Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 2018-2019 уч. год

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Зюзинская основная общеобразовательная школа
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ Зюзинская ООШ
_______________ /Селезнев С.М./
Приказ №______ от ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
8 класс
Составитель: Богушевская Ольга Андреевна
учитель русского языка и литературы
первой категории
2018 г.
Пояснительная записка к рабочей программе
по русскому языку ( 8 класс)
Данная рабочая программа предназначена для 8 класса и составлена в
соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования с учетом
концепции духовно нравственного воспитания и планируемых результатов освоения
основной образовательной программы. Программа составлена на основе нормативных
документов:
-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации";
-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17
декабря 2010 № 1897;
-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования от
30.08.2013г. № 1015;
-Примерная программа основного общего образования по русскому языку.
-Основная образовательная программа основного общего образования МОУ
Зюзинская ООШ. (Протокол педагогического совета № 1 от 28.08.2017 г)
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных школах ( Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 НТ-136/08
«О федеральном перечне учебников»).
-Примерные программы, созданные на основе федерального государственного
образовательного стандарта: «Программа по русскому языку для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений» / М.М. Разумовская и П.А. Лекант, Программно-
методические материалы. Русский язык. 5-9 классы / Сост. М.М. Разумовская, М.: Дрофа,
2012;
Рабочая программа предназначена для общеобразовательной школы, 8
класс, базовый уровень. Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся
средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка,
которые определены стандартом. Программа предполагает на изучение предмета 4
часа в неделю, 136 часов в год (при 34 неделях).
В рабочей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и
формирования универсальных учебных действий для основного общего
образования. В состав УМК входит учебник усский язык. 8 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В.
Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. 5-е изд., стереотипное. М.:
Дрофа, 2018.)
Цели учебного предмета:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм,
принятых в обществе, осознание эстетической ценности родного языка;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и
учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и
универсальными учебными действиями (умение формулировать цели
деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и
самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей
различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять
информационную переработку текста и др.);
овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её
функционирования; развитие способности опознавать, классифицировать и
оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного
запаса; расширение объёма используемых в речи грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие
умения стилистически корректного использования лексики и фразеологии
русского языка; воспитание устремления к речевому самосовершенствованию.
Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна
подходов к реализации преподавания русского языка в 6 классе. На первый план
выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание
данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование
коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой
компетенций.
Основные задачи курса русского языка в 8 классе:
Формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой), культуроведческой компетенций;
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению
самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
Формирование общеучебных умений работа с книгой, со справочной литературой,
совершенствование навыков чтения.
Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями
об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях
общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого
этикета.
Образовательная область:.
Предмет русский язык входит в образовательную область филологии.
Данная рабочая программа по русскому языку для 8 класса рассчитана на 136 часов (4 ч
в неделю)
Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект,
включающий: учебник усский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений /Разумовская М., С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов: под
ред.М.М.Разумовской и П.А.Леканта - М.: Дрофа, 2018.) и методическое пособие для
учителя (Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 8 класс» / М.М.
Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской. 6-е изд.,
перераб. – М.: Дрофа, 2013).
1. Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык».
Личностные результаты освоения русского (родного) языка:
1) Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей
русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе
получения школьного образования;
2) Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского языка:
1) Владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной
информации);
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на
электронных носителях;
- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение
вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учётом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитан- ному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-
побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки
зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом,
рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных
средств аргументации;
2) Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
и др.);
3) Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах,
обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого
поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения.
Предметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального
языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в
жизни человека и общества;
2) Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц; 4) освоение базовых понятий лингвистики:
лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь,
научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5) Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского
языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и
письменных высказываний;
6) Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) Проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
8) Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов
произношения; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;
п о м о р ф е м и к е и с л о в о о б р а з о в а н и ю: опираться на словообразовательный
анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов
разных частей речи; опознавать основные способы словообразования (приставочный,
суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных ви-
дов); сращение, переход слова одной части речи в другую;
п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов социальной тематики,
правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;
п о м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы;
соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться
грамматико-орфографическим словарём;
п о о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах
орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми
орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;
п о с и н т а к с и с у: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов;
различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения
в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять
предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно
строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в
тексте прямую речь и цитаты, за- менять прямую речь косвенной; интонационно
правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных
синтаксических конструкций;
п о п у н к т у а ц и и: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать
постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе
пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.
Содержание учебного предмета «Русский язык» в 8 классе:
Функции русского языка в современном мире (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 7 классах (10 ч + 3 ч)
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание (3 ч)
I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний
по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные,
наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и
управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению
словосочетания.
