Рабочая программа по русскому языку 1 класс на 2018-2019 уч. год "Школа 21 века"

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа села Калининское
Марксовского района Саратовской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕДАГОГА
по русскому языку
1 класс
на 2018-2019 учебный год
Мунгаловой Натальи Владимировны,
учителя начальных классов
1 квалификационной категории
с.Калининское Марксовского района Саратовской области
2018 год
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________/Мунгалова Н.В.
Протокол № 1
«28» августа 2018 года
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР МОУ-СОШ
с.Калининское
__________/Айсина О.В.
«29» августа 2018 года
«Утверждаю»
Директор МОУ-СОШ с.
Калининское
_____________/Губанова И.М.
Приказ №
«30» августа 2018 года
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 с изменениями;
-Примерной программы по учебному предмету «Русский язык»;
- Авторской программы для 1 класса С.В.Иванов (концепция «Начальная школа XXI
века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) М.: Вентана-Граф. 2012.
- Положение о рабочей программе педагога муниципального общеобразовательного
учреждения-средняя общеобразовательная школа села Калининское Марксовского района
Саратовской области.
Рабочая программа по русскому языку предназначена для реализации в МОУ-СОШ
с.Калининское ориентирована на обучающихся 1 класса. Предмет «Русский язык»
входит в образовательную область «Русский язык и литературное чтение». В соответствии
с учебным планом МОУ-СОШ с. Калининское на изучение учебного предмета «Русский
язык» в 1 классе отводится 165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели ).
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Русский язык»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского
языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и
письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций
общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение
применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять
написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член
предложения, простое предложение; способность контролировать
свои действия, проверять написанное.
III. Содержание учебного предмета
Обучение грамоте 80 часов
Слово и предложение
Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для
анализа. Значение слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выде-
ление слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.
Фонетика
3
Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в
слове. Звуковой анализ. Последовательность звуков в слове. Изолированный звук
(выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним
звуком {мак—рак). Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и
безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Построение моделей звукового состава, отражающих качественные характеристики
звуков (гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов,
соответствующих заданной модели. Ударение. Самостоятельная постановка ударения в
слове; выделение ударного гласного звука.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слоговой
анализ слов: установление количества слогов в слове. Соотнесение произносимого слова
со слогоударной схемой.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков
буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости предшествующих согласных
звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.
Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.
Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных графических
средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки препинания в конце
предложения (ознакомление).
Письмо
Практическое освоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики
пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться в пространстве.
Поэлементный анализ букв. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных)
и строчных букв. Различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство.
Письмо слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Овладение разборчивым аккуратным письмом.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса.
Списывание слов, предложений, небольших текстов. Приёмы и последовательность
действий при списывании.
Орфография и пунктуация
Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;обозначения гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу,
жи ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;перенос слов
по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложений.
Русский язык. 85 часов
Фонетика и орфоэпия. (8 ч)
Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных
звуков. Различение твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных
звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели
звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (простейшие
случаи). Ударение.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка.
Графика и орфография. (7 ч)
Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь:
1) показатель мягкости предшествующего согласного; 2) разделительный.
4
Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности.
Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приёмов и
последовательности правильного списывания текста.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах
собственных;
обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши);сочетания чк,
чн;перенос слов;
безударный проверяемый гласный в корне слова;знаки препинания в конце предложения
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением.
Слово и предложение. Пунктуация. (27 ч)
Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых
требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки.
Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Неизменяемые слова.
Наблюдение за использованием в тексте многозначных: слов, синонимов, омонимов
(ознакомление без введения терминологии).
Развитие речи. Повторение (43 ч)
Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с
целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Практическое овладение диалогической формой речи.
Содержание учебного материала
Количество часов
1
Добукварный период
16
2
Букварный период
64
3
Фонетика и орфоэпия
8
4
Графика и орфография
7
5
Слово и предложение. Пунктуация.
27
6
Развитие речи. Повторение
43
Итого:
165
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
№п/п
урока
в
теме
Тема урока
Дата план
Дата факт
примечание
Добукварный период
1
1
Ориентировка по странице
прописей
2
2
Отработка алгоритма при
проведении линии в
заданном направлении
3
3
Отработка алгоритма
действий на страницах
5
прописей
4
4
Введение понятия «слово»
5
5
Тренировка в проведении
вертикальных
параллельных линий
6
6
Тренировка в проведении
наклонных параллельных
линий.
7
7
Тренировка в проведении
наклонных параллельных
линий.
8
8
Знакомство со схемой
звукового состава слова.
Проведение параллельных
линий
9
9
Проведение параллельных
линий.
