Конспект урока "Письменная речь оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса" 1 класс

Тема урока: Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса.
Цель урока (для учителя): Познакомить с оформлением адреса на конверте или открытке; продолжить формировать умения
переносить слова.
Задачи урока:
Образовательные: учить правильной записи адреса на конверте; повторить правила переноса слов; отработать порядок действий при
переносе слов и при списывании.
Развивающие: развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание.
Воспитательные: воспитывать интерес к урокам русского языка; воспитание навыка самоконтроля; воспитание патриотизма, любовь
к своей родине.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся различать, сравнивать звук, слог, слово, кратко характеризовать звуки русского языка (гласные
ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие), решать учебные и практические задачи - проводить звуковой
анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех - пяти звуков, переносить слова; получат возможность научиться
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, различать слова,
называющие признаки, задавать вопросы к словам.
Метапредметные:
Познавательные: общеучебные - освоение ситуаций, в которых необходимо указывать в адресе название страны; выделение из
текста слов, называющих признаки; понимание многозначности слов; определение подходящих по смыслу слов с опорой на вопросы;
логические - сравнение информации, приведенной в рисунках (адреса на конвертах); осуществление звукового анализа слов.
Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять
самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые
выводы; соблюдать грамматические нормы речи.
Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении
заданий; выражают заинтересованность в получении совета с целью улучшения результатов деятельности; проявляют прилежание в учебе.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Методы и приемы:
Понятия, формируемые на уроке:
Оборудование урока для учителя:
- рабочая тетрадь;
- учебник С.В.Иванов «Русский язык» 1 класс. – М.: Издательский центр «Ветана-Граф», 2011
- компьютер учителя;
- мультимедийный проектор
Этапы урока
Дидактическая
задача каждого
этапа урока
Содержание этапа
Планируемые
результаты этапа
урока
ЦОР
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Организа-
ционный
момент
создание условий
для благоприятной
рабочей обстановки
в классе.
Здравствуйте,ребята. Я рада
вновь видеть вас!
Личностные:
положительное
отношение к
учению, к
познавательной
деятельности,
желание
приобретать новые
знания
СЛАЙД 1
2.Самоопределе
ние к
деятельности.
Актуализация
знаний.
Развивать умения
сравнивать,
анализировать,
обобщать, делать
выводы.
Развивать навыки
самоконтроля.
-Ребят, посмотрите, пожалуйста!
Вчера нашла у себя в почтовом
ящике вот этот конверт! Видимо
он не нашел своего адресата! А
как вы думаете почему?
- Давайте внимательно на него
взглянем!
Что мы должны указывать в
первую очередь на конверте?(от
кого письмо написано)
Правильно!Только указывать
-от кого письмо
написано
Коммуникативные
: умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
Познавательные:
общеучебные -
СЛАЙД 2
Привлечь внимание
учащихся к
предстоящей работе.
Вовлечь учащихся в
урок, во
взаимодействие с
одноклассниками, с
учителем.
нужно полностью имя, фамилию
, отчество!
-А потом, что нужно
указывать?(Откуда письмо) –Я с
Вами согласна
-А что мы дальше делаем?
(указываем, кому мы пишем)
Правильно то есть фамилию имя
отчество человека которому мы
пишем письмо
-И так же указываем, куда идет
письмо.
-Ребят, я с вами согласна! А
этот конверт же не дошел, хоть и
указанно все, что мы с вами
только что проговорили. Ребята
давайте посмотрим другой
конверт, который уже доходил до
указанного места .Посмотрите,
вверху письмо, которое я нашла
,а внизу правильный конверт!
-Давайте сравним их
Посмотрите пожалуйста чего нет
на нашем конверте?
- Как вы думаете, зачем нужно
указывать на конверте название
страны?
-У нас на конверте указан город
Сургут.А город Сургут в какой
-откуда письмо
Указываем кому мы
пишем
-страны
-Чтобы письмо не
потерялось и пришло
по адресу
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
Постановка
учебной задачи
Связать изучаемый
материал с личным
опытом учащихся;
Определение границ
собственного знания
в рамках этой
ситуации.
стране находится?
- Ребята посмотрите на втором
конверте, куда отправляется
письмо?
-
- Если твои близкие или друзья
живут в другой стране, то в
адресе необходимо указывать
название страны.
- Найдите разницу в записи
названий улиц на обоих
конвертах.
- Как вы думаете, что вы сегодня
узнаете?
- Совершенно верно,сегодня мы
продолжим учиться делить слова
для переноса.
-в России
-В республику
Беларусь.
-Названия улиц
записаны не на одной
строке, а на двух, и
разделены на 2 части.
Предположения
учащихся
СЛАЙД 3
3. Словарно-
орфографическ
ая работа.
Развитие
орфографической
зоркости,
Наблюдательности;
привлечь внимание
ученика к «опасному
месту», где
произношение не
совпадает с
написанием.
- Ребята, какие значения есть у
слова «Родина». Давайте вместе
посмотрим в учебника на стр.49
.Я вам прочитаю ,а вы пальчиком
обязательно следите.
- Многие слова в нашем языке
имеют несколько значений. Так,
у слова родина два значения: 1) -
страна, в которой человек
родился и гражданином которой
является (в этом значении слово
родина пишется с большой
буквы); 2) родина– место
рождения, происхождения кого-
нибудь или чего-нибудь (слово
пишется с маленькой буквы)
- Ребята так как вы поняли когда
слово нужно писать с большой
буквы?
-А когда с маленькой?
А как называется наша с вами
Родина? Россия, давайте
научимся писать это слово
Дети откройте тетради,видите
вклеенный листочек ?Сейчас мы
запишем название нашей
-когда это название
страны
-когда место рождения
как например родина
Россия
Познавательные:
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме.
