Технологическая карта урока "Чередование парных согласных в корне слова, которое мы не видим на письме" 2 класс скачать


Технологическая карта урока "Чередование парных согласных в корне слова, которое мы не видим на письме" 2 класс

Технологическая карта урока.
ФИО учителя: Полонская Ольга Александровна.
Предмет: Русский язык.
Класс: 2 класс
Тип урока: Изучение нового.
Дата проведения: 26.11.2016г.
Примечания: на предыдущем уроке дети говорили о правописании парных согласных в корне (на конце) слова, поэтому они умеют
проверять парные согласные только на конце слова.
Технологическая карта урока.
Тема
Чередование парных согласных в корне слова, которое мы не видим на письме.
Цели
1. Познакомить детей с правилом проверки парных согласных в корне слова,
2. Содействовать развитию умения ориентировать в учебнике и сознательно пользоваться им при поиске
информации.
3. Содействовать воспитанию личностных и коммуникативных качеств личности ученика.
Формировать УУД:
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других;
Оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные:
Ориентироваться в своей системе знаний;
Находить ответы на вопросы.
Задачи урока
Развивать умение подбирать проверочные слова к слова, с парными сомнительными согласными в корне
слова.
Развивать умение находить родственные слова.
Планируемые результаты
Предметные
Знать: правило проверки парного согласного в корне , стоящего перед глухим звуком.
Уметь: проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные согласные).
Навыки: совершенствовать навык работы с обратным словарём.
Метапредметные
Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: выделение существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию.
Основные понятия
Парные согласные, родственные слова.
Межпредметные связи
Литературное чтение, математика.
Ресурсы
1. учебник «Русский язык» (1часть) Н.А. Чуракова
2. учебник «Русский язык» (2часть) Н.А. Чуракова
3. тетрадь на печатной основе тетрадь для самостоятельной работы №1
4. «Русский язык», методическое пособие (Н.А. Чуракова)
Организация пространства
Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Предметные
УУД
1. Организационный
момент (3мин)
Цель: создать
эмоциональный настрой
на урок.
Приветствуют
учителя,
настраиваются на
урок.
Приветствует
обучающихся, создаёт
эмоциональный настрой
на урок, мотивирует их к
уроку.
- Подари другу хорошее
настроение(улыбка).
- Для чего мы изучаем русский
язык?
Уметь оформлять свои
мысли и передавать в
устной форме.
Формирование ЛУУД,
КУУД
2. Чистописание
(2 мин.)
Правописание букв бк
пк по образцу.
Анализируют образцы
написания.
Показ на доске образца
написания.
Письмо соединений бк пк
Подготовить руку
к письму
Формирование ЛУУД
3.Словарная работа
(5мин)
Работа в словаре
«Пиши правильно»,
Ставит вопросы.
Что можно узнать при
Самостоятельный поиск слова
САПОГ в словаре «Пиши
Запомнить
написание слова.
Уметь оформлять свои
мысли, находить ответы
Цель: Научиться
находить слово в
словаре, пользоваться
словарём при поиске
информации,
познакомить детей с
написанием словарного
слова.
самостоятельный
поиск слова, дают
ответы. Вспоминают
изученный материал.
помощи словаря «Пиши
правильно»?
правильно». Составление
словосочетаний со словарным
словом. Работа в парах.
Ученики записывают
предложение З…мой дети
ходят в с…погах.
Взаимопроверка.
Комментированное
подчеркивание основы
предложения.
на вопросы.
4.Актуализация знаний
(5мин).
Цель: создание
проблемной
ситуации,
формулирование
темы урока.
Формулируют свои
мысли, обмениваются
мнениями, вносят
дополнительные
поправки. Обобщают
мысли. Формулируют
тему урока.
Ставит проблемный
вопрос. Анализирует
диалог.
Проблемная ситуация:
- У нашего словарного слова
есть родственник. Прочитайте
стихотворение и найдите его.
Как у нашей ко…ки
На ногах сапо…ки.
