Конспект урока "Что такое письмо? Правила создания писем" 5 класс скачать


Конспект урока "Что такое письмо? Правила создания писем" 5 класс

Конспект урока по развитию речи в 5 классе (парное занятие)
Тема «Что такое ПИСЬМО? Правила создания писем»
Автор разработки: Нигуль В. Ю., учитель русского языка и литературы БОУ г. Омска «СОШ №104»
Цели:
- дать обучающимся понятие о письме, как об одном из жанров письменной речи, о различных
видах писем, их стилистических особенностях,о целях написания писем;
- обучить правилам написания писем;
- помочь детям освоить культуру написания писем;
- продолжить работу над расширением лексикона учащихся; над развитием умения свободно
выражать свои мысли, умения определять тему, основную мысль текста, делать выводы на
основе анализа текста, формулировать правила;
- продолжить работу по развитию умения редактировать тексты с ошибками (умения находить
орфографические, пунктуационные, грамматические, этические ошибки и исправлять их);
- продолжить работу по формированию навыков сотрудничества, самооценки и
взаимооценивания.
Оборудование:
* Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.1 (Авторы
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.). – М.: Просвещение, 2013;
* Карточки с текстом письма и заданиями для групповой работы;
* Мультимедийное оборудование (проектор, экран, компьютер, презентация).
Прогнозируемые результаты:
Предметные: знать понятия «письмо», «адресат», «адресант», правила написания писем,
виды писем; уметь определять виды писем, цель их написания, находить орфографические
(правописание безударной гласной в корне, правописание согласной в корне, правила
слитного и раздельного написания), пунктуационные (правила постановки знаков препинания
в предложениях с обращениями, однородными членами) ошибки и исправлять их.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к речевому самосовершенствованию,
воспитание культуры письменной речи на примере жанра письма.
Метапредметные:
- регулятивные: способность осознавать цели учебной деятельности, пояснять их,
проектировать маршрут преодоления трудностей в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества;
- познавательные: способность объяснять языковые явления, связи, отношения, выявленные
в ходе анализа текстов писем; определять тему, основную мысль текста; формулировать
выводы на основе анализа текстов;
- коммуникативные: владение формами монологической и диалогической речи в
соответствии с грамматическими нормами языка; формами управления поведением
партнёра (коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать); навыками
сотрудничества.
Сценарий урока
№1. Организационный момент (приветствие, запись в справочнике даты).
№2. Актуализация опорных знаний и пробное учебное действие.
Мир текстов очень разнообразен. Существует большое количество жанров (видов
текстов) в каждом стиле: и в научном, и в деловом, и в художественном, и в разговорном.
Все вы знаете слово «ПИСЬМО». Давайте поразмышляем, а какой текст мы называем
письмом?
А какими бывают письма? Для чего люди пишут письма? Ответы детей.
№3. Постановка целей и задач
А теперь откройте в учебнике § 43 и внимательно прочитайте материал «под
звёздочкой». Проверьте, правы ли вы были, определяя значение слова «ПИСЬМО», виды
писем?
Мы с вами выяснили,что письма бывают разные. Как вы думаете, существуют ли общие
правила для создания писем?
Исходя из этого, какую главную цель для себя поставим на этот урок? А что необходимо
вам сделать, чтобы этой цели достигнуть?
Ответы детей.
Запись темы урока в справочник.
Сегодня вас ожидает непростая, но увлекательная работа изучить образцы писем,
определить и сформулировать правила создания писем, научиться писать письма согласно
правилам.
№4. Работа над темой урока
1 этап Работа по изучению первых трёх основных правил
Сейчас познакомимся с 3 основными правилами создания писем. Для этого обратимся к
упражнениям учебника, которые помогут нам в этом.
Каждый ряд будет работать со своим упражнением. Задание выполняется в парах в
течение 4-5 минут. Ваша задача ответить на вопросы к упражнению, затем попробовать
сформулировать правило написания писем, опираясь на текст упражения и ответы на
вопросы к нему.
Алгоритм работы с № 222, 223, 224:
* дети сначала знакомятся с заданием к упражнению;
* обсуждают ответы в паре и пробуют сформулировать правило написания письма;
* фронтальная проверка выполнения заданий.
А)
Итак, начнем с № 222. Прочитаем письмо героя рассказа О. Берггольц «Лучший друг». Как
заканчивается и начинается письмо? О чём говорится в письме? Найдите 2 обращения,
какими знаками препинания они выделены? (ответы детей)
Какое обязательное правило написания писем мы можем сформулировать? (ответы
детей)
На экран выводится слайд с первым правилом или записывается правило под диктовку.
ПРАВИЛО №1:
Письмо должно начинаться с обращения к адресату, а заканчиваться подписью и
датой.