Коммуникативные
: стараться строить
свои диалогические
и монологические
высказывания,
выбирая для них
средства языка с
учётом этой
ситуации и
конкретных речевых
задач.
СЛАЙД 4
СЛАЙД 5
страны.Поставьте точку в первой
строке,проверьте у соседа там ли
он поставил точку! Посмотрите
как написано у меня.
Ребята давайте прочитаем с
ударением!Все вместе
РоссИя.
Молодцы !А теперь давайте
подчеркнем ошибкоопасные
места!
-На что нужно обратить
внимание?
Правильно!
-Ребята написание этих букв
нужно запомнить,чтобы не
допустить!
-Прочитаем так как написано
выделяя голосом ошибкоопасные
места!
Послушайте,Рос-си-я!
-А теперь хором Рос-си-я!
Еще раз давайте Рос-си-я!
Молодцы!
-А теперь запишите его на
вклеенном листочке.
Подчеркните буквы, которые мы
выделили
Проверьте как вы
написали,сравните с записью на
доске если так же как на доске
рядышком поставьте
плюсик.Молодцы
Безударная гласная
О,удвоенная согласная
С
4.Повторение
материала.
Проблемная
ситуация.
- Дети, скажите пожалуйста, как
вы поступите, если начали писать
это слово, а места на строке не
Коммуникативные
: стараться строить
свои диалогические
и монологические
развивать словесно-
логического
мышления, умения
рассуждать, строить
умозаключения.
хватает?
-Как вы думаете, что в таком
случае делать?
Ребята, а для решения этой
проблемы выполним
упражнение 3 на стр
50(прочитайте задание)
Давайте разделим слова для
переноса!Я буду помечать у себя
на доске,а вы у себя в учебнике
карандашом.
-Кто нам прочитает первое
слово?
«Страна» как будем переносить
кто как думает?
Правильно! Давайте все
вместе!Стра-на
Молодцы, спасибо!
Следующее слово родина!Как
будем его переносить кто
знает?Давайте все вместе ро-ди-
на
- Прочитайте следующее слово
Как думаешь ,а его как будем
переносить?Правильно.Все
вместе произнесем НА-РОД
Молодцы!
Следующее слово язык, как мы
его перенесем?
-Перенесем его
-Нужно перенести
слово
Стра-на
Ро-ди-на
-на-род
высказывания,
выбирая для них
средства языка с
учётом этой
ситуации и
конкретных речевых
задач.
Познавательные:
читать и слушать,
извлекая нужную
информацию,
соотносить её с
имеющимися
знаниями, опытом;
доказывать и делать
выводы; построение
логической цепи
рассуждений;
СЛАЙД 6
Почему ты так думаешь?Разве
нельзя перенести так я-
зык?Почему?Молодец!Давайте
вместе его произенем!ЯЗЫК!
- Прочитайте следующее слово
Пальто!Как будем его
переносить?Все
согласны?давайте вместе
произнесем!ПАЛЬ-ТО!
Молодцы!
А кто нам прочитает следующее
слово?Как ты думаешь как его
нужно
переносить?Молодец!Давайте
все вместе попробуем ЛЕЙ-КА
-Прочитайте следующее слово
ВЪЕЗД !А как его перенесем?
(МЯГКИЙ И ТВЕРДЫЙ ЗНАК
ПРИ ПЕРЕНОСЕ НЕ
ОТРЫВАЕТСЯ –
ЗАПОМНИЛИ?)
Я с вами согласна!
И последнее слово деньки! Кто
нам его прочитает? Как думаешь,
а как его переносить?Давайте
произнесём вместе ДЕНЬ-
КИ!Молодцы ребята!
И так ребята как вы поняли,
что нужно помнить при
переносе слова?
Оно не переносится
Нельзя,чтоб оставалась
одна буква
Пальто
Паль-то
Лей-ка
Оно не переносится
-День-ки
Одна буква не
остается(не
переносится)
(Ребята,запомните при
переносе нельзя одну букву
оставлять на строке и нельзя
одну букву переносить на
другую строку.)
Физкульминут
ка
Создать условия для
снятия
утомляемости у
учащихся.
А сейчас мы с вами немного
разомнемся.Встаньте,пожалуйс
та!
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Самостоятельн
ая работа (Р.).
Упражнение
«Дорисуй»
Улучшить
координации
движений.
Довести до
автоматизма умения
соблюдать
гигиенические
правила письма
(положение корпуса,
руки, тетради и т.д.).
Вызвать, благодаря
занимательным
А сейчас ребята закрываем
учебник , кладем на край парты.
Возьмем рабочую тетрадь и
открываем на стр.46
Посмотрите на упражнение
1.Послушайте меня внимательно
и решите веселую задачку
Упражнение 1 «Дорисуй».
Подогрела чайка чайник,
3(ТРИ)
СЛАЙД 7
Упражнение 2
«Напиши
красиво»
заданиям (загадка,
рассматривание
иллюстраций на
странице тетради),
интерес к
предстоящей работе.
Развивать умения
сравнивать,
анализировать,
обобщать, делать
выводы.
Развивать навык
самоконтроля.
Пригласила восемь чаек:
«Приходите все на чай!».
Сколько чаек, отвечай? Пять
подружек посидели, Чай попили,
улетели. Загляни в свою
тетрадь: Сколько будешь
рисовать?
Сколько нам нужно дорисовать
чаек ?
Дорисовали?Положите
карандаши.
-Теперь посмотрим на
упражнение 2.
«Напиши красиво».
СЛАЙД 8