Технологическая карта урока "Гласные после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ" 1 класс скачать


Технологическая карта урока "Гласные после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ" 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ИРКУТСКА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20
(МБОУ г. Иркутска СОШ №20)
Технологическая карта урока русского языка в 1 классе
«Гласные после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»
подготовила
учитель начальных классов
Ермилова Ольга Геннадьевна
г. Иркутск,
2018
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя
Ермилова Ольга Геннадьевна
Должность, категория
Учитель начальных классов первой квалификационной категории
Место работы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 20
Предмет
Русский язык
Класс
1 «А»
Тема урока, место в изучаемой теме,
разделе
«Написание гласных после шипящих в сочетаниях жи – ши, ча – ща, чу- щу»
Тип урока
Закрепление знаний
Цель урока
Формировать у учащихся общее представление написания гласных после
шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу, развивать орфографическую
зоркость, создать условия для формирования УУД
Задачи урока
образовательные: продолжить работу по формированию у учащихся умения
правильно писать гласные после шипящих в сочетаниях жи – ши, ча- ща, чу -
щу
развивающие: создать условия для развития учебно-познавательной
деятельности; вести работу по развитию речи, умения анализировать, делать
выводы;
воспитательные: содействовать формированию положительного отношения к
урокам, понимания необходимости знаний; показать практическую значимость
грамотного письма; воспитывать культуру поведения учащихся во время работы.
Планируемые результаты
предметные – учащиеся совершенствуют навыки каллиграфически правильного
письма, развивают орфографическую зоркость;
личностные – проявляют устойчивый и широкий интерес к теме и к изучению
предмета;
метапредметные:
регулятивные – определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся
находить ошибки, осуществляют самоконтроль, дают оценку деятельности на
уроке;
познавательные - учатся ориентироваться в своей системе знаний, находят
ответы на вопросы, проводят анализ учебного материала (заданий), делают
выводы;
коммуникативные учатся слушать других, работать в паре, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Формы организации образовательного
пространства на уроке
Фронтальная и индивидуальная работы; работа в парах, игра, наглядно
иллюстративный, «Лови ошибку», технологию уровневой дифференциации
заданий, здоровьесберегающие и ИКТ- технологии.
Средства обучения
Презентация, экран, листы самоконтроля
Программа
Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального
общего образования УМК «Планета Знаний», 1 класс
Этапы урока
Материал ведения урока
Деятельность
учащихся
1
Организационно –
мотивационный этап.
Доброе утро! Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь. Ведь улыбка – это хорошее
настроение, а хорошее настроение залог
успеха!
Сегодня на уроке мы отправимся в
путешествие в страну Грамматики. Кто знает,
что это за страна? В эту страну мы попадем
если выполним все задания правильно.
На протяжении всего маршрута нас
сопровождают смайлики трёх цветов.
Поставьте смайлик- ваше настроение в начале
урока. Не забывайте ставить на маршруте
смайлики нужных цветов после выполнения
каждого задания.
Итак, в путь!
Включаются в ритм работы
урока.
2
Актуализация знаний
учащихся
Наша доска превратилась в лесную поляну.
На этой поляне выросли непростые цветы.
Назовите буквы, которые написаны.
Распределите их на группы. Какие группы
получились? А теперь составьте слоги из
данных букв. Какие буквы остались? Почему?
Определите тему нашего урока.
Исходя из темы, определим для себя задачи, в
этом нам помогут наши слова помощники:
ПОВТОРЯТЬ
ЗАКРЕПЛЯТЬ
(слайд 2,3 )
Распределяют буквы на
гласные и согласные,
составляют слоги (ча-ща,
чу-щу, жи-ши), объясняют,
почему остались гласные
Я, Ю, Ы
Формулируют тему урока,
определяют для себя задачи
на урок.
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
Прописывают в тетрадях
слоги
Перед началом письма разбудим наши
пальчики, сделаем гимнастику.
В тетрадях записываем дату, Классная работа и
красиво пропишем сочетания букв ЖИ ШИ ЧА
ЩА ЧУ ЩУ.
3.
Закрепление
изученного материала
Наше путешествие продолжается по лесу.
Через чащу леса мы пройдем, если выполним
задание Совы. (Слайды 4 - 10)
Отгадайте ребусы. Отгадки записать в тетрадь.
(Слова – отгадки: Чайка, режим, кувшинка,
машина, снежинка, щука, щавель)
Молодцы, справились с заданием! (поставьте
свой смайлик нужного цвета)
Мы вышли из леса и оказались около широкой
реки. Нам надо перебраться через реку на
другой берег. Для этого надо выполнить
следующее задание
(Слайд 11)
Поработаем в паре. У вас на листочках -
плотах записаны предложения, а в словах
предложений допущены ошибки. Исправьте их,
пожалуйста. Если все ошибки будут
исправлены верно, только тогда мы сможем
переплыть реку!
