Ученики на Учителя.com


Информационно-коммуникационные технологии на уроках русского языка и литературы

1
Информационно-коммуникационные технологии на уроках русского
языка и литературы
Прутко Н.И.
Информационно-коммуникационные технологии в образовании
являются важным условием модернизации образовательного процесса в плане
переориентации обучения на личностно-смысловой, компетентностный и
развивающий характер. Использование компьютера на уроках русского языка и
литературы превращает урок в настоящий творческий процесс. Обучающие
программы, тренажеры, демонстрационный материал – все это дает богатый
зрительный материал, разнообразит формы представления учебного материала,
способствует развитию творческого подхода при выполнении учебных заданий.
Компьютерные программы используются как при подготовке к
теоретическим, так и к практическим занятиям. Преимущество работы с
программным обеспечением состоит в том, что этот вид работы стимулирует
исследовательскую и творческую деятельность, развивает познавательные
интересы учащихся, позволяет оптимально организовать рабочее время.
Компьютер становится помощником не только ученика, но и учителя.
На уроках русского языка и литературы применяются следующие
варианты ИКТ-технологий:
-Урок с мультимедийной поддержкой (в классе используется один
компьютер, им пользуется учитель в качестве «электронной доски» и ученики
для защиты проектов).
Цель работы: формирование у обучающихся навыков нахождения
отбора нужной информации. Это достигается через подготовку проектов
(индивидуальных и групповых), тема которых может быть связана с учебными
дисциплинами, с событиями и проблемами окружающей действительности.
Кроме того, защита проекта требует выработки у обучающихся навыков
публичного выступления, дискутирования, умения аргументированно
отстаивать собственную позицию. Работа осуществляется в группе и требует
овладения особыми навыками коллективной работы, межличностного общения.
Создание мультимедийного проекта способствует формированию у
обучающихся необходимых знаний и познавательных приемов, развивает
мотивацию учебной деятельности.
-Компьютерные тесты.
Цели: контроль за уровнем усвоения материала обучающимися,
закрепление и повторение пройденного.
Здесь можно пользоваться подсказкой, вернуться к тестированию
повторно. У учащихся вырабатывается самоконтроль за усвоением учебного
материала. Мультимедийные технологии позволяют использовать в ходе
обучения информацию различных видов: тексты, таблицы и другое. Это
позволяет имитировать реальные ситуации.
-Электронные учебники. Они снабжены гиперссылками.
2
-Создание слайдов. В них представляются основные учебные элементы,
такие как таблицы, схемы, портреты лингвистов и писателей, репродукции
картин и другое.
-Компьютерная демонстрация отдельной части мультимедийного урока,
где внимание обучающихся обращается на наиболее важные моменты,
повторяются и разъясняются непонятные положения. Обучающиеся в тетрадях
делают пометки, выписки, составляют конспект излагаемого материала.
-Выполнение интерактивных заданий-тренажеров.
Интерактивные задания предполагают определенную деятельность
непосредственно с объектами на экране: перетаскивание, расстановка по
заданным параметрам задания. На выполнение упражнений уходит совсем
немного времени. При выполнении упражнения обучающийся может увидеть
результат своей работы. У школьников вырабатывается самоконтроль за
усвоением учебного материала. Одновременно он может повторить правило и
заново выполнить задание. Такие интерактивные задания можно применять при
первичном закреплении только что изученного материала, при повторении,
актуализации знаний перед объяснением нового.
Интерактивные задания-тренажёры для самостоятельной работы
школьника имеют интуитивно понятный интерфейс, поддерживают
возможность многократного выполнения задания и консультирующую
обратную связь.
Созданию единого информационного пространства класса,
стимулированию познавательных интересов и развитию ИКТ-компетентности
учащихся способствует и работа на мобильном компьютерном классе.
Применение на уроке мобильного класса, обоснованность его
использования состоит в следующем:
-для проведения занятий нет необходимости в специально
оборудованном компьютерном классе;
-контроль, проверка знания и оценка результата проводится объективно
и своевременно;
-гарантируется конфиденциальность: результаты деятельности ученика
известны только ему;
-сохраняется психологически комфортная атмосфера в классе, при
которой не снижается самооценка ученика;
-оперативно представляются результаты работы каждой группы на
экране.
В результате такой работы повышается эффективность обучения,
расширяется объем учебной информации, осуществляется индивидуальный
подход в обучении, повышается познавательная деятельность ученика.
Но информационно-коммуникационные технологии на уроках русского
языка и литературы формируют у обучающихся и те информационные навыки,
которыми они не владеют. Это отбор и критический анализ полезности,
достоверности и качества найденной информации. Школьники учатся выделять
причинно-следственные связи, отвергать ненужную или неверную
3
информацию, понимать, как различные части информации связаны между
собой, определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам.
Кроме этого, формируется культура чтения, включающая в себя умение
ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное,
критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения. Это
способствует воспитанию культуры и безопасности индивидуальной и
групповой коммуникации в интерактивном общении в сети, формированию
мировоззрения и взглядов на мир, умения и желания стать человеком, который
учится в течение всей жизни.
Список литературы
Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. –
М.: Школа-Пресс, 2002.
Гульчевская В.Г. Оценка эффективности педагогических технологий в
повышении качества регионального образования: – Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПК
и ПРО, 2010.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: