Дидактические игры (на прогулке) Средняя группа скачать


Дидактические игры (на прогулке) Средняя группа

Дидактические игры (на прогулке).
Средняя группа.
«Найди ошибку». Цели: Развивать слуховое внимание; учить отчётливо произносить
многосложные слова громко.
Ход игры: Воспитатель показывает игрушку и называет заведомо неправильное
действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это
или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать
данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?». Дети отвечают:
«Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие
животные.
«Доскажи слово». Цели: Развивать слуховое внимание; учить отчётливо произносить
многосложные слова громко.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но недоговаривает слог в последнем
слове. Дети должны закончить это слово.
Ра-ра-ра – начинается иг.. Ре-ре-ре – стоит дом на го..
Ры-ры-ры – у мальчика ша.. Ри-ри-ри – на ветках снеги..
Ро-ро-ро – у нас новое вед.. Ар-ар-ар – кипит наш само..
Ру-ру-ру – продолжаем мы иг.. Ры-ры-ры – детей много у го..
«Так бывает или нет?». Цель: Развивать логическое мышление, умение замечать
непоследовательность в суждениях.
Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:
- Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает.
«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку . Сделали из снега
горку и стали кататься с неё на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в тёплые
края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну».
«Какое время года?». Цели: Учить соотносить описание природы в стихах или прозе с
определённым временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
Ход игры: Дети сидят на скамейке. Воспитатель задаёт вопрос: «Когда это бывает?»
и читает текст или загадку о разных временах года.
«Где что можно делать?». Цель: Активизация в речи глаголов, употребляющихся в
определённой ситуации.
Ход игры: Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают на них. Что можно делать в
лесу? (Гулять; собирать грибы, ягоды; охотиться; слушать пение птиц; отдыхать).
Что делают в больнице? Что можно делать на реке?
«Какая, какой, какое?». Цели: Учить подбирать определения, соответствующие данному
примеру, явлению; активизировать усвоенные ране слова.
Ход игры: воспитатель называет какое – нибудь слово, а играющие по очереди
называют как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.
Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая…
Пальто тёплое, зимнее, старое, новое…
Мама добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая…
Дом - деревянный, каменный, новый, панельный…
«Закончи предложение». Цель: Учить дополнять предложения словом
противоположного значения.
Ход игры: Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают, только
говорят слова с противоположным значением.
Сахар сладкий, а перец - (горький).
Летом листья зелёные, а осенью… (жёлтые).
Дорога широкая, а тропинка … (узкая).
«У кого кто?». Цель: закреплять знание животных и их детёнышей.
Ход игры: Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детёныша в
единственном или множественном числе. Ребёнок, который правильно называет
детёныша, получает фишку.
«Узнай, чей лист». Цель: учить узнавать растения по листу (назвать растение по листу и
найти его в природе).
Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников. Показать
детям, предложить узнать с какого дерева, и найти сходство с неопавшими листьями.
«Кто же я?». Цель: Указать названое растение.
Ход игры: Воспитатель быстро показывает на растение. Тот, кто первым назовет
растение и его форму (дерево, кустарник, травянистое растение), получает очко.
«Кто, (что) летает?». Цель: Закрепить знания о животных, насекомых и птицах.
Ход игры: Дети стоят в кругу. Выбранный ребёнок называет какой – нибудь
предмет или животное, причём поднимает обе руки вверх и говорит: « Летит». Когда
называется предмет, который летает, все дети поднимают обе руки вверх, и говорят
«летит», если нет, руки не поднимают. Если кто - то из детей ошибается, он выходит из
игры.
«Что это за насекомое?». Цели: Уточнять и расширять представления о жизни насекомых
осенью; описывать насекомых по характерным признакам; воспитывать заботливое
отношение ко всему живому.
Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает насекомое, а
другая - должна отгадать, кто это. Можно использовать загадки. Затем свои вопросы
задаёт другая подгруппа.
«Прятки». Цели: Найти дерево по описанию; отработать предлоги: за, около, перед,
рядом, из-за, между, на.
Ход игры: По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и
кустарниками.
Ведущий по инструкции воспитателя (найди, кто спрятался за высоким деревом, низким,
толстым, тонким).
«Кто больше назовёт действий?». Цель: Подбирать глаголы, обозначающие действия.
Ход игры: Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают глаголами. За каждый
правильный ответ дети получают фишку.
- Что можно делать с цветами? (рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить, сажать).
- Что делает дворник? (подметает, поливает, убирает, чистит дорожки от снега).
«Какое что бывает?». Цель: Учить классифицировать предметы по цвету, форме,
качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять , подбирать как можно больше
наименований, подходящих под это определение.
Ход игры: Расскажите, что бывает:
Зелёным – огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, ёлка…
Широкой река, дорога, лента, улица и т.д.