-Обратите внимание на слова
кошки, сапожки. Какая буква
пропущена? Поднимите руки
кто думает так, а кто иначе?
-Кто же прав? Это мы и
выясним в результате работы
на уроке. Это и будет являться
целью нашего урока.
-О чем будет идти речь на
уроке?
-Сегодня на уроке мы будем
учиться проверять парные
согласные в корне слова.
Тема нашего урока:
«Чередование парных
согласных в корне слова,
которые мы не видим на
Знать парные
согласные. Уметь
формулировать
тему урока.
Находить ответы на
вопросы.
Слушать и понимать
речь других .
Уметь оформлять свои
мысли.
письме».
5. Изучение нового.
Работа по теме урока.
(10мин)
Цель: алгоритм проверки
парного сомнительного
согласного в корне
слова.
Читают задание,
работают в парах с
«Обратным
словарем»,. На
основании
проделанной работы
подходят к правилу.
Организует работу по
учебнику, диалог.
Фронтальная проверка.
1. Работа по учебнику (№99
ч.1, с.134) чтение задания,
определения алгоритма
выполнения упражнения.
2. Работа с «Обратным
словарём» (ч.2). Работа в
парах. Взаимопроверка..
3. Знакомство с правилом.
Фронтальная работа: подбор
родственных слов
Вывод- Как проверить
парный согласный в корне
слова?
Познакомить и
научить
пользоваться
алгоритмом
проверки парного
согласного в корне
слова.
ПУУД:
Ориентироваться в
своей системе знаний.
Находить ответы на
вопросы.
КУУД: Слушать и
понимать речь других.
ФИЗМИНУТКА (1 мин)
Выполняют комплекс
движений за
одноклассниками.
Организует выполнение
физминутки.
Проводит ученик.
6.Первичное
закрепление материала
(14мин)
Цель: подбор
родственных слов для
проверки правописания
парного согласного и
безударного гласного.
Фронтальная работа
по подбору
проверочных слов.
Работа в парах.
Самостоятельная
работа.
Взаимопроверка.
Организует
пространство. Побуждает
К выполнению
самостоятельной работы.
1. Вернуться к поставленной
проблеме.
2. Работа по учебнику (№100)
3. Игра «Произнеси правильно»
Произношение слова
«яичница»-яи[ш]ница.
Составление словосочетаний.
Запись предложения: На
завтрак была яичница
(яи[ш]ница).
Вывод: Как проверить
парный сомнительный
согласный, безударную
гласную?
Если безударный гласный
ЛУУД: освоение
личностного смысла
учиться.
ПУУД:
Ориентироваться в
своей системе знаний.
Находить ответы на
вопросы
КУУД: Оформлять свои
мысли в устной форме
нельзя проверить ударением,
куда обращаемся?
Как писать слово яичница, а
как произносим?
7. Подведение итога
урока. Обобщение
полученных знаний.
Рефлексия. (3мин).
Цель: обобщить и
закрепить полученные
знания
Рефлексирует,
обмениваются
мнениями, вносят
дополнения и
поправки.
Самооценка.
Направляет мысли,
выслушивает ответы,
организует самооценку.
- О чём мы сегодня говорили на
уроке?
- Как проверить парный
согласный в корне слова?
Самооценка.
- Кто научился безошибочно
подбирать родственные слова к
словам с сомнительным
парным согласным звуком?
- Кто подбирает родственные
слова и задумывается?
- Кому сложно проделать
данную работу?
Умение
проанализировать
свою работу на
уроке.
ЛУУД: Способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности.
ПУУД: Ориентироваться
в своей системе знаний.
8. Домашнее задание
(2 мин)
Записывают в дневник
Записывает на доске.
С.135 – правило, тетр. Упр.54.
Контролирующее
задание
Тетрадь на печатной основе.
Прогнозируемый результат:
сформируется уважительное отношение к иной точке зрения;
сформируется базовый уровень работать со словарем, выстраивать речевые высказывания, работать в парах.
сформируется базовый уровень умения проверки парных согласных в корне слова, путём подбора родственных слов
сформируются начальные формы рефлексии;