Текст: Малышы ходили в рощю. Там озеро. У
берега качялись камышы. Над водой летали
чяйки и стрижы. Ребята рвали щявель.
Проверьте свою работу с моей. Кто нашел
все ошибки? ( слайд 12)
Дети отгадывают ребусы,
отгадки записывают в
тетрадь, показывают
орфограммы.
Оценивают свою работу
Обсуждают в паре, находят
и исправляют ошибки.
Сравнивают свою работу с
текстом на экране.
Оценивают свою работу
Оцените свою работу.
4
Физминутка
Музыкальная физминутка )слайд 13)
Зарядка для глаз (слайд 14)
Выполнят действия,
увиденные на экране
Проводят глазами за
движущимся предметом
5
Продолжение работы
над темой урока.
Вот мы и переплыли речку. Перед нами
высокие горы. Чтобы покорить горы, вновь
надо выполнить сложное задание.
(Слайд 15)
Найти слово в слове. (слайд 16)
(задакучащавельможа; трещукачучело;
хочулоктишинажим)
Вот мы с вами взобрались на высокую гору.
Теперь нам нужно спуститься, чтобы попасть к
воротам страны Грамматики. Спуск очень
опасен. Для подстраховки выполняем еще
задание.(Слайд 17)
У вас у каждого есть карточки с заданиями. На
зеленых карточках самые сложные задания. На
желтых – чуть полегче. А на красных очень
Выписывают слова в
тетрадь.
лёгкие. Выберите для себя задания, с которыми,
как вам кажется, вы справитесь и выполните
его.
На зелёных карточках:
Найти слова в таблице с сочетаниями
На жёлтых
карточках:
Запиши
одним
словом:
На красных карточках:
Вставь пропущенную букву:
Крич___, ч__шка, карандаш___, ж__молость,
спущ__, угощ___ю, молоч__, хоч__, ж__тели,
прош__ть, пищ__т.
Проверка. (слайд 18-20) Поднимите карточку,
на которой вы выполняли задание.
Выполняют задания.
Оценивают свою работу
Ф
Щ
У
Н
Д
А
Л
Щ
У
К
А
Ю
А
Ы
В
Б
Ч
У
Р
У
Ж
Х
К
А
М
Ы
Ш
И
О
А
Й
Ц
Ж
И
О
Ч
Н
К
К
И
Л
Л
У
Г
А
Н
К
О
Ч
Белая крупная птица,
питается рыбой.
Дикая роза
Зимние осадки, у
которых 6 лучей
Огородное пугало
Съедобные кислые
листики.
Хищная рыба
6
Подведение итогов
урока
Оцените свою работу.
(Слайд 21)
Мы с вами справились со всеми заданиями,
теперь мы можем войти в город Грамматики.
Там мы продолжим узнавать много нового на
уроках русского языка.
А сейчас ответьте на главный вопрос нашего
урока: какие гласные буквы пишутся после
шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-
ЩУ?
Отвечают на вопросы
7
Рефлексия
Наше путешествие закончилось. Возле ворот
страны Грамматики выросли цветы разных
цветов.
Если Вам было все понятно и вы справились со
всеми заданиями, поставьте на память в нашу
вазу цветочки зелёного цвета, если были
ошибки, то жёлтые, ну а если все оказалось
очень трудным и было непонятно, тогда
красные .
Не забудьте на маршрутном листе показать
смайлика своего настроения в конце урока.
Оценивают свою работу за
весь урок.
Приложение 1
Лист самоконтроля ученика 1 «А» класса __________________________
Этап урока
Начало урока
Определение темы
урока
«Разгадай ребусы»
«Лови ошибку»
«Найди слово в слове»
Выбор заданий
Конец урока
Вывод
Приложение 2
Ф
Щ
У
Н
Д
А
Л
Щ
У
К
А
Ю
А
Ы
В
Б
Ч
У
Р
У
Ж
Х
К
А
М
Ы
Ш
И
О
А
Й
Ц
Ж
И
О
Ч
Н
К
К
И
Л
Л
У
Г
А
Н
К
О
Ч
Белая
крупная
птица,
питается
рыбой.
Дикая роза
Зимние
осадки, у
которых 6
лучей
Огородное
пугало
Съедобные
кислые
листики.
Хищная
рыба
Вставь пропущенную букву:
Крич___, ч__шка,
карандаш___, ж__молость,
спущ__, угощ___ю, молоч__,
хоч__, ж__тели, прош__ть,
укуш___, пищ__т.
Использованная литература:
В. Волина «Учимся играя», М. 1994 г.
использованный материал интернет-ресурса:
https://ru.photo-ac.com/photo/109543/идеи-не-выявляются-3(картинка плот)