Выигрывает тот, кто больше назовёт слов.
«Что это за птица?». Цели игры: Уточнять и расширять представления о жизни птиц
осенью; описывать птиц по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение
к птицам.
Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Дети одной подгруппы описывают птицу, а
другой – должны угадать, что это за птица. Можно использовать загадки. Затем, свои
вопросы задаёт другая подгруппа.
«Да или нет». Цель: Учить внимательно слушать, отвечать на вопросы.
Ход игры: Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и
отвечать «да» или «нет».
Осенью цветут цветы? Туманы осенью плывут?
Осенью растут грибы? Ну а птицы гнёзда вьют?
Тучки солнце закрывают? А букашки прилетают?
Колючий ветер прилетает? Звери норки закрывают?
Урожай весь собирают? Солнце светит очень жарко?
Птичьи стаи улетают? Можно детям загорать?
Часто – часто льют дожди? Ну а что же надо делать?
Достаём мы сапоги? Куртки, шапки надевать!
«Бывает – не бывает?» (с мячом). Цель: Развивать память, мышление, быстроту реакции.
Ход игры: Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны
быстро ответить.
Иней летом – (не бывает). Мороз летом – (не бывает).
Снег зимой – (бывает). Капель летом – (не бывает).
«Третий лишний» (растения). Цель: Закреплять знания детей о многообразии растений.
Ход игры: Воспитатель называет по три растения (деревья и кустарники), одно из
которых «лишнее». Например: клён, липа, сирень. Дети должны определить, какое из них
«лишнее» и хлопнуть в ладоши. (Клён, липа – деревья, сирень – кустарник).
«Подскажи словечко». Цель: Развивать находчивость, быстроту реакции.
Ход игры: Воспитатель начинает фразу, а дети заканчивают её. Кто ошибается, тот
отдаёт фант. Выигрывает то, кто сохранит все фанты.
Воспитатель: У стрекозы прозрачные крылышки, а у бабочки? (цветные, непрозрачные.)
Воспитатель: ворона каркает, а сорока? (Сорока стрекочет.)
«Знаешь ли ты?». Цели: обогащать словарный запас детей названиями животных,
закрепить знание моделей.
Ход игры: Заранее нужно подготовить фишки. Воспитатель выкладывает в первый
ряд изображения зверей, во второй – птиц, в третий – рыб, в четвёртый – насекомых.
Играющие поочерёдно называют сначала зверей, затем птиц, и т.д. и выкладывают при
правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает выложивший больше фишек.
«Выдели слово». Цели: Развивать слуховое внимание; учить детей отчётливо
произносить многосложные слова громко.
Ход игры: Воспитатель произносит слова и предлагает детям хлопать в ладоши
тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук [з] (песня комарика). (Зайка, мышка,
кошка, замок, коза, машина, книга, звонок.) Воспитатель должен произносить слова
медленно, после каждого слова делать паузу, чтобы дети могли подумать.
«Дерево, кустарник, цветок». Цель: Расширять кругозор детей.
Ход игры: Ведущий произносит слова «Дерево, кустарник, цветок…» и обходит
детей. Останавливаясь, он указывает ребёнка и считает до трёх, ребёнок должен быстро
назвать то, на чём остановился ведущий. Причём названия не должны повторяться. Если
ребёнок не успел или неправильно назвал, то он выбывает из игры. Игра продолжается до
тех пор, пока не останется один игрок.
« Где что растёт?». Цели: Учить понимать происходящие в природе процессы; дать
представление о значении растений; показать зависимость всего живого на земле от
состояния растительного покрова.
Ход игры: Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети выбирают
только те, что растут у нас. Если растут дети хлопают в ладоши или прыгают на одном
месте (движение можно выбрать любое), если нет – молчат.
Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, саксаул, облепиха, берёза, вишня, черешня, лимон,
апельсин, липа, клён, баобаб, мандарин.
Если дети справились успешно, можно деревья перечислять быстрее: слива, осина,
каштан, кофе, рябина, платан, дуб, кипарис, алыча, тополь, сосна.
В конце игры подводят итог, кто больше всех знает деревьев.
«У кого такой цвет?». Цель: Научить узнавать цвета, определять предметы по цвету.
Ход игры: Воспитатель показывает, например, зелёный квадрат из бумаги. Дети
называют не цвет, а предмет того же цвета: трава, шляпа, свитер и т.д.
« Когда ты это делаешь?». Цель: Закрепить культурно – гигиенические навыки и части
суток.
Ход игры: воспитатель вызывает одного ребёнка. Потом изображает какое ни
будь действие, например, моет руки, чистит зубы, чистит обувь, причёсывается и прочее и
спрашивает у ребёнка: «Когда ты это делаешь?» если ребёнок отвечает, что чистит зубы
утром, дети поправляют: «Утром и вечером». В роли ведущего может быть один из детей.
