Конспект урока "Родственные слова. Выделение корня в однокоренных словах" 2 класс скачать


Конспект урока "Родственные слова. Выделение корня в однокоренных словах" 2 класс

Администрация Дмитровского муниципального района Московской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Черновская средняя общеобразовательная школа
141875, Московская область, Дмитровский район, п. Некрасовский,
мкр. Строителей, д. 10, тел. 5-77-80, тел/факс 8(495) 993-86-07
Конспект урока
русского языка во 2 классе на тему:
«Родственные слова. Выделение корня в
однокоренных словах»
разработан
учителем начальных классов
Лазаревой Т. В.
2015 2016 учебный год
Урок русского языка во 2 классе по программе «Школа России»
Тема урока : «Родственные слова. Выделение корня в однокоренных словах»
Дата проведения урока: 12.10. 2015 г.
Цели урока:
Обучающая цель: уточнение представлений о том, что корни в однокоренных
словах пишутся одинаково; развитие умения распознавать однокоренные слова и
выделять корень.
Развивающая цель: обогатить словарный запас обучающихся и состав речевой
деятельности, расширить тематику самостоятельного высказывания учащихся;
учиться делать выводы из наблюдений.
Воспитательная цель: воспитывать любовь к родному языку, учитывая
особенности лексики различных типов текстов и на основе полученных знаний
строить собственные высказывания; воспитывать самостоятельность,
организованность.
Задачи урока:
Совершенствовать умение выделять корень в слове;
Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить
учебные цели, анализировать и обобщать.
Отрабатывать каллиграфию письма;
Воспитывать умения общаться и работать в группах.
Образовательные технологии: игровые, обучение в сотрудничестве,
здоровьесберегающие, технология личностно-ориентированного обучения,
технология проблемного обучения.
Ход урока:
I. Организационный момент.
- Добрый день, ребята и дорогие гости!
Прозвенел звонок весёлый,
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
II. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
- Садитесь. Откройте тетради и запишите число, классная работа.
- Ребята, а какое время года за окошком? (осень)
- Как можно её охарактеризовать? Какой бывает осень? (золотой,
разноцветной, тёплой, дождливой, холодной, ветреной, щедрой…)
- Глядя на иллюстрации, оставим устно несколько предложений об осени, глядя
на иллюстрации.
- Молодцы! А теперь посмотрим на слово осень и назовем гласные буквы. ( о,
е)
Минутка чистописания. Чередуя гласные буквы о и е запишем каждую из
них 3 раза: о е о е о е
- Запишем слово осень, разделим его на слоги, поставим ударение, обозначим
гласные, твердые и мягкие согласные звуки, определим количество слогов, букв
и звуков. Почему в данном слове букв больше, чем звуков?
- На какой вопрос отвечает слово осень? ( что?) Что оно обозначает? (явление
природы)
- Образуйте от данного слова, слово, которое отвечает на вопрос какой? и
обозначает признак предмета. (осенний)
- Запишем в тетрадь слова осень осенний. Глядя на запись, давайте
сформулируем тему урока. (Корень слова. Родственные слова. ) Молодцы!!!
- Что нам сегодня надо повторить? (Что такое корень слова, какие слова
называются родственными, тренироваться выделять корень в родственных
словах)
- Алена нам подготовила выписку из толкового словаря С.И.Ожегова, какое
значение может иметь слово «корень». Послушаем.
Ученица зачитывает значение слова «корень» (показывает картинки):
1) подземная часть растения;
2) часть волоса, зуба, ногтя;
3) часть слова.
- Значит слово «Корень» многозначное. Ребята, а какое значение корня будет
интересовать нас на уроках русского языка? (Корень это часть слова. Корень -
это общая часть родственных слов. Корень это самая главная часть в
слове. В ней заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов).
- А какие слова называются родственными? (Родственными называются слова с
одним корнем, т. е. однокоренные).
- Скажите, слова осень и осенний являются однокоренными? Выделим в них
корень.
Гимнастика для глаз. Одним из основных изменений в природе осенью
является листопад. Мы сейчас дадим немного отдохнуть нашим глазкам и
представим. Как облетают листочки с деревьев. Поморгаем 5 раз медленно,
представим себе, что листочки тихо кружатся в воздухе. Медленно ложатся на
дорожки и тропинки. А теперь 5 раз поморгаем быстро, будто сильный
осенний ветер кружит листики. Закроем глазки, помассируем веки по часовой
стрелке и против часовой стрелки, как будто собирая разноцветные осенние
листья в букет. Откроем глазки и устроим свой листопад из ярких осенних
листьев.
III. Словарная работа.
Поиграем в игру «Найдите однокоренные слова» (ветер ветерок, ветреный;
береза – березка, березовый; яблоко – яблочко, яблочный).
- Ребята 1 ряда запишут однокоренные слова к слову ветер, ребята 2 ряда
однокоренные слова к слову береза, ребята 3 ряда запишут однокоренные слова
к слову яблоко. В записанных словах обязательно выделить корень.
- Проверим….. Еще раз скажем, что такое корень слова?
- А теперь внимательно посмотрим на эти слова ( ветер, берёза, яблоко). Что
мы можем о них сказать? (они словарные). Какие слова мы называем
словарными? (с непроверяемой орфограммой).
Дети по очереди выходят к доске, ставят ударение, определяют и подчеркивают
орфограмму.(непроверяемая безударная гласная).
IV. Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
V. Закрепление изученного.
- А вот о чём пойдет речь далее, мы узнаем, отгадав загадку:
По крышам прохаживается.
К работе прилаживается.
Стукнет, брякнет молоточком
По деревьям и досочкам.
Молоточек водяной
И стоит в саду стеной. Дождик
- Какие еще изменения в неживой природе происходят осенью? (похолодание,
изморось, первые заморозки, ледостав, …)
Работа в парах.
- Подумайте, посовещайтесь и запишите как можно больше однокоренных слов
к слову дождь. ( Дождь дождик, дождливый, дождище, дождливость,
дождевик, дождевой, дождинка, дождичек). Выделите корень в однокоренных
словах. Проверим
VI. Практическая работа. Обобщение. Работа по учебнику: упр. 93 стр. 64. (
Определить : все ли слова образуют пары однокоренных слов. (Проблемная
ситуация)
VII. Итог урока. Урок наш подходит к завершению. Подведем его итоги.
Скажите над какой темой мы сегодня работали?
Что такое корень слова?
Какие слова называются родственными.
VIII. Рефлексия. Посмотрите на доску. Найдите среди данных слов синонимы и
антонимы, отвечающие на вопрос что? (грусть, радость). А теперь подберите к
ним однокоренные слова , отвечающие на вопрос какой? (грустный, радостный).
- Молодцы, ребята! А теперь поднимите красный листик, если Вам на уроке
было интересно, если настроение у вас радостное, если вам было все понятно
и у вас все получилось. Поднимите желтый листик. Если вы испытали
небольшие трудности. Поднимите зеленый листик, если урок показался Вам
очень трудным, если настроение у вас грустное.
- Хорошо, что у Вас хорошее настроение и урок был полезным, от этого и я
рада.
Дом. зад.: уч. с. 63 упр. 91.
Спасибо за работу.