Технологическая карта урока "Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова" 2 класс

Технологическая карта урока
Учитель, место работы, должность:
Волкова Тамара Геннадьевна, МБОУ г. Апатиты «Гимназия №1», учитель
начальных классов
Предмет:
русский язык
Класс:
2 класс
Автор УМК:
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, 1 часть, 2015 г.
Тема урока:
«Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова»
Цель урока:
совершенствование умения проверять написание безударных гласных в корне
слова, различать слова с безударной непроверяемой гласной.
Задачи урока:
-развивать умения распознавать безударные гласные в корне слова; проверяемые и
непроверяемые;
-совершенствовать умения находить проверочное слово;
-понимать значение термина «орфограмма»
образовательные:
развивающие:
-развивать орфографическую зоркость;
-продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, приводить
примеры;
- развивать умение работать с учебной литературой.
воспитательные:
-вовлекать в активную познавательную деятельность;
- совершенствовать навыки общения в парной и групповой работе.
Планируемые результаты
личностные:
-принятие и освоение социальной роли обучающегося;
-осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения;
-стремиться открывать новое знание, новые способы действия
предметные:
-различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова;
- подбирать проверочное слово путем изменения формы слова и подбором
однокоренных слов;
метапредметные:
-понимать учебную задачу;
-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
-воспроизводить и применять правила работы в парах, группе;
-контролировать свои действия при решении познавательной задачи;
-оценивать свою работу на уроке;
-строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные
способы действий.
Тип урока:
урок закрепления полученных знаний
Формы деятельности:
фронтальная, парная, групповая
Формы обучения:
деятельностный способ обучения; практикум; исследования
Ресурсы:
основные:
ПК учителя; медиапроектор; презентация по теме; учебник; тетрадь; УМК
дополнительные:
карточки со словами (мудрости, день, каждый, прибавляет, жизни, частичку), 6
карточек с предложениями для работы в группах, квадраты шести разных цветов с
«Лесенкой успеха» для каждого ученика.
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Мотивация (самоопределение)
учебной деятельности.
-Урок русского языка мне бы хотелось начать с
пословицы, но мне нужна ваша помощь. Из слов,
записанных на карточках составьте пословицу (мудрости,
день, каждый, прибавляет, жизни, частичку).
-Прочитайте еще раз, что у нас получилось: «Каждый
день жизни прибавляет частичку мудрости». Как вы
понимаете ее смысл?
Чтобы сегодня на уроке вы стали мудрее, какие качества
вам понадобятся?
-На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите чётко, внятно,
Собирают из слов пословицу.
Дают объяснение ее смысла.
слайд 1
Называют качества
Чтобы всем было понятно.
2.Актуализация знаний.
Самоопределение к
деятельности.
-Однажды Славик отправил своему другу Никите
СМС. «Приходи с мечом, вечером поиграем».
Вечером во дворе собрались ребята. Слава сказал
ребятам: «Мяч будет. Его Никита принесет». Каково
же было их удивление, когда в руках Никиты
мальчишки увидели деревянный меч. Игру в футбол
пришлось отложить.
-Ребята, почему так получилось? О каком правиле
русского языка забыл Славик?
-Кто догадался, о чем пойдет речь на нашем уроке?
-Запишите в тетрадях число, классная работа.
-Какие «опасные» места встретились при записи?
-Сегодня к нам прилетели… Не буду забегать вперед.
Отгадайте мои загадки, а отгадки запишите в тетради.
Будьте очень внимательны.
-Кар-кар-кар! - кричит плутовка
Очень ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Подбирает эта птица!
Вам она, друзья, знакома,
Как ее зовут?
-Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.
учащиеся обмениваются
своими мнениями;
формулируют тему урока
слайд 2
-Встретились слова из
словаря (ноябрь, работа,
класс).
-В слове «ноября» гласный
«я» можно проверить –
ноябрь.
Дети записывают слова.
Ворона, снегирь, скворец,
воробей, сорока.
(слайды 2 – 6)
-На шесте — дворец,
Во дворце — певец.
-Серый маленький комочек:
Чик-чирик - замерз он очень!
Солнце, выгляни скорей!
Кто тепла ждет?
-Болтлива птичка - спору нет,
Расскажет новость и секрет!
