она протекает через многие страны. Так или иначе - названия рек сохраняются и ныне , переходя от поколения к поколению.

Повторение грамматики. Синтаксис сложного предложения.

  • Тогда напрасно вы прибегнете к злословью: Оно вам не поможет вновь, И вы не смоете всей вашей черной кровью Поэта праведную кровь.
  • Составьте схему и определите вид предложения по
  • строению.
  • Кто автор строк, как называется произведение?

Проверим.

  • Тогда напрасно вы прибегнете к злословью: Оно вам не поможет вновь, И вы не смоете всей вашей черной кровью Поэта праведную кровь.
  • [ – = ]1 : [ – = ]2, и [ – = ]3
  • Предложение с разными видами связи: бессоюзной
  • (2-е предложение указывает на причину того,
  • о чем сказано в 1-м; средство связи – интонация)
  • и сочинительной (средство связи – соединительный союз и).

Повторение грамматики.

  • Я б желал навеки так заснуть, Чтоб в груди дремали жизни силы, Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь.
  • Определите вид предложения по строению.
  • Кто автор строк, как называется произведение?

Проверим.

  • Я б желал навеки так заснуть, Чтоб в груди дремали жизни силы, Чтоб, дыша, вздымалась тихо грудь.
  • Сложноподчиненное предложение с придаточными
  • обстоятельственным образа действия.
  • Средства связи – подчинительный союз чтоб.

  • Домашнее задание:
  • Повторить теоретический материал урока, написать сжатое изложение по упр.187.