«Кто кем (был) будет? : Цель: Развитие речевой активности.
Ход игры: Ребёнок отвечает на вопрос взрослого: «Кем будет (или чем
будет)…яйцо, цыплёнок, мальчик, жёлудь, семечко, икринка, гусеница, мука, железо,
кирпич, ткань и т.д.?». Если дети придумают несколько вариантов, например, из яйца –
цыплёнок, утёнок, птенчик, крокодильчик, то они получают дополнительные фанты. Или
воспитатель спрашивает: «Кем был раньше птенец (яйцом), хлеб (мукой), машина
(металлом).
«Лето или осень?». Цели: Закрепить знание признаков осени, дифференциация их от
признаков лета; воспитание ловкости.
Ход игры: воспитатель и дети стоят в кругу.
Воспитатель. Если листики желтеют – это … (и бросает мяч одному из детей. Ребёнок
ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю: «Осень»).
Воспитатель. Если птицы улетают – это… И т.д.
« Брать – не брать?». Цели: Увеличение словарного запаса о теме «Ягоды»;
дифференциация лесных и садовых ягод ; развитие слухового внимания.
Ход игры: Дети стоят в кругу. Воспитатель объясняет, что будет произносить
названия лесных и садовых ягод. Если дети услышат название лесной ягоды, они должны
присесть, если услышат название садовой, потянуться, подняв руки вверх. Земляника,
ежевика, крыжовник, клюква, красная смородина, клубника, чёрная смородина,
брусника, малина.
«Что сажают в огороде?». Цели: Учить классифицировать предметы по определённым
признакам (по месту их произрастания, по их применению); развивать быстроту
мышления, слуховое внимание.
Ход игры: Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я
буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что
сажают в огороде, вы ответите «Да», если же то, что в огороде не растёт, вы скажете
«Нет». Кто ошибётся, выходит из игры.
- Морковь (да), огурец (да), свекла (да), слива (нет) и т.д.
«Кто скорее соберёт». Цели: Учить детей группировать овощи и фрукты; воспитывать
быстроту реакции на слова воспитателя, выдержку и дисциплинированность.
Ход игры: Дети делятся на две бригады: «Садоводы и «Огородники». На земле лежат
муляжи овощей и фруктов и две корзины. По команде воспитателя бригады начинают
собирать овощи и фрукты каждый в свою корзину. Кто собрал первым, поднимает
корзину вверх и считается победителем.
«Кому что нужно?». Цель: Упражнять в классификации предметов, умение называть
вещи, необходимые людям определённой профессии.
Ход игры: - Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я
буду называть профессию, а вы скажете, что ему нужно для работы. Воспитатель называет
профессию, дети говорят, что нужно для работы. Затем, во второй части игры воспитатель
называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться.
« Отгадай ка!». Цели: Описывать предмет, не глядя на него, выделять в нём
существенные признаки; по описанию узнавать предмет.
Ход игры: По сигналу воспитателя, ребёнок получивший фишку, встаёт и даёт по
памяти описание любого предмета, а затем передаёт фишку тому, кто будет отгадывать.
Отгадав, ребёнок описывает свой предмет, передаёт предмет следующему и т.д.
«Где что лежит?». Цели: Закрепить правильное произношение определённых звуков в
словах; учить выделять из группы слов, из речевого потока слов с данным звуком.
Ход игры: Воспитатель называет предмет и предлагает детям ответить, куда его
можно положить. Например: « Мама принесла хлеб и положила его в … (хлебницу).
Маша насыпала сахар … Куда? (в сахарницу). Вова вымыл руки и положил мыло … Куда?
мыльницу).
«Что умеют делать звери?». Цели: расширять в сознании смысловое содержание слова;
Учить создавать самые разнообразные словесные сочетания.
Ход игры: Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что он умеет
делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно получает картинку с
изображением животного.
Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы6 орехи собираю,
грибы сушу.
–Я собака, кошка, медведь, рыба и т.д.
«Придумай другое слово». Цель: расширять словарный запас.
Ход игры: Воспитатель говорит: «Придумайте из одного слова другое, похожее.
Можно сказать: бутылка из-под молока, а можно сказать молочная бутылка». Кисель из
клюквы (клюквенный кисель); суп из овощей (овощной суп); пюре из картофеля
(картофельное пюре).
«Подбери похожие слова». Цели: развивать слуховое внимание; учить детей отчётливо
произносить многосложные слова громко.
Ход игры: Воспитатель произносит слова близкие по звучанию: ложка – кошка, ушки
пушки. Затем он произносит слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие,
близкие по звучанию: ложка (кошка, ножка, окошко), пушка (мушка, сушка, кукушка),
Зайчик (мальчик, пальчик) и т.д.
