Рабочая программа по русскому языку 2 класс 2018-2019 уч. год «Школа России»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п. Нивенское»
Рассмотрено на Принято на Утверждаю
методическом совете педагогическом совете директор
протокол №__ протокол № __ ________Граховская Г.Г.
«__» ________ 2018г «__» ________2018г «__»_________2018г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 2 класса на 2018 2019учебный год
(170 часов)
Составлена на основании:
Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. 3-е
изд, -М.: Просвещение, 2011. – 317 (Стандарты второго поколения);
Авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого и др. Рабочие
программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4
классы. 2016 г.
Учебник “Русский язык для 2 класса начальной школы”, авторы В. П.
Канакина и др. Москва, “ Просвещение”, 2012год.
Составили:
Учителя начальных классов
Мельникова Юлия Валерьевна
Груенко Елена Владимировна
Пояснительная записка
Программа по русскому языку составлена в соответствии с ФГОС НОО
основной образовательной программой начального общего образования
МБОУ СОШ п.Нивенское, в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Минобрнауки РФ 373 от 6 октября 2009г),
планируемых результатов начального общего образования и авторской
программы Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина. Русский язык:
рабочие программы. 1-4 классы.
В соответствии с Образовательной программой школы, на
изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 170 часов (в
том числе внутрипредметный модуль «Занимательный русский язык»-
34 часа).
I.Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу
«Русский язык» к концу 2-го года обучения
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования
следующих личностных УУД:
представления о своей этнической принадлежности;
развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину,
народ, великое достояние русского народа – русский язык;
представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина,
люди и их деятельность и др.);
осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему
живому на Земле;
посознания положительного отношения к народам, говорящим на
разных языках, и их родному языку;
представления о своей родословной, достопримечательностях своей
малой родины;
положительного отношения к языковой деятельности;
заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в
проектной деятельности;
понимания нравственного содержания поступков окружающих людей,
ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
развития чувства прекрасного и эстетических чувств через
выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и
репродукций картин и др.;
этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания,
отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников,
учителей;
развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми,
сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на
уроке и при выполнении проектной деятельности;
представления о бережном отношении к материальным ценностям;
развития интереса к проектно-творческой деятельности.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Принимать и сохранять цель и учебную задачу;
высказывать свои предположения относительно способа решения
учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты
решения учебной задачи;
планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника,
справочном материале учебника – в памятках) в планировании и
контроле способа решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям,
содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника,
справочном материале учебника – в памятках);
проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи)
последовательность производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности;
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами,
другими лицами;
понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во
внутреннем плане.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать
её (под руководством учителя или самостоятельно);
воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений
(информационные тексты);
ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах
учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях
учебника);
работать с информацией, представленной в разных формах (текст,
рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в
соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными
в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном
приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из
текстов разных видов (художественного и познавательного);
составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом
объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию
учебника или прочитанный текст);
составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме,
рисунку;
осуществлять синтез как составление целого из частей (под
руководством учителя);
ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы
её решения;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых
понятий;
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных
фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным
основаниям;
обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному
признаку, так и самостоятельно);
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного
уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя
существительное и часть речи и др.);
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным
опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений
находить и формулировать правила, определения;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге
явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Слушать собеседника и понимать речь других;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила
речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника,
стремиться понять его точку зрения и др.);
выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и
одноклассниками;
задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы
других; строить понятные для партнёра высказывания;
признавать существование различных точек зрения; воспринимать
другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и аргументировать его;
работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё
мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
строить монологическое высказывание с учётом поставленной
коммуникативной задачи.
Предметные результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Понимание значения русского языка как государственного языка
нашей страны Российской Федерации, языка межнационального
общения;
воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному
языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
понимание русского языка как великого достояния русского народа,
как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
первоначальное представление о некоторых нормах русского языка
(орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах
речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
начальные умения выбирать адекватные языковые средства при
составлении небольших монологических высказываний;
овладение первоначальными научными представлениями о системе и
структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми
понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика,
морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
применение орфографических правил и правил постановки знаков
препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме
изучаемого курса);
первоначальные умения проверять написанное;
овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
формирование начальных умений находить, характеризовать,
сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук,
буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения,
предложение (в объёме изучаемого курса).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников,
говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого
поведения);
строить предложения для решения определённой речевой задачи (для
ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного
мнения);
(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую
информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной
задачей (под руководством учителя);
пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых
задач;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической
речи;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и
восстанавливать их последовательность в тексте;
понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении),
подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным
отступам, определять последовательность частей текста;
читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы
и грамотно их записывать;
составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку
и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка);
составлять текст по его началу и по его концу.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи
товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном
или письменном высказывании) с точки зрения правильности,
точности, ясности содержания;
соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов,
имеющихся в словарях учебника;
озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
распознавать тексты разных типов: описание и повествование,
рассуждение;
замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его
выразительность;
составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на
близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной
подготовки);
находить средства связи между предложениями (порядок слов,
местоимения, синонимы);
составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за
фактами и явлениями языка; на определённую тему;
составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников
(помещённых в учебнике);
письменно излагать содержание прочитанного текста (после
предварительной подготовки) по вопросам;
проверять правильность своей письменной речи, исправлять
допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять
неточности в содержании и оформлении.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и
правильно произносить звуки в слове и вне слова;
определять качественную характеристику звука: гласный – согласный,
гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный
непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в
объёме изученного);
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом
обозначении);
анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным
характеристикам звуков;
определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости
согласных и звука [й’];
определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и
классифицировать слова по слоговому составу;
определять ударный и безударные слоги в слове;
правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по
алфавиту;
использовать знание алфавита при работе со словарями;
определять функцию мягкого знака (ь) ккак разделительного;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с
йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) показателем
мягкости согласного звука:коньки, ёлка, маяк;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при
орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг,
сказка);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами
литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём
учебника).
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с
помощью заданного в учебнике алгоритма;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;;
применять знания фонетического материала при использовании правил
правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные,
согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами:
пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
осознавать слово как единство звучания и значения;
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя
или обращаться к толковому словарю;
различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
иметь представление о синонимах и антонимах;
распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
подбирать к предложенным словам 1 – 2 синонима или антонима;
наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном
значении.
Обучающийся получит возможность научиться:
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя
или обращаться к толковому словарю;
на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом
и переносном значении (простые случаи);
замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном
значении;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с
понятием «однокоренные слова»;
владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных
слов среди других (неоднокоренных) слов;
распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи;
подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с
заданным корнем;
определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным
алгоритмом (памяткой определения корня слова).
Обучающийся получит возможность научиться:
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями,
однокоренные слова и синонимы;
подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки
изучаемых орфограмм в корне слова.
Морфология
Обучающийся научится:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов,
действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить
их с определённой частью речи;
находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу
усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное,
глагол;
находить имена существительные, понимать их значение и
употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и
нарицательные имена существительные, определять форму числа имён
существительных;
находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление
в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в
предложении;
находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи,
опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать
личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.