Анализ ВПР по русскому языку 4 класс

Анализ ВПР
по русскому языку в 4 а классе
МБОУ «Знаменская СОШ»
Дата проведения 19.04.2018 г.
ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности
универсальных учебных действий УД) и овладения межпредметными
понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку.
Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку
стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с
текстом и знание системы языка.
На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится один
урок (45 минут).
В классе обучается28 учащихся.
Работу по русскому языку выполняли: 1 часть - 28человек, 2 часть - 28
человек.
Поэтому для анализа взяты результаты только тех учащихся, которые
выполнили и 1 и 2 часть работы по русскому языку. Поэтому анализ сделан
для 28 работ.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу-38.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу - 34 ( Ярыгин Иван).
Средний первичный балл по классу 22.4
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,42
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
013
4323
2432
3338
Клас
с
Кол –
во
челове
к
Кол – во
выполнявш
их работу
«4
»
Качеств
о
знаний
Успеваемос
ть
4 А
28
28
11
50%
100%
Блоки ПООП НОО
Количество
обучающихся,
допустивших
ошибки
1К1
Писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания; проверять
предложенный текст, находить и исправлять
орфографические ошибки
1
1К2
Писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания; проверять
предложенный текст, находить и исправлять
пунктуационные ошибки
0
2
Выделять предложения с однородными членами
1
3(1)
Находить главные и второстепенные (без деления на
виды) члены предложения
5
3(2)
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова
к определенной группе основных частей речи
4
4
Соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм
в речи собеседников
3
5
Характеризовать звуки русского языка: согласные
звонкие/глухие
8
6
Определять тему и главную мысль текста
13
7
Делить тексты на смысловые части, составлять план
текста
5
8
Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них, подтверждая ответ примерами из текста
4
9
Определять значение слова по тексту
5
10
Подбирать синонимы для устранения повторов в
тексте
14
11
Находить в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
10
12
K1
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова
к определенной группе основных частей речи
8
12
K2
Проводить морфологический разбор имен
существительных по предложенному в учебнике
алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора; находить в тексте
предлоги вместе с именами существительными, к
которым они относятся
2
13
K1
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова
к определенной группе основных частей речи
2
13
K2
Проводить морфологический разбор имен
прилагательных по предложенному в учебнике
алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора
5
14
Находить в тексте такие части речи, как личные
местоимения и наречия, предлоги вместе с
существительными и личными местоимениями
4
14
K2
Распознавать грамматические признаки слов
0
15
K1
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова
к определенной группе основных частей речи
8
15
K2
Проводить морфологический разбор глаголов по
предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора
10
Допущены ошибки в 1 части:
- безударная гласная в корне -1 уч и приставке слова- 1 уч
- разделительный ь знак -1 уч.-
- запятая при однородных членах предложения -1 уч.
- знаки препинания в конце предложения – 1 уч.
- неверно подчеркнуты однородные члены сказуемые – 2 уч.
- неверно обозначены члены предложения - 5 уч.
- допущены ошибки при определении частей речи – 14уч. .
Во 2 части:
- постановка ударения – 2 уч.
- определение основной мысли текста – 13 уч.
- составление плана текста – 5 уч.
- подбор синонимов – 14 уч.
- нахождение слова по схеме ( части слова) – 1 уч.
- морфологические признаки им.прилаг-х 2 уч.
- морфологические признаки им.сущ-х 3 уч. .
- выписать глаголы из заданного предложения – 1 уч.
- в какой ситуации уместно данное выражение- 5 уч.
Выводы:
- анализируя результаты проверки видно, что большая часть детей
справились с работой, основные темы программы были усвоены: постановка
ударения, морфологические признаки им.сущ-ных, им.прилаг-ных.
Рекомендации:
- на уроках повторения систематически проводить закрепление знаний и
умений обучающихся по темам, по которым были допущены ошибки. На
уроках литературного чтения для таких детей больше уделять внимание
работе с текстом.