10
10
Знакомство с рабочей
строкой. Проведение
полуовалов.
11
11
Проведение полуовалов.
Ориентировка на рабочей
строке.
12
12
Проведение овалов,
заданных линий на рабочей
строке.
13
13
Проведение овалов,
заданных линий на рабочей
строке.
14
14
Развитие свободы
движения руки. Проведение
линий сложной траектории
15
15
Различение овалов и
кругов.
16
16
Прописывание на рабочей
строке элементов букв.
Букварный период
17
1
Письмо заглавной и
строчной буквы Аа
18
2
Знакомство с буквой Яя
Письмо заглавной Я
19
3
Письмо строчной буквы я
20
4
Закрепление правил
обозначения звука [ а]
буквами
21
5
Письмо заглавной и
строчной буквы Оо
22
6
Письмо заглавной и
строчной буквы Ёё
23
7
Буква ё в начале слова
24
8
Закрепление правил
6
обозначения звуков [ о] и
[ а] буквами
25
9
Письмо заглавной и
строчной буквы Уу
26
10
Письмо заглавной и
строчной буквы Юю
27
11
Закрепление правил
обозначения звуков [ о], [ а]
и [ у] буквами
28
12
Знакомство и письмо
заглавной буквы Э
29
13
Письмо строчной буквы э
30
14
Письмо заглавной и
строчной буквы Ее
31
15
Закрепление правил
обозначения гласных
звуков буквами.
32
16
Письмо строчной буквы ы
33
17
Знакомство с буквой Ии
Письмо заглавной буквы И.
34
18
Письмо строчной буквы И
35
19
Отработка написания
изученных букв
36
20
Повторение правила
обозначения буквами
гласных звуков после
парных по твердости-
мягкости согласных звуков
37
21
Письмо заглавной и
строчной буквы Мм
38
22
Знакомство с буквой Нн
Письмо заглавной и
строчной буквы Нн
39
23
Чтение и письмо слогов,
слов с изученными буквами
40
24
Письмо заглавной и
строчной буквы Рр. Письмо
слогов и слов
41
25
Письмо заглавной и
строчной буквы Лл
42
26
Письмо заглавной и
строчной буквы Йй
43
27
Введение понятия «слог»
44
28
Отработка написания
изученных букв
45
29
Письмо заглавной и
строчной буквы Гг
46
30
Письмо заглавной и
строчной буквы Кк
47
31
Дифференциация букв Гг и
Кк
7
48
32
Знакомство с буквой З,з.
Письмо заглавной буквы З
49
33
Письмо строчной буквы З
50
34
Письмо заглавной и
строчной буквы Сс
51
35
Дифференциация букв Зз и
Сс
52
36
Письмо заглавной и
строчной буквы Дд
53
37
Знакомство с буквой Тт.
Письмо заглавной буквы Т
54
38
Письмо строчной буквы т.
Составление предложения
из слов
55
39
Дифференциация букв Дд и
Тт
56
40
Письмо заглавной и
строчной буквы Бб
57
41
Письмо заглавной и
строчной буквы Пп
58
42
Знакомство с буквой Вв.
Письмо заглавной и
строчной буквы Вв
59
43
Чтение и письмо слов и
предложений
60
44
Письмо заглавной и
строчной буквы Фф
61
45
Письмо заглавной и
строчной буквы Жж
62
46
Письмо заглавной и
строчной буквы Шш
63
47
Знакомство с буквой Чч.
Письмо заглавной буквы Ч
64
48
Письмо строчной буквы ч
65
49
Письмо заглавной и
строчной буквы Щщ
66
50
Письмо заглавной и
строчной буквы Хх
67
51
Письмо заглавной и
строчной буквы Цц
68
52
Знакомство с буквой ь.
Особенности буквы ь
69
53
Письмо строчной буквы ь
70
54
Слова с разделительным
мягким знаком
71
55
Письмо строчной буквы ъ
72
56
Закрепление написания
всех букв русского
алфавита
73
57
Закрепление написания
всех букв русского
8
алфавита
74
58
Чтение и письмо слогов,
слов и предложений
75
59
Повторение и закрепление
написания букв
76
60
Повторение изученного.
Звуковой анализ слов
77
61
Повторение изученного.
Звуковой анализ слов
78
62
Закрепление написания
всех букв русского
алфавита.
79
63
Упражнение в письме
80
64
Как хорошо уметь писать!
Фонетика и орфоэпия
81
1
Язык как средство
общения. Порядок
действий при списывании
82
2
Порядок действий при
списывании.
83
3
Устная и письменная речь.
Знаки препинания в конце
предложения
84
4
Речевой этикет: слова
приветствия Интонация
предложений;.
