Конспект урока "Упражнения в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь" 1 класс

1
Русский язык
Тема: Упражнения в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь.
Цель:
развитие орфографических умений;
развитие умений чтения и понимания текста.
Задачи: Образовательная (обучающая): закрепить умения писать слова с заглавной буквы и разделительным Ь,
закрепить правило правописания.
Развивающая : развивать умения сравнивать и различать слова с разделительными Ь и обозначающим мягкость,
развивать мышление на основе упражнений, развивать вербальную память на основе упражнений с запоминанием.
Воспитательная: воспитывать аккуратность, самостоятельность, внимание, усидчивость, интерес к предмету через
содержание учебного материала
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Методы обучения: практические.
Формы работы : практическая работа (урок включает в себя, фронтальную и групповую работу).
Этапы
Деят-ть учителя
Деят-ть учащихся
УУД
1.Орг.момент
-Здравствуйте, ребята!
Садитесь!
-Сели ровно, проверили
свою осанку и
приготовились слушать.
2.Актуализация знаний
-Откройте тетради на стр. 19
- Посмотрели на первую
-Число
Познавательные УУД:
2
строку. Что запишем на
первой строке?
- Верно, на первой строке
мы запишем число.
-На следующей строке
обведем по воздуху слова
Классная работа. Скажите
какая орфограмма нам
встретилась?
- Удвоенная согласная
1) развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять
информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность,
особенности объектов;
4) на основе анализа
объектов делать выводы;
5) обобщать и
классифицировать по
признакам;
6) ориентироваться на
развороте учебника;
7) находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
3
4) осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение
слушать и понимать других;
2) строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в
устной форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции;
2) оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией;
3) формируеммотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
3.Чистописание
-Теперь посмотрите на
4
строчки и определите цель и
тему нашего чистописания.
- Что мы будем сегодня
писать?
-Букву Ч совершенно верно.
-Посмотрите внимательно
на букву ч и на рисунки. Что
общего у рисунка и буквы
Ч?
-А какой еще элемент?
-Волна, совершенно верно 2
элемента, которые похожи
на флажок.
-Теперь запишем буквы и
элементы на следующей
строке.
-А теперь посмотрите на
флажки, возьмите в руки
простой карандаш и
нарисуйте еще 2 таких
флажка.
Теперь заштрихуйте флажки
так, чтобы направление
штриховки было разное.
-Пока мы заштриховываем
флажки, нам Артем
расскажет, какое
направление штриховки он
- букву Ч
- есть одинаковая ножка
-волна
-Сверху вниз, по диагонали.
5
выбрал?
-У вас есть сочетание букв с
нашей буквой.
-Ребята, внимательно
посмотрите на эти сочетания
и скажите, какие
орфограммы нам
встретились?
- Как пишется ЧК, чн?
-Как пишется сочетание чу,
ча?
-Ребята, напишите все
сочетания до конца строки и
подчеркните орфограммы.
-Прочитайте слова на
следующей строке.
-Давайте правильно
разберем значение этих
слов. Сейчас руки положите
все правильно, писать мы
ничего не будем.
-Что такое чек?
-А сейчас нам выйдет и
прочитает значение слова в
толковом словаре.
-С чего начнем?
- ЧК, чн, ча, чу
-без ь
- с буквой у, с буквой а
1 ребенок читает
-На нем записаны продукты,
которые купил человек.
-Найдем букву Ч.
6
-Нашел? Читай?
Следующее слово чучело.
-Что такое чучело?
-Орфограмму, чу
подчеркиваем.
- В слове дочка какая
орфограмма?
-Как пишется орфограмма?
Подчеркнули.
Следующее слово Ручьи.
Какая орфограмма в этом
слове?
-Что разделяет он?
Подчеркните.
Следующее слово Чайка.
-Какая орфограмма?
Подчеркнули.
Сели правильно, проверили
Чек - а) талон из кассы с
обозначением денежной
суммы, полученной за
товар; б) ценная бумага.
-На масленицу сжигают
чучело, отпугивает ворон на
огороде, в музеях чучело
животных.
-ЧК
- без ь
- разделительный ь
- согласный и гласный
-Ча-ща
7
свою посадку и
приготовились к словарной
работе.
3. Словарная работа
Прочитайте слова в тетради.
Что в них особенного?
Вставьте пропущенную
букву.
Образуйте от них фамилии.
Запишите фамилии.
Какое правило знаем при
написании фамилий?
Корова, заяц, баран, барсук,
лисица.
Коровин, Зайцев, Баранов,
Барсуков, Лисицына.
-Фамилии пишутся с
заглавной буквы.
4.Физкультминутка для глаз
Следим глазками за
цветиком-семицветиком.
5. Формулирование темы
урока.
-Скажите, пожалуйста, какая
тема сегодняшнего урока?
-Хорошо ребята, когда мы
пишем заглавную букву?
-Читая книгу, я увидела
слово, лев написано с
маленькой буквы, а потом
слово Лев я прочитала с
большой буквы. Могло ли
такое быть?
-Имена как пишем?
-А названия животных?
Работа по группам.(на
доске)
-Написание заглавной
буквы.
- в именах, фамилиях,
географических названиях.
- Да. Есть имя Лев и
название животного.
- С большой
- С маленькой
8
1 группа имена, фамилии,
отчества.(дети с ОВЗ)
2 группа - имена сказочных
героев.(все остальные)
3 группа географический
названия.(одаренные дети)
-Какие слова остались?
-Что общего у этих слов?
-В какую группу их
отнесем?
Послушайте загадки.
Отгадайте их