Презентация "Использование приёма раскадровки при работе над изложением"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Использование приёма раскадровки при работе над изложением

  • Выполнила:
  • Сапелкина Татьяна Владимировна
  • Научный руководитель:
  • Кошкаров Владимир Лаврентьевич

Научный аппарат:

  • Цель: установить возможности развития перифрастических способностей с помощью приёма раскадровки.
  • Объект: процесс развития речи.
  • Предмет: формирование умения передавать авторский текст своими словами при помощи приёма раскадровки.

Гипотеза

  • Если в подготовительной работе над изложением центр тяжести перенести с анализа текстовых структур (абзацы, фразы, слова) на анализ смысла (ситуации, событий, участников и отношений между ними) при помощи приёма раскадровки, то механическое запоминание текста сменится пониманием, что должно выразиться в умении описывать ситуацию своими словами (перифразировать).

Задачи:

  • Определить уровень перифрастических способностей при написании изложения по традиционной методике;
  • Разработать комплекс занятий по развитию речи с использованием приёма раскадровки.
  • Провести экспериментальную работу по использованию приёма раскадровки при подготовке к изложению и проверить эффективность данного приёма в развитии перифрастических способностей.

Методы исследования

    • Анализ научной и методической литературы,
    • Эксперимент,
    • Изучение и анализ результатов деятельности учащихся,
    • Количественная обработка данных эксперимента.

В работе мы опирались на научные труды:

  • Ю.Д. Апресяна
  • Н.И. Жинкина
  • М.Р. Львова
  • В.Л. Кошкарова и др.

Содержание работы

  • Введение
  • Глава 1. Теоретико-методологические основы развития речи
  • Глава 2. Организация работы по использованию приёма раскадровки при написании изложения
  • Заключение
  • Библиография
  • Приложение

Глава 1 Теоретико-методологические основы развития речи

  • 1.1. Понятие речи. Механизм порождения речи
  • 1.2. Развитие речи в начальной школе
  • 1.3. Изложение как вид письменных творческих работ
  • 1.3.1. Виды изложений
  • 1.3.2. Методика работы над изложением
  • 1.4. Способность к перифразированию как показатель степени владения языком
  • 1.5. Использование приёма раскадровки текста в работе над изложением
  • Назад

Опытно-экспериментальная

  • Опытно-экспериментальная
  • работа проводилась на базе 3 класса
  • МОУ «Основная общеобразовательная
  • школа п. Рауталахти»
  • Питкярантского района

Глава 2 Организация работы по использованию приёма раскадровки при написании изложения

  • 2.1. Выявление эффективности традиционной методики работы над изложением в формировании перифрастических способностей
  • 2.2. Содержание работы по подготовке учащихся к написанию изложений с использованием раскадровки
  • 2.3. Проверка эффективности приёма раскадровки при работе над изложением

Критерии оценки

  • Перифразы – (ПФ)
  • Авторские предложения,
  • переданные дословно – (АП)
  • Искажения – (И)
  • Пропуски – (ПР)

  • Результаты выявления перифрастических способностей при работе над изложением по традиционной методике
  • Изложение «Воробей»
  • Назад

Формирующий этап:

  • Составление рассказов по серии сюжетных картинок
  • Работа над устными пересказами повествовательных текстов с использованием раскадровок
  • Составление раскадровок повествовательных текстов и написание по ним изложений
  • Назад

  • Устное
  • изложение
  • по диафильму
  • «Два жадных
  • медвежонка»

  • Устный пересказ
  • по раскадровке
  • Назад

  • Раскадровка к изложению «Ёжик»

  • Рисование раскадровки к изложению
  • «Находчивые лягушата»
  • Назад

Результаты выявления перифрастических способностей при работе над изложением с использованием раскадровки

  • Назад

  • Сравнительный анализ изложений
  • «Воробей» и «Находчивые лягушата»

Вывод:

  • Использование приёма раскадровки в работе над изложением способствует развитию перифрастических способностей, а следовательно – умению писать изложения своими словами