85
5
Отработка порядка
действий при списывании
86
6
Отработка порядка
действий при списывании
87
7
Слова, отвечающие на
вопросы кто? Что?
88
8
Слова, отвечающие на
вопросы кто? Что?
Графика и орфография
89
1
Слова, отвечающие на
вопросы кто? что?;
90
2
Слова, отвечающие на
вопросы кто? что?;
91
3
Собственные имена, их
правописание
92
4
Собственные имена, их
правописание
93
5
Речевой этикет:
использование слов ты, вы
при общении.
Правописание собственных
имен
94
6
Правила речевого
поведения:. Отработка
порядка действий при
9
списывании
95
7
Описание внешности.
Слова, отвечающие на
вопросы какой? Какая?
Какое? Какие?
Слово и предложение. Пунктуация.
96
1
Описание внешности.
Повторение слогоударных
схем
97
2
Слова, отвечающие на
вопросы кто? Что? Какой?
Какая? Какое? Какие?
98
3
Слова, отвечающие на
вопросы Какой? Какая?
Какие?
99
4
Повторение слогоударных
схем слов
100
5
Правила переноса слов
101
6
Правила переноса слов
102
7
Правила переноса слов
103
8
. Знакомство с
образованием слов в
русском языке
104
9
Отработка умения задавать
вопросы к словам.
105
10
Слова, отвечающие на
вопросы что делать? Что
сделать?
106
11
Слова, отвечающие на
вопросы что делать? Что
сделать?
107
12
Слова, отвечающие на
вопросы что делать? Что
сделать?
108
13
Слова, отвечающие на
вопросы что делать? Что
сделать?
109
14
Правописание сочетаний
жи – ши в словах
110
15
Правописание сочетаний
жи – ши в словах
111
16
Правописание сочетаний ча
ща, чу – щу
112
17
Слова, отвечающие на
вопросы кто? Что? Что
делать? Что сделать?
113
18
Слова, отвечающие на
вопросы кто? Что? Что
делать? Что сделать?
114
19
Слова, отвечающие на
вопросы кто? Что?
10
115
20
Слова, отвечающие на
вопросы кто? Что?
116
21
Знакомство с
родственными словами
117
22
Знакомство с
родственными словами
118
23
Слова, отвечающие на
вопросы кто? Что? Что
делать? Что сделать?
119
24
Повторение постановки
знаков препинания в конце
предложения
120
25
Знакомство с устойчивыми
сочетаниями слов
121
26
Знакомство с устойчивыми
сочетаниями слов
122
27
Знакомство с устойчивыми
сочетаниями слов
Развитие речи. Повторение.
123
1
Повторение правила
переноса
124
2
Повторение правила
переноса
125
3
Повторение правописания
имен собственных
126
4
Повторение правописания
имен собственных
127
5
Повторение правила
правописания сочетаний жи
ши
128
6
Повторение правила
правописания сочетаний жи
ши
129
7
Речевой этикет: выражение
просьбы в различных
ситуациях общения.
130
8
Отработка умения задавать
вопросы к словам
131
9
Отработка умения задавать
вопросы к словам
132
10
Повторение правил
правописания сочетаний жи
ши, ча – ща, чу – щу
133
11
Повторение правил
правописания сочетаний жи
ши, ча – ща, чу – щу
134
12
Отработка порядка
действий при списывании
135
13
Отработка порядка
действий при списывании
136
14
Отработка умений задавать
11
вопросы к словам и порядка
действий при списывании
137
15
Отработка умений задавать
вопросы к словам и порядка
действий при списывании
138
16
Отработка умения задавать
вопросы к словам,
повторение правил
правописания сочетаний жи
ши, ча – ща, чу – щу
139
17
Знакомство с правилом
правописания безударного
проверяемого гласного в
корне слова
140
18
Знакомство с правилом
правописания безударного
проверяемого гласного в
корне слова
141
19
Повторение функций ь
142
20
Повторение функций ь
143
21
Повторение функций ь и
порядка действий при
списывании
144
22
Повторение звукового
анализа и правила переноса
слов
145
23
Повторение звукового
анализа и правила переноса
слов
146
24
Знакомство с правилом
правописания сочетаний чк
чн
147
25
Знакомство с правилом
правописания сочетаний чк
чн
148
26
Знакомство с правилом
правописания сочетаний чк
чн
149
27
Знакомство со словами,
близкими по значению
150
28
Повторение звукового
анализа, отработка умения
задавать вопросы к словам
151
29
Знакомство с нормами
произношения и ударения
152
30
Повторение звукового
анализа, порядка действий
при списывании
153
31
Повторение звукового
анализа, порядка действий
при списывании