«Где что можно делать?». Цели: активизация в речи глаголов, употребляющихся в
определённой ситуации.
Ход игры: Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают на них. Игра в виде
соревнования.
Что можно делать в лесу? (гулять, собирать ягоды, грибы, орехи, охотиться,
слушать пение птиц, отдыхать).
–Что делают в больнице?..
Что можно делать на реке?..
«Кто больше вспомнит?». Цель: обогащать словарь детей глаголами, обозначающими
действия процесса.
Ход игры: Карлсон просит посмотреть на картинки и рассказать, что они делают,
что ещё умеют делать.
Метель – метёт, вьюжит, пуржит.
Дождь – льёт, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет…
Ворона – каркает, летает, сидит, ест, вьёт, присаживается и т.д.
« О чём я сказала?». Цели: учить различать несколько значений, сравнивать эти
значения, находить общее и различное в них.
Ход игры: Воспитатель говорит, что есть слова близкие, есть противоположные по
смыслу, а есть слова, которые мы употребляем часто и много разных предметов называем
этими словами.
Головка – голова человека, девочки, куклы, лука, чеснока,
Иголка – у шприца, у ёлки, сосны, швейная иголка, у ёжика.
Нос – у человека, чайника, парохода, самолёта.
Ушко, ножка, горлышко, ручка, молния, крыло и т.д.
« Чём ещё так говорят?». Цели: закреплять и уточнять значение многозначных слов,
воспитывать чуткое отношение к сочетаемости сов по смыслу.
Ход игры: Подскажите Карлсону, о чём ещё можно так сказать:
Идёт дождь: идёт – снег, зима, мальчик, собака, дым…
Играет – девочка, радио…
Горький – перец, лекарство… и т.д.
«Что это значит?». Цель: учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное
значение слов.
Ход игры: Можно ли так сказать? Как вы понимаете это выражение?
Свежий ветер – прохладный.
Свежая рыба – недавно выловленная, неиспортившаяся.
Свежая рубашка – чистая, выглаженная, выстиранная.
Свежая газета – новая, только что купленная.
Свежая краска – незасохшая.
Свежая голова – отдохнувшая.
Глухой старик – тот, кто ничего не слышит.
Глухая ночь – тихая, безлюдная, тёмная.
Глухой лай собак – отдалённый, плохо слышный.
«Кто чем питается?». Цель: закреплять знания о домашних животных.
Ход игры: Воспитатель называет животное, а а дети говорят, чем это животное
должны кормить его хозяева.
«Подбери нужное слово». Цель: развивать умение подбирать слова по смыслу.
Ход игры: Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает её
закончить, подбирая соответствующие слова. « В аквариуме плавают …(рыбки).
«Снег тает, потому что…»
«Высоко на дубу сидит и каркает…(кто)?» (Ворона).
«На огороде вырос большой, зелёный…(огурец)» и т.д.
«Добрые слова». Цель: развитие речевой активности.
Ход игры: Подчеркнуть, что есть много разных добрых слов, их надо чаще говорить
взрослым и детям. Добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят.
Вспомнить добрые слова, когда и как их говорят. Придумать разные добрые слова для
солнышка и берёзы.
« Назови ласково». Цель: учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме.
Ход игры: Воспитатель называет слово, а дети должны подобрать слова в
уменьшительно-ласкательной форме.
Заяц – зайчонок, зайчоночек, зайчишка…
Бабушка бабулечка, бабуленька, бабуля…
Мама мамуленька, мамулечка, мамусик, мамуля…
Солнце солнышко …
«Наоборот». Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.
Ход игры: Воспитатель называет слово. А дети должны назвать противоположное
по смыслу. Можно произносить не только наречия, но и прилагательные и глаголы.
Далёкий – близкий, горячо – холодно.
«Узнай, чей лист». Цели: узнавание растения по листу: назвать растение по листу и найти
его в природе.
Ход игры: На прогулке собрать опавшие листья с деревьев и кустарников. Показать
детям, предложить узнать, с какого дерева, и найти доказательство (сходство) с листьями,
имеющими разнообразную форму.
«Кто как передвигается?». Цель: закреплять знания о способах передвижения
насекомых.
Ход игры: Воспитатель стоит в ругу, в руках у него мяч. Он называет способ
передвижения насекомого и бросает мяч одному из детей. Поймавший должен назвать
насекомое, которое передвигается этим способом.
Например: прыгает – кузнечик; летает – бабочка; ; бегает – муравей; ползает –
гусеница и т.д.
«Быстро угадай». Цель: закреплять знания о многообразии форм растений.
Ход игры: Воспитатель стоит в кругу, в руках у него мяч. Он бросает его ребёнку и
называет растения. Ребёнок должен угадать, что это – цветок, дерево или кустарник.