Конспект урока "Зима. Описание зимней природы" 6 класс

ФИО учителя: Найданова Любовь Валентиновна
Предмет: русский язык, развитие речи
Класс: 6
Тема урока: «Зима. Описание зимней природы».Подготовка к сочинению – описанию.
Урок по развитию речи в 6 классе на тему «Зима. Описание зимней природы».
Разработан в технологии развития критического мышления через чтение и письмо.
Опраясь на художественные тексты, музыку, личные наблюдения, учащиеся готовятся к написанию сочинения-описания.
Конспект урока помогает отрабатывать навыки создания пейзажных зарисовок на основе художественных текстов, развивает умение логически, последовательно
излагать свои мысли, творческое мышление, закрепляет употребление в речи имён прилагательных, воспитывает любовь к родной природе, прививает эстетический вкус
учащихся, стремление ярко и образно выражать собственные мысли.
Место урока в теме: обобщение, подготовка к написанию сочинения
__________________________________________________________________________________________________
Цели урока.
1. Образовательные:Опираясь на художественные тексты, музыку, личные наблюдения учащихся, подготовиться к написанию сочинения-описания.
2. Развивающие:развивать умение логически последовательно излагать свои мысли, творческое мышление, закрепить употребление в речи имён прилагательных.
3. Воспитательные: привитие эстетического вкуса учащихся, стремления ярко и образно выражать собственные мысли, воспитание любви к родной природе.
Тип урока.
Интегрированный / урок развития речи/.
Оборудование.
На уроке используется презентация. Мультимедийный проектор, аудиозапись произведения А. Вивальди, раздаточный материал /распечатанные тексты/.
Ход урока.
Этапыурока
Форма организации
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Актуализация знаний.
Добрый день, ребята! Сегодня наш урок
Коммуникативные
Цель: включение в
учебную деятельность на
личностно – значимом
уровне
я предлагаю начать с небольшой притчи:
Однажды султан решил подвергнуть
испытанию своих визирей. “О, мои
подданные!” - обратился он к ним, - у
меня есть для вас трудная задача. Я
хотел бы знать, кто решит её. Повёл он
их в сад, в углу была ржавая дверь с
огромным замком. “Тот, кто откроет
дверь, станет первым визирем”. Одни
придворные только качали головами,
другие стали замок разглядывать, третьи
начали неуверