Рабочая программа по русскому языку 4 класс 2018-2019 уч. год УМК «Начальная школа XXI века»

УМК «Начальная школа XXI века»
Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе требований Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (2009г.) и авторской программы «Русский язык» С.В.Иванова, А.О.Евдокимовой и др.,
утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного
стандарта начального образования.
Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения:
сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном
стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами
научного описания родного языка.
Задачами обучения русскому языку являются:
Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
Развитие устной и письменной речи учащихся;
Развитие языковой эрудиции школьника, его интересов к языку и речевому творчеству.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального
общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию
русского языка, его функционированию в современном мире, во многом определяет его интеллектуальный уровень и социальный статус как
члена общества.
Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка –
социокультурной и научно-исследовательской (познавательной).
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования
у них основ грамотного, безошибочного письма.
Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих
между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации,
пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из
которых соответствует целям обучения русскому языку; «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое
структурирование курса позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи
по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на
каждом уроке ученик чётко осознаёт , что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости,
возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на
ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с
опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор третьеклассников, познакомить с
интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к
обучению.
В соответствии с Образовательной программой школы на 2018-2019 учебный год рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5
часах в неделю.
Согласно годовому календарному учебному графику, утверждённому на 2018-2019 учебный год, промежуточная аттестация проводится с
17 мая по 24 мая.
Перечень учебно-методического обеспечения
Для ученика:
Учебник «Русский язык» для 4 класса (авт.: С.В. Иванов, М.И. Кузнецова) – М.: Вентана – Граф, 2013. -Ч.1,2
Кузнецова М.И. Пишем грамотно: рабочие тетради. 4 класс – М.: Вентана – Граф, 2013. -Ч.1,2
Для учителя:
Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль. С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова. - М.: Вентана-Граф,
2013
Иванов С.В., Кузнецова М.И. «Русский язык. Комментарии к урокам» - 4 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013
Материально-техническое обеспечение программы
Специфическое обеспечение
1.Алфавит
2.Таблицы к основным разделам грамматического материала (частичное обеспечение)
3.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок
Электронно-программное обеспечение
1.Компьютер
2.Выход в Интернет
Учебно-тематический план
№ п/п
Тема блока
Содержание программного материала
Кол-во часов
1
Как устроен наш язык (основы лингвистических
знаний) 55 ч
1.Фонетика
Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.
1
2.Состав слова
Повторение изученного на основе разбора слова по составу и
словообразовательного анализа.
1
3.Морфология
Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на
37
основе морфологического разбора.
Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы.
Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного
вида*. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и
будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по
лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени.
Изменение глаголов числам. Спряжение глаголов. Словообразование
глаголов от других частей речи.
Наречие как часть речи.
Имя числительное: общее значение.
4.Синтаксис
Синтаксический анализ простого предложения. Словосочетание.
Сложное предложение.
16
2
Правописание (формирование навыков
грамотного письма) 53 ч
Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы ь в
глагольных формах. Правописание частицы не с глаголами.
Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на
шипящую. Постановка запятой между частями сложного
предложения (простейшие случаи).
Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.
53
3
Развитие речи 30 ч
Совершенствование речевых умений.
Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без
заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые,
полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-
повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и
выразительностью письменной речи.
30
4
Резерв 37 ч
Резервные уроки используются для проведения контрольных и
проверочных работ, а также в целях отработки наиболее важных или
трудных для учащихся тем.
37
*Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению лингвистического кругозора младших школьников. Материал
не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к выпускнику начальной школы.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
Ученик научится:
Различать, сравнивать, кратко характеризовать:
- имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
- слово, словосочетание и предложение;
Выделять, находить:
- начальную форму глагола;
- глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
- глаголы в формах 1, 2, 3-го лица;
Решать учебные и практические задачи:
- определять спряжение глагола;
- устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
- разбирать по членам простое двусоставное предложение;
- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
- подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать по диктовку тексты объёмом 80-100 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
применять правила правописания:
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);
- не с глаголами;
- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
- мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
- безударные личные окончания глаголов.
Ученик получит возможность научиться:
- проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и
наречия;
- проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;
- определять вид глагола;
- находить наречие и имя числительное в тексте;
- применять правило правописания суффиксов глаголов –ива-/-ыва-, -ова-/-ева-;
- применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
- применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
- применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
- применять правило слитного и раздельного написания числительных;
- применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в
последующих письменных работах;
- применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);
- письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
- соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
(в объёме представленного в учебнике материала).
Планируемые результаты освоения предмета
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса,
заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Русский язык».
У четвероклассника продолжат формироваться:
Осознание языка как основного средства человеческого общения;
Восприятие русского языка как явления национальной культуры;
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».
У четвероклассника продолжат формироваться:
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения курса «Русский язык».
У четвероклассника продолжат формироваться:
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и
правилах речевого этикета;
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов;
Умение проверять написанное;
Умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква,
часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
Способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания.
Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется
как исполнение ребёнком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных
образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых
проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых третьеклассниками
с предметным содержанием. Совокупность контрольных работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объём и глубину знаний,
достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и результатов обучения.
Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 4 класс
У
Р
О
К
а
Дата
Тип
урока
Цели урока
Планируемые результаты обучения
Формы
контроля
Предметные
Личностные
Метапредметные
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные)
1
I
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Познакомить с
учебником «Русский
язык 4 класс».
Систематизировать
знания, приобретённые
на уроках русского языка
во 2-3 классах.
Умение составлять
письмо на
заданную тему,
обсуждать
предложенные
варианты писем,
редактировать
приведённые в
учебнике письма,
знать правила
написания писем.
Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения.
Способность к
самооценке.
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой
информации в
различных источниках
для решения учебных
задач.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
2
I
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Повторить соотношение
количества гласных
звуков и букв, согласных
звуков и букв; повторить
классификацию
согласных звуков
русского языка;
отработать умение
воспроизводить звуковой
состав с помощью
Умение
распознавать
орфограмму,
объяснять условия
написания буквы.
Умение сравнивать
транскрипцию с
буквенной записью
слов,
анализировать
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на
Способность
ориентироваться в
целях, задачах,
средствах и условиях
общения. Умение
работать в
информационной среде.
Выполнение учебных
действий в разных
формах.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
транскрипции.
Повторить правило
слогоделения;
отработать порядок
проведения
фонетического анализа
слов.
группы слов
находить общий
звук в словах и
обозначать его с
помощью
транскрипции.
понимание причин
успехов в учебе.
3
I
учебн
ая
недел
я
Комбин
ированн
ый урок
Систематизировать
знания, полученные при
изучении в 1-3 классах,
раздела «Правописание».
Умение
распознавать
орфограмму,
объяснять условия
написания буквы.
Умение
распределять слова
по столбикам в
соответствии с
типом
орфограммы.
Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
культуры человека.
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой
информации в
различных источниках
для решения учебных
задач. Умение
принимать роль в
учебном
сотрудничестве;
подводить
анализируемые
объекты под понятия
разного уровня
обобщения.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
4
I
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Систематизировать
знания, полученные при
изучении в 2-3 классах
раздела «Правописание».
Умение находить и
распределять слова
по заданным
основаниям,
умение
аргументировать
способы проверки
изученных
орфограмм.
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
Способность
ориентироваться в
целях, задачах,
средствах и условиях
общения. Умение
принимать роль в
учебном
сотрудничестве;
подводить
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
Умение подбирать
собственные
примеры слов с
указанными
орфограммами,
устанавливать
наличие в слове
орфограммы,
графически
обозначать
орфограммы.
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса при
работе в группах.
анализируемые
объекты под понятия
разного уровня
обобщения.
5
I
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Систематизировать
правила написания
писем.
Умение составлять
письмо на
заданную тему,
обсуждать
предложенные
варианты писем,
редактировать
приведённые в
учебнике письма,
знать правила
написания писем.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.
Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.
Умение задавать
вопросы. Умение
принимать и сохранять
учебную задачу;
строить сообщение в
устной форме;
находить в материалах
учебника ответ на
заданный вопрос;
осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
6
2
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Систематизировать
знания о грамматических
признаках имени
существительного.
Умение находить
слова, отвечающие
заданному
условию; различать
имена
существительные
среднего рода и
неизменяемые
Формирование
умения оценивать
свою работу и работу
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой
информации в
различных источниках
для решения учебных
задач.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
имена
существительные;
наблюдать за
словами, сходными
по звучанию и
написанию.
7
2
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Систематизировать
знания о правописание
окончаний имён
существительных 1-го
склонения.
Умение
обосновывать
способы проверки
написания
безударных
падежных
окончаний имён
существительных
1-го склонения.
Устанавливать
орфограмму и
объяснять
написание слов.
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса при
работе в группах.
Способность
ориентироваться в
целях, задачах,
средствах и условиях
общения. Умение
принимать роль в
учебном
сотрудничестве;
подводить
анализируемые
объекты под понятия
разного уровня
обобщения.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
8
2
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Систематизировать
знания о правописание
окончаний имён
существительных 2-го
склонения.
Умение определять
написание
окончаний имён
существительных,
доказывать выбор
окончания,
обосновывать
способы проверки
написания
безударных
падежных
окончаний имён
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность к
самооценке.
Умение выбирать
адекватные языковые
средства для успешного
решения
коммуникативных
задач (диалог, устные
монологические
высказывания,
письменные тексты) с
учетом особенностей
разных видов речи и
ситуаций общения.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
существительных
2-го склонения.
9
2
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Систематизировать
знания о правописание
окончаний имён
существительных 3-го
склонения.
Умение определять
написание
окончаний имён
существительных,
доказывать выбор
окончания,
обосновывать
способы проверки
написания
безударных
падежных
окончаний имён
существительных
3-го склонения.
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность к
самооценке.
Способность
ориентироваться в
целях, задачах,
средствах и условиях
общения.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
10
2
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Повторить правила
написания писем.
Повторить изученные
типы текстов (описание,
рассуждение и
повествование).
Умение исправлять
логические
недочёты в
исходном тексте,
корректировать
текст. Умение
определять
целевую установку
письменного
сообщения,
соотносить
авторский замысел
и его реализацию в
тексте.
Формирование
умения оценивать
свою работу и работу
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Понимание
необходимости
ориентироваться на
позицию партнера,
учитывать различные
мнения и
координировать
различные позиции в
сотрудничестве с целью
успешного участия в
диалоге.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
11
3
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Повторить правила
написания писем.
Повторить изученные
типы текстов (описание,
рассуждение и
повествование).
Умение исправлять
логические
недочёты в
исходном тексте,
корректировать
текст. Умение
определять
целевую установку
письменного
сообщения,
соотносить
авторский замысел
и его реализацию в
тексте.
Понимание того, то
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
культуры человека.
Стремление к более
точному выражению
собственного мнения и
позиции.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
12
3
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Систематизировать
знания по морфологии;
познакомить с
алгоритмом
морфологического
разбора слов.
Умение
характеризовать
слово как часть
речи, называть
признаки
указанной части
речи. Умение
различать
постоянные и
непостоянные
признаки имени
существительного.
Умение проводить
морфологический
разбор слова.
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность к
самооценке.
Умение задавать
вопросы. Умение
принимать роль в
учебном
сотрудничестве,
проводить
анализируемые
объекты под понятия
разного уровня
обобщения.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
13
3
учебн
Урок –
Систематизировать
Умение
Формирование
Умение использовать
Текущий,
ая
недел
я
повторе
ние
знания по морфологии;
познакомить с
алгоритмом
морфологического
разбора слов.
характеризовать
слово как часть
речи, называть
признаки
указанной части
речи. Умение
различать
постоянные и
непостоянные
признаки имени
существительного.
Умение проводить
морфологический
разбор слова.
интереса к предметно-
исследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.
язык с целью поиска
необходимой
информации в
различных источниках
для решения учебных
задач.
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
14
3
учебн
ая
недел
я
Урок –
повторе
ние
Обобщать и
систематизировать
знания о правописании
безударных падежных
окончаний имён
существительных.
Умение
группировать слова
по заданному
основанию,
объяснять разницу
в произношении и
написании
окончаний слов,
доказывать
написание
безударных
падежных
окончаний.
Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения.
Способность
ориентироваться в
целях, задачах,
средствах и условиях
общения.
Текущий,
индивидуаль
ный,
фронтальны
й
15
3
учебн
ая
недел
я
Урок
проверк
и знаний
Проверка качества
освоение программного
материала и достижения
планируемого результата
Умение
самостоятельно
разбирать задание
и выполнять его.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
Умение принимать
установленные правила
в планировании и
контроле способа
Контрольны
й