Простое предложение (3+2 ч)
I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная)
основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении.
Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее
важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (10+2ч)
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения
подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное
сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и
сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая
роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей
связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным
словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения
подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей
местности.
Второстепенные члены предложения (6 +3ч)
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения.
Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное
определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания
при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины,
цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения
как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего
края.
Простые односоставные предложения (13 +2ч)
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим
(назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как
синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и
места.
III. Рассказ на свободную тему.
Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.
Неполные предложения (2ч)
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения (12+3ч)
I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены
предложения, связанные союзами (соединительными, противительными,
разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды
однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными
членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих
словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами
при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного
характера).
Обращение, вводные слова и междометия (12+2ч)
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в
предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях,
при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными
словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи
синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи
предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения (22+4ч)
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих
членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая
роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и
уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и
их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые
особенности.
Прямая и косвенная речь (8+2ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой
речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при
цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь
косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного
текста.
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8+2ч)
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков,
комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок -
путешествие, урок-игра, урок- исследование, урок-практикум, урок проблемного
обучения, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- индивидуальный устный опрос;
- фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,
морфологический,
синтаксический, лингвистический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные
выписки,
составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка рефератов,
доклада,
написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа, подготовка
устных сообщений)
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с
последующим
его использованием по заданию учителя;
- изложения на основе текстов типа описания, повествование, рассуждения;
- написание сочинений;
- письмо под диктовку;
- комментирование орфограмм и пунктограмм;
- групповая работа;
- коллективная работа;
- индивидуально - парная работа.
2. Календарно – тематическое планирование уроков русского
языка в 8 классе.
Количество часов на год – 136 часов, 4 часа в неделю
№ п/п
Раздел, тема
Планирован
ные сроки
прохождения
Скорректир
ованные
сроки
прохождения
1.
Русский язык в системе славянских языков
2.
Буквы Н.НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.
3.
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с разными частями речи
4.
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с местоимениями и
наречиями
5.
Употребление в тексте частицы НИ.
6.
Дефисное написание слов
7.
КР. №1. Диктант с грамматическим заданием по повторению
изученного за курс 7 класса
8.
Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых
с ними словоформ других частей речи. Анализ к
\д
9.
РР. Повторение. Речь, её разновидности . Текст, его тема и основная
мысль. Стили речи, средства выразительности в художественной речи.
10.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание.
11.
Виды связи слов в словосочетании
12.
Употребление словосочетаний в речи
13.
Предложение и его типы.
14.
Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.
15.
Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения.
16.
КР №2. развитие речи. Изложение «Как я покупал собаку»
17.
КР №2. развитие речи. Изложение «Как я покупал собаку»
18.
Сказуемое и способы его выражения
19.
Сказуемое и способы его выражения. Составные сказуемые
20.
Сказуемое и способы его выражения. Составное глагольное сказуемое
21.
Сказуемое и способы его выражения. Составное именное сказуемое
22.
Тире между подлежащим и сказуемым.
23.
Тире между подлежащим и сказуемым.
24.
Согласование главных членов предложения.
25.
Согласование главных членов предложения.
26.
РР. Повторение. Типы речи. Способы выражения и средства связи
предложений в тексте.
27.
РР. Повторение. Типы речи. Способы выражения и средства связи
предложений в тексте.
28.
Второстепенные члены предложения. Определение.
29.
Второстепенные члены предложения. Определение.
30.
Дополнение.
31.
Прямое и косвенное дополнение
32.
Обстоятельство.
33.
Обстоятельство.
34.
Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом
35.
Порядок слов в предложении
36.
КР №3 по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
37.
Развитие речи. Репортаж как жанр публицистики. Репортаж-
повествование
38.
Виды односоставных предложений.
39.
Определенно-личные предложения.
40.
КР №10. Развитие речи. Изложение «Царскосельский лицей»
41.
КР №10. Развитие речи. Изложение «Царскосельский лицей»
42.
Анализ изложения
43.
Неопределенно-личные предложения
44.
Неопределенно-личные предложения
45.
Обобщенно-личные предложения
46.
Обобщенно-личные предложения
47.
Безличные предложения
48.
Безличные предложения
49.
Назывные предложения
50.
Понятие о неполных предложениях. Односоставные предложения и их
употребление в речи.
51.
Неполные предложения
52.
Неполные предложения
53.
Обобщающий урок
54.
КР №5. Диктант.