Конспект урока "Сопоставление написания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и имен существительных" 4 класс скачать


Конспект урока "Сопоставление написания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и имен существительных" 4 класс

Урок русского языка по программе «Планета знаний» 4 класс
Учитель БОУ г.Омска «СОШ №141» Кокоренко Александра Николаевна
Тема урока «Сопоставление написания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и
имен существительных»
Цель урока выведение алгоритма написания мягкого знака после шипящих на конце слов.
Задачи:
1. Сопоставить написания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и имен
существительных.
2. Сформулировать алгоритм написания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и имен
существительных.
3. Упражняться в применении алгоритма.
ЛУУД иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского
языка.
МУУД отбирать речевой материал в соответствии с определенной целью, классифицировать
языковые единицы по заданным признакам, осуществлять самоконтроль, уметь работать в группе и
самостоятельно по образцу.
ПУУД определять грамматические признаки глаголов и существительных, различать
произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную
букву для обозначения звука.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Целеполагание.
Чистописание. речь меч лечь
- Сравните слова. Что общего, чем похожи? (на конце шипящий [ч’])
Чем отличаются? (не во всех словах пишется Ь)
- Попробуйте сформулировать тему урока. (Ь после шипящих на конце слов)
- Чему будем учиться? Что узнаем на уроке? (узнаем, когда пишется Ь, когда нет)
- Чтобы запомнить, когда пишется Ь, что можем сделать? (сформулировать правило,
алгоритм, и пользуясь им выполним упражнения)
- А зачем нам это узнавать и тренироваться? (чтобы быть грамотными, умными)
3. Работа в группах по теме. (в четверках по карточкам)
- Распределите предложенные вам слова в 2 столбика (Приложение 1)
- По какому принципу вы сгруппировали слова?
(по частям речи, глагол и существительное) (с Ь и без Ь)
- На какие еще 2 группы можно разделить слова одного из столбиков?
(существительные по родам) (с Ь на глаголы и существительные ж.р.)
- Понаблюдайте над словами каждой группы , проанализируйте написание в них мягкого
знака на конце и сделайте вывод. ( если слово является глаголом или существительным
женского рода, то на конце после шипящих пишется Ь, если слово является существительным
мужского рода, то Ь на конце после шипящего не пишется)
- Пользуясь опорной схемой попробуйте составить алгоритм написанию Ь после шипящих на
конце слов. (Приложение 2)
(проверка алгоритмов и запись его на доске)
- Оцените свою работу в группах на листах самооценки. (Приложение 3)
4. Физминутка.
- Давайте отдохнем и поиграем.
- Я буду называть слова, если слово является существительным женского рода, то встают
девочки, если слово является глаголом, то встают мальчики.
Речь, растешь, стеречь, вещь, отрежь, ночь, спишь, думаешь, дочь, печь, луч.
- Почему услышав слово печь встали и девочки, и мальчики? (многозначное слово)
- Почему услышав слово луч не встал никто? (это существительное мужского рода)
5. Закрепление.
- Мы сформулировали алгоритм написания Ь, теперь потренируемся его применять.
Учебник с.66 упр.144.
2,3,4 предложения – разбор устно
5 предложение – письменно у доски
1 и 6 предложения – самостоятельно по вариантам с проверкой
2, 3, 4 предложения самостоятельно.
- Оцените свою самостоятельную работу в листах самооценки.
6. Подведение итогов урока.
- Какова была тема урока?
- Какую ставили цель?
- Достигли?
- Повторение алгоритма.
- Что делали?
- У всех и все ли получилось? (Почему не получилось? Что делать?)
7. Разбор Д/З
- с.66 упр.145.
- Прочитайте. Что нужно сделать? Как будите делать? Кто не понял?
- Не забудьте оценить выполнение д/з в листах самооценки и зафиксировать затруднения с
обратной стороны.
- Спасибо за урок.
Приложение 1.
1. Распределите слова в два столбика:
калач, беречь, помощь, овощ, нарежь, рожь, смотришь, багаж, ночь,
товарищ.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Распределите слова второго столбика на 2 группы
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________
Приложение 2.
Алгоритм
написания мягкого знака после шипящих в конце слов
1. Определить ………………………………..
………………….. ………………………
………………….. 2. Определить ……………..
…………….. …………….
……………. ……………..
Приложение 3.
Лист самооценки
Моя оценка
Оценка учителя
Работа в группе
2 3 4 5
2 3 4 5
Самостоятельная работа
2 3 4 5
2 3 4 5
Домашняя работа
2 3 4 5
2 3 4 5