Анализ ВПР
по математике в 4 a классе
МБОУ «Знаменская СОШ»
Дата проведения: 24.04.2018 г.
Назначение ВПР по математике оценить уровень
общеобразовательной подготовки обучающихся класса в соответствии с
требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения
предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня
сформированности универсальных учебных действий УД) и овладения
межпредметными понятиями.
Работа содержит 11 заданий. В заданиях 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 68, 11
(пункты 1 и 2) необходимо записать только ответ. В задании 5 (пункт 2)
нужно изобразить на рисунке прямую линию, а в задании 10 букву. В
заданиях 3, 9, 11 требуется записать решение и ответ.
На выполнение проверочной работы по математике было отведено 45
минут.
В классе 28 человек. Работу по математике выполняли 28 человек(100%)
Максимальный балл – 18. Не набрал никто.
Максимальное количество баллов 17 Воронина Мария, Сторожук
Анастасия, Тихонов Александр.
Минимальный балл 6 Минасян Лианна
Средний первичный балл -11,6
Средний балл по пятибальной шкале-
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
05
69
1012
1318
Общий анализ качества знаний
Класс
Кол во
человек
Кол во
выполнявших
работу
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний
Успеваемость
4 а
28
28
10
9
9
0
67,8%
100%
Допущены ошибки в заданиях:
Блоки ПООП НОО
Количество
обучающихся,
допустивших
ошибки
1
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и
числом 1)
0
2
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3
арифметических действия, со скобками и без скобок)
6
3
Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные
задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью
3
4
Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные
единицы измерения величин и соотношения между ними
5
5(1)
Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь
прямоугольника и квадрата
2
5(2)
Выполнять построение геометрических фигур с заданными
измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью
линейки, угольника
12
6(1)
Читать несложные готовые таблицы сравнивать и обобщать
информацию, представленную в строках и столбцах несложных
таблиц и диаграмм
5
6(2)
Читать несложные готовые таблицы сравнивать и обобщать
информацию, представленную в строках и столбцах несложных
таблиц и диаграмм
9
7
Выполнять письменно действия с многозначными числами с
использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов
письменных арифметических действий
1
8
Читать, записывать и сравнивать величины (время), используя
основные единицы измерения величин и соотношения между
ними (час – минута, минута – секунда); решать задачи в 3–4
действия
11
9(1)
Устанавливать зависимость между величинами, представленными
в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять
выбор действий; решать задачи в 3–4 действия
5
9(2)
Устанавливать зависимость между величинами, представленными
в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять
9
выбор действий; решать задачи в 3–4 действия
10
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и
на плоскости
0
11
Демонстрировать овладение основами логического и
алгоритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия
11
При выполнении работ учащимися были допущены ошибки:
- текстовая задача (ошибки в вычислениях) – 2 уч. –
- текстовая задача (ошибки в вычислениях времени) – 1 уч.
- нахождение площади, геометрическое построение – 2 уч.
- порядок выполнения действий – 6уч.
- геометрическая задача – 12 уч.
- задача на логическое мышление – 11уч/
Выводы:
- анализируя ошибки видно, что дети справились с заданиями и были
усвоены основные темы программы: сложение двузначных чисел, порядок
выполнения действий ( в пределах 100), порядок выполнения действий.
Рекомендации:
- на уроках повторения необходимо для детей, которые не справились с
определенными заданиями систематически включать задания на
совершенствования умений и навыков решать задачи (текстовые,
геометрические, логические), обработку вычислительных навыков.
Анализ ВПР
По окружающему миру в 4 а классе
МБОУ «Знаменская СОШ
Дата проведения:26. 04 2018 г.
ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности
универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными
понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 10 заданий по окружающему
миру. На выполнение работы отводится 45 минут.