Б)
─ Теперь обратимся к № 223 и сформулируем 2 правило.
О каком событии подробно рассказывает мальчик в письме к своей учительнице? О чём он
спрашивает, желая получить ответ? Подумаем, каким должно быть письмо с точки зрения
содержания, того, о чем пишется? (ответы детей)
─ Попробуем сформулировать 2 правило.
На экран выводится слайд со вторым правилом или записывается правило под диктовку.
ПРАВИЛО №2:
Письмо должно быть содержательным, интересным для адресата.
В)
Прочитаем письмо, данное в 224. По вашему мнению, выражает ли обращение
отношение Лены к бабушке? Как можно было бы теплее, душевнее закончить письмо? Можно
ли по этому письму сказать, что девочка откровенна с бабушкой, хочет поделиться с ней чем-
то важным, дорогим, своими мыслями, чувствами? (ответы детей)
Какое это письмо: деловое или личное? Какое правило можно вывести для личных писем
после разбора письма Лены? (ответы детей)
На экран выводится слайд с третьим правилом или записывается правило под диктовку.
ПРАВИЛО №3:
Личное письмо должно быть эмоциональным, выражать чувства и мысли пишущего.
2 этап Словарная работа
Сейчас нам нужно вспомнить, как пишутся слова, которые часто используются при
написании писем и в которых нередко делаются ошибки не только детьми, но и взрослыми.
На экран выводится слайд со следующими предложениями и словами (или учитель
записывает предложения на доске при отсутствии необходимого оборудования):
Здравствуйте, уважаемый Василий Петрович! (обратим внимание на написание
первого слова: почему оно пишется через букву В?; чем является словосочетание
«уважаемый Василий Петрович»? что вы знаете об использовании обращений в
письменной речи, что необходимо делать?; почему во 2 слове в корне пишется А;
почему 2 слова не в начале предложения написаны с большой буквы?)
Спасибо. Извините за ошибки. (написание каких выделенных букв можно объяснить, а
каких нужно запомнить?)
До свидания. До встречи.(как можно объяснить раздельное написание данных слов?)
Заранее благодарю. слове «заранее» нужно запомнить слитное написание;
объясните написание выделенных букв во втором слове)
3 этап Игра «Почтовый человечек»
(название игры, тексты для её проведения взяты из книги Рик Т.Г. «Игры на уроках
русского языка. 5 класс»)
Сейчас мы переходим к самой сложной, но в то же время самой интересной части нашего
занятия игре в «почтового человечка». Данная игра поможет вам освоить культуру
написания писем, научиться писать такие письма, которые не обидят адресата, а, наоборот,
будут ему приятны, и о вас будет складываться положительное впечатление.
─ Для начала послушайте сказку о почтовом человечке:
Почтовый человечек
На почте живёт маленький – маленький почтовый человечек. Его крохотный домик
находится под полками с письмами. Почтовый человечек ведёт себя так тихо, что о нём
никто не знает. Только очень старые и опытные почтальоны иногда замечают его, если
задерживаются на работе до поздней ночи. Человечек этот добрый и очень милый. Ему
всегда грустно, если какое-то письмо не забирает адресат или если письмо
отправляется назад, потому что адресат переехал в другое место. Почтовый человечек
всегда следит, чтобы письма не терялись. Если письмо завалится под полку, он вытащит
его и положит прямо на стол почтальону. А ещё он всегда помогает исправлять ошибки
в безграмотных письмах.
(Примечание: на доске перед чтением текста можно разместить плакат (или вырезанную
фигурку) с изображением почтового человечка)
Порядок игры:
Класс делится на 4-5 групп (заранее).
Каждая группа получает карточки с текстом письма и заданиями к нему.
Совместными усилиями группа выполняет редактирование письма.
В зависимости от оставшегося времени варианты проверки: 1) ответы на каждое
задание представляют группы по очереди (1 группа задание №1 и т.д.),
обсуждение ответов, взаимооценивание в устной форме); 2) каждая группа
озвучивает одно правило написания писем, которое она сформулировала, выполняя
задание №4; обсуждение ответов. Далее учитель собирает карточки с
выполненными заданиями, результаты проверки и оценки учетом устной
работы) сообщает на следующем занятии.
У почтового человечка сегодня очень много работы: на почте оказалось немало писем, в
которых есть ошибки. Поэтому почтовому человечку одному не справиться, и он просит вас
разобраться с самым сложным письмом. Одна семья, по фамилии Изумрудовы, отправила
письмо своей родственнице, но при этом нарушила многие правила: и этические, и
грамматические.
Давайте поможем нашему герою: разберемся, какие правила написания писем нарушила
семья Изумрудовых, исправим орфографические и пунктуационные ошибки.
Работать вы будете в группах. Каждая группа получает карточки с письмом и заданиями.
Ответы записываете в карточке в специальном разделе. Орфографические и
пунктуационные ошибки исправляете в самом письме.
Карточки в 2 вариантах: простой уровень, где выделены ошибки (для слабоуспевающих);
более сложный, где ошибки должны найти сами дети и исправить их.
Письмо семьи Изумрудовых (вариант №1)
Здраствуй дарогая Нат. Иван.!
Хотим передать вам привет от Владимира Ольги, и Зинаиды. Мы
скоро приедем к вам всей семьёй и поживём у Вас месяца три или
четыре. За ранее рады встрече. Блогодорим за варежки, которые
нам свизала баба Даша. Спосибо бабе Насте за сушёные сливы.
Спосибо Вам всем.
Досвидания.
С ув., семья Изумрудовых.
Письмо семьи Изумрудовых (вариант №2.)
Здраствуй дарогая Нат. Иван.!
Хотим передать вам привет от Владимира Ольги, и Зинаиды. Мы скоро
приедем к вам всей семьёй и поживём у Вас месяца три или четыре. За ранее
рады встрече. Блогодорим за варежки, которые нам свизала баба Даша.
Спосибо бабе Насте за сушёные сливы. Спосибо Вам всем.
Досвидания.
С ув., семья Изумрудовых.
Задания для варианта №1.
Запишите фамилии и имена участников группы:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание №1: найдите и исправьте орфографические ошибки в тексте письма.
Задания №2: найдите и исправьте пунктуационные ошибки в тексте письма.
Задание №3: какие этические ошибки допустили Изумрудовы?/ что в письме говорит о том,
что Изумрудовы нарушили культуру написания писем, что делать в письмах неприлично,
некрасиво? (ответы задания №3 запишите в таблицу)
№1
№2
№3
№4
№5
Задание №4: какие ещё правила создания писем вы можете сформулировать, кроме тех,
которые мы уже записали в справочник? (ответы запишите в таблицу)
№1
№2
№3
№4
№5
Подведение итогов:
Критерий №1 - _____________________
Критерий №2 - _____________________
Оценка учителя: _______________________
Задания для варианта №2.
Запишите фамилии и имена участников группы:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Задание №1: найдите и исправьте орфографические ошибки в тексте письма (слова с
ошибками выделены розовым цветом).
Задания №2: найдите и исправьте пунктуационные ошибки в тексте письма (ошибки
выделены подчеркиванием).
Задание №3: что в письме говорит о том, что Изумрудовы нарушили культуру написания
писем, что делать в письмах неприлично, некрасиво?
(ответы задания №3 запишите в таблицу)
№1
№2
№3
№4
№5
Задание №4: какие ещё правила создания писем вы можете сформулировать, кроме тех,
которые мы уже записали в справочник? (ответы запишите в таблицу)
№1
№2
№3
№4
№5
Подведение итогов:
Критерий №1 - _____________________
Критерий №2 - _____________________
Оценка учителя: _______________________
Работа в группах.
Проверка выполнения группового задания по одному из вариантов (см. «Порядок игры»,
п.4)
№5.Подведение итогов. Рефлексия.
А теперь я попрошу каждую группу на своей карточке под таблицей задания №4 выставить
себе от 1 до 10 баллов (по 2 критериям), в завимости от того, как вы поняли материал
сегодняшнего урока и насколько сплоченными, дружными были ваши действия в команде.
Фронтальный опрос:
- Какой из этапов работы на сегодняшнем занятии вам понравился больше всего? Какой был
полезен? Почему? (ответы детей)
№6. Домашнее задание.
Чтобы закрепить сегодняшний материал еще лучше, чтобы не повторять ошибок семьи
Изумрудовых, вам предлагается 2 задания на выбор:
1) Напишите письмо родственнице Изумрудовых заново, чтобы в нем не было никаких
ошибок, работу нужно сделать на листочке, можно вложить письмо в конверт, при этом
не забыть его подписать;
2) Напишите письмо кому-то из своих близких или друзей, соблюдая все правила
написания писем, работу нужно сделать на листочке, можно вложить письмо в конверт,
при этом не забыть его подписать;
Список использованной литературы:
1. Рик Т.Г. Игры на уроках русского языка. 5 класс. – М.:ВАКО, 2014
2. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Ч.1 (Авторы
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.). – М.: Просвещение, 2013
3. Трунцева Т.Н. Рабочая программа по русскому языку. 5 класс. К УМК Т.А.
Ладыженской и др. ФГОС. – М.: ВАКО, 2016
Список интернет – источников:
1. Яндекс. Картинки // https://yandex.ru/images
2. Сайт учителя начальных классов Ранько Е.А. // http://elenaranko.ucoz.ru