Красива с виду, белобока
Кто? - Длиннохвостая...
-Подчеркните «опасные» места.
-Найдите «лишнее» слово. Докажите.
-А как мы умеем проверять слова с безударным
проверяемым гласным?
- Что вы можете сказать про остальные слова?
-Итак, сделаем вывод: безударная гласная может быть…
Помогите мне закончить.
-Какую цель мы поставим перед собой?
-скворец (можно проверить
гласный О; это перелетная
птица)
Если гласный вызвал
сомнение, ты его немедленно
ставь под ударение.
Эти слова надо запомнить.
Они живут в словаре.
-проверяемая и
непроверяемая
-Уметь правильно писать
слова с безударным гласным
3. Усвоение новых знаний и
способов действий
ФИЗМИНУТКА
-Сегодня вы узнаете, как называют буквы, написание
которых надо проверить или запомнить. Откройте
учебник стр. 109 и самостоятельно прочитайте правило.
-Что интересного вы узнали?
Что такое орфограмма?
-Чему будем учиться на уроках русского языка?
-Здравствуйте, ребята! Я – Сорока – Белобока.
-Вот какая у нас гостья. Как в народе говорят о сороке?
Как вы думаете, что обозначает такое выражение – сорока
на хвосте принесла?
-Прочитайте статью из словаря.
-А когда человека можно назвать сорокой? Надеюсь, что в
нашем классе таких болтушек нет.
-Новое слово «орфограмма».
Находить в словах
орфограммы.
Слайд 7
Предлагают свои ответы
Сорока на хвосте принесла
о сведениях, неизвестно
откуда полученных, но всем
известных.
4. Практическая деятельность
-Сорока не просто так прилетела к нам на урок. Вот
послушайте, что она говорит: «Я по свету полетала, слов
немало нахватала. А пока хвостом виляла, буквы где-то
потеряла. Вы слова скорей возьмите и правильно их
напишите».
-Поможем сороке? Тогда найдите на странице 105 упр.
167.
-Перед вами слова с пропущенными буквами.
-слова с проверяемым
гласным и непроверяемым
Дети выполняют задание.
Алф..вит, оз..ро, ж..лтый, зв..зда, пл..щадка, ч..сы,
б..льница, н..ябрь, ябл..ко, м..ряк, л..ства, б..рёза,
п..льто.
-Распределите слова в две группы. Как вы думаете, какие
это будут группы? Сейчас вы будете работать парами
- Как мы работаем в парах?
Помогайте друг другу, обсуждайте спокойно,
доказывайте.
-Давайте проверим. Напишите на доске слова с
орфограммой «безударный проверяемый гласный. Свой
выбор доказываем.
-Посмотрите на слайд. Самостоятельно проверьте
написание слов с орфограммой «безударный
непроверяемый гласный». Оцените свою работу.
Нарисуйте на полях линеечки и оцените правильность и
красоту выполнения задания.
-Сорока предлагает вам еще одно интересное задание. Для
его выполнения нам надо создать группы. У вас на парте
лежит квадрат. Посмотрите на цвет квадрата и
объединитесь в группы по цвету.
-Сорока утверждает, что все предложения она написала
правильно. Давайте ее проверим. Каждой группе сорока
предлагает одно предложение. Проверьте ее работу.
«Цепочкой» по одному
записывают на доске слова
первой группы, доказывая
правильность написания.
Слайд 8.
Ученики проверяют и
оценивают свою работу.
Ребята распределяются по
группам по цвету квадрата.
Получается 6 групп.
Мальчик полоскал собаку.
Мама отварила дверь.
Витя слизал с горки.
-По одному представителю от группы приглашаю к доске.
Вам слово.
-Садитесь на свои места, не забудьте взять свой квадрат.
Слайд 9
Работа в группах.
Дети рассказывают о
результатах своей проверки.
Слайд 10
5. Рефлексия
- Что нового узнали на уроке?
- Понравился вам урок?
-Достигли ли мы цели?
-Вспомните, с какой пословицы мы начали наш урок?
-Вы стали мудрее после этого урока?
-Возьмите квадрат, перед вами лесенка успеха.
Нарисуйте себя на той ступеньке, которая соответствует
вашей работе на уроке.
Обмениваются
впечатлениями от урока.
Оценивают свою работу.