В классе обучается __28_ учащихся. Работу выполняли _27___ чел
(96%)
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 32.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу -29 Воронина Мария
Средний первичный балл по классу 20
Средний балл по пятибалльной шкале – ….
Система оценивания выполнения отдельных заданий и
диагностической работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 37 баллами.
Каждое правильно выполненное задание 5–10, 14, 16 оценивается 1
баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик записал номер
правильного ответа, правильную последовательность цифр, правильное
слово (словосочетание).
Правильное выполнение каждого из заданий 4, 11 и 17 оценивается 2
баллами. Задание считается выполненным верно, если ученик записал
правильную последовательность цифр. Полный правильный ответ
оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1 балл;
если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.
Выполнение задания 13 оценивается от 0 до 3 баллов. Полный
правильный ответ оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка
выставляется 2 балла; если допущены две-три ошибки 1 балл; если
допущены четыре и более ошибки или ответ отсутствует 0
баллов.Выполнение заданий с развернутым ответом (13, 12, 15, 18)
оценивается по критериям. При оценивании задания 3 учитывается не только
содержание, но и речевое оформление сочинения.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
09
1018
1928
2937
Класс
Кол –
во
человек
Кол – во
выполнявших
работу
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний
Успеваемость
4 а
28
27
4
17
6
0
74%
100%
Блоки ПООП НОО
Количество
обучающихся,
допустивших
ошибки
1
Умение определять материал соответствующих предметов
0
2
Умение устанавливать причинно-следственные связи по
таблице
11
3(1)
Умение определять территорию, континент на географической
карте
9
3(2)
Умение переводить информацию из условно-графической
формы в текстовую
1
3(3)
Умение определить места обитания животных
11
4
Умение использовать знания о строении ифункционировании
организма человека в целяхсохранения и укрепления здоровья
6
5
Умение определять части тела человека
2
6(1)
Умение различать в описании опыта его цель.
4
6(2)
Умение описать ход опыта
9
6(3)
Умение делать выводы
9
7(1)
Умение распознавать информацию из условно-графической
формы.
2
7(2)
Умение переводить информацию из условно-графической
формы в текстовую
0
8
Умение- выбрать и описать профессии по указанным
предметам
0
9(1)
Умение узнавать значимые даты
1
9(2)
Умение узнавать значимые даты,их роль в жизни общества
2
9(3)
Умение высказать своё отношение
4
10(1)
Знание региона
0
10(2)
Знание региона
0
При выполнении работ учащимися были допущены ошибки:
- работа с таблицей по погоде – 11 уч.
- определение частей тела человека- 6 уч.
- эксперимент – 9 уч
-знание праздничных дат-4 уч.
Выводы:
- анализируя ошибки видно, что дети справились с заданиями и были
усвоены основные темы программы
- в предстоящий период предстоит работа по нескольким направлениям:
тренировать учащихся в работе с картой, учить находить и показывать на
физической карте России различные географические объекты, на карте
природных зон России – основные природные зоны;
- совершенствовать умения приводить примеры растений и животных разных
природных зон.
- cвоевременно проводить анализ и коррекцию индивидуальных
образовательных результатов обучающихся.
Сравнивая результаты по всем трем предметам, можно сказать, что
учащиеся успешно справились с работой по всем трем предметам, так как
материал был знаком ребятам. Навык работы с бланками и подобными
заданиями был отработан.
Анализ техники чтения
Количество учащихся в классе - 28 уч-ся.
Количество читавших- 27 уч-ся.
Темп чтения
Не читает 0 -
Читает ниже нормы-3
норма-5
выше нормы-10
Правильность чтения
Допустили ошибки: в окончаниях-3
в постановке ударения-2
повторы слогов и слов-2
пропуск, замена, искажение-3
Читают без ошибок-5
1-2 ошибки-6
3-4 ошибки-7
Способ чтения
Читают целыми словами-17
по слогам и целыми словами-1
по слогам-0
по буквам-0
Выразительность чтения-20
Понимание прочитанного-27
Обученность-100%