Конспект урока "Употребление имён прилагательных в устной и письменной речи" 3 класс скачать


Конспект урока "Употребление имён прилагательных в устной и письменной речи" 3 класс

Конспект урока русского языка в 3 классе с элементами творческого задания
Учитель: Чаликова Л.И.
Тема урока: Употребление имён прилагательных в устной и письменной речи.
Тип урока: урок закрепления.
Цели урока:
Обучающие:
- закрепить умение правильного использования в речи имен прилагательных в процессе
выполнения самостоятельной и творческой работы;
Развивающие:
- развивать устную речь учащихся через построение собственных высказываний в процессе
рассматривания репродукции картины и прослушивания музыкального произведения;
- развивать письменную речь учащихся в процессе выполнения различных видов творческой
деятельности;
Воспитывающие:
- воспитывать умение контролировать свою деятельность, оценивать её;
- воспитывать умение выбирать задания по сложности выполнения, оценив собственные
возможности.
Задачи урока:
- развивать творческие способности учащихся через овладение приёмом словесного рисования
фрагментов текста, составление собственных высказываний
- формировать следующие общеучебные умения и навыки: организовать своё рабочее место, умение
поставить тему урока и учебные задачи, умение работать самостоятельно, умение оценивать свои
возможности и выбирать задание по степени сложности, умение выполнять работу по алгоритму,
определять последовательность действий по решению поставленной учебной задачи, пользуясь
памятками и инструкциями.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Словарная работа.
а) На доске слова на карточках: с . рень, ч . ремуха, б . рёза, см . родина
Перед вами стоит задача:
- правильно списать слова в столбик и вставить пропущенные буквы, обозначить орфограмму:
сирень
черемуха
береза
смородина
б) Проверка (карточки переворачиваются, появляется орфограмма), назовите орфограмму в этих
словах ( безударная непроверяемая гласная в корне слова).
Покажите карточку зеленого цвета- у кого нет ошибок, красного – если есть ошибки.
в) Самооценка.
г) Работа над словарными словами
- посмотрите внимательно на слова. К какой части речи они относятся? (имена существительные)
- перед вами новая задача: образовать с помощью суффиксов от этих имен существительных имена
прилагательные в начальной форме и запишите их во второй столбик
(если вы нуждаетесь в помощи соседа, то можно спросить, не мешая другим ребятам):
сирень - сиреневый
черемуха - черемуховый
береза - берёзовый
смородина - смородиновый
- обозначьте орфограммы
- с помощью каких суффиксов образовались прилагательные? Выделите эти суффиксы.
(учитель вызывает по 1 ученику к доске для каждого слова)
3. Самостоятельная работа.
а) Расшифровать слова, переставив буквы (если вы нуждаетесь в помощи соседа, то можно
спросить, не мешая другим ребятам):
ВЯСЯЕНЕН ДСУШИТЫЙ СОНЧОЕЛЕН
б) Подобрать к словам имена существительные, записать словосочетания, графически показать
связь между словами:
весенняя …
душистый …
солнечное …
в) Проверка. Прочитайте, какие словосочетания у вас получились. Оцените свою работу.
4. Разбор прилагательного ВЕСЕННЯЯ по составу (по алгоритму)
5. Прогнозирование темы и цели урока:
- Мы с вами на протяжении нескольких уроков работаем с именами прилагательными.
Научились …(продолжите мою мысль)
Сегодня у нас итоговый урок. Попробуйте сформулировать тему нашего урока (дети формулируют
тему урока)
(на доске открывается тема урока)
6. Постановка контрольного вопроса.
- Для чего необходимо использовать в своей речи имена прилагательные? (на доске)
7. Творческая работа на уроке (разноуровневая, на выбор учащихся)
а) А сейчас я предлагаю выполнить творческую работу.
- Что же такое творческая работа? (Это работа, в которой мы составляем предложения, тексты,
учимся говорить, писать сочинения и изложения)
б) Постановка учебной задачи:
1. Будем учиться рисовать словесные картины.
2. Составлять предложения, текст.
3. Описывать явления природы.
4. Правильно использовать в письменной речи имена прилагательные.
в) А тему нашего творческого задания вы узнаете, прослушав небольшую словесную зарисовку:
Солнце светит все ярче. С крыш свесились длинные сосульки. Звонко поют синицы и
воробьи. На пороге …
- Правильно. Весна.
- Нравится ли вам весна? Чем? (высказывания детей)
Весна - любимое время года не только детей. О ней слагали стихи, сочиняли музыку, рисовали
картины.
г) На уроке музыки вы слушали музыку Чайковского, Грига. Я вам предлагаю послушать фрагмент
из произведения И. Штрауса «Звуки весеннего вальса» (1 мин)
Микроцель перед прослушиванием:
- Постарайтесь во время прослушивания представить картины природы.
Расскажите, что вы представили, начните со слов: «Я представил …»
Итог: С помощью чего композиторы передавали красоту весны? (через музыку)
д) О весне сочиняли не только композиторы. Очень много художников посвящали весне свои
картины.
- Посмотрите внимательно на картину. Какое время года изобразил художник?
- Как вы убедились, что это весна?
- Эта картина так и называется «Март». Художник Левитан.
- Какие краски он использовал, чтобы передать весну? (высказывания детей)
Итог: С помощью чего смогли передать красоту весны художники? (через картины)
е) А кто ещё и каким образом может показать нам весеннюю природу? Вспомните урок
литературного чтения. (Поэты и писатели )
- Послушайте небольшое стихотворение.
Краски весны
Снова нет ручьям покоя –
День и ночь журчат в кустах.
Ходит солнце золотое
В чистых-чистых небесах.
Льет лучи на лес и луг
И на все цветы вокруг:
Розовые, синие,
Голубые, красные,
Как один – красивые,
Хоть и очень разные. (Автор: Б. Асаналиса)
- С помощью каких слов автору удалось передать состояние весны? (дети называют слова из
строчек, а я подчёркиваю)
Итог: - С помощью чего передают красоту зимней природы поэты и писатели? (слово)
з) Мы не писатели и не поэты, не композиторы и не художники.
- А где мы видим с вами весенние картины природы? (на прогулке)
- Что мы наблюдали на прогулке? (какое небо весной, как тает снег, какого он цвета, как выглядят
деревья весной …)
Итог: Обобщим всё сказанное. С помощью чего можно передать красоту весенней природы?
(появляются слова: звуки, краски, слово, личные наблюдения)
и) Сегодня я предлагаю вам побывать в роли писателей.
Микроцель: Попробуем самостоятельно описать приближение весны, использовав в тексте имена
прилагательные.
Вам предлагается 2 варианта заданий на выбор.
1 вариант.
- Посмотрите на 1 вариант задания. Что здесь написано? (Предлагается текст с пропущенными
словами).
- Сформулируйте задачу:
(Записать текст, вставляя подходящие по смыслу слова прилагательные, чтобы получился рассказ
на тему «Приближение весны»).
Прочитайте алгоритм выполнения 1 задания:
Алгоритм. (лежит на парте у каждого ученика)
1. Прочитай текст.
2. Подумай, какие слова необходимо подобрать, чтобы рассказ стал ярким, красочным .
3. Составь устно каждое предложение.
4. Запиши эти предложения. Помни памятку «Как правильно списывать текст»
5. При необходимости пользуйся орфографическим словарём.
6. Проверь.
- Когда вы будете пользоваться орфографическим словарём? (если не знаем, как пишется слово)
Приближение весны.
________ тени лежат на сугробах. Вот с вершины _______дерева упала и рассыпалась
________ шапка.
Потоки ________ света заливают _________ поляны. Высоко в небе застыли _______ облака.
2 вариант.
- Посмотрите на 2 вариант задания. Что здесь написано? (словосочетания). Что их объединяет?
(весенняя тема и наличие имён прилагательных)
- Сформулируйте задачу.
(Составить небольшой рассказ на тему «Весенний денек», используя данные словосочетания)
Прочитайте алгоритм выполнения 2 задания.
Алгоритм. (лежит на парте у каждого ученика)
1. Прочитай все словосочетания.
2. Составь устно первое предложение, используя первое словосочетание. Запиши его.
3. Составь устно второе предложение, используя второе словосочетание. Запиши его.
4. Далее действуй также.
5. При необходимости используй в тексте имена детей.
6. Пользуйся орфографическим словарём.
7. Проверь.
Весенний денёк.
Весенний денёк, чудесная погода, лёгкий ветерок, звонкие ручейки, бумажные кораблики,
весёлое настроение.
8. Выбор учащимися задания.
- Покажите сигнальными карточками, какое задание вы выбрали. Если вы выбрали 1 задание,
покажите зелёный цвет. Если – 2 задание, то красный цвет.
9. Самостоятельное выполнение творческого задания.
10. Зачитывание нескольких работ.
11. Подведение итога урока. Ответ на контрольный вопрос.
12 . Рефлексия. Видеоролик «Весна».
13. Домашнее задание. Выполнить творческое задание, которое учащиеся не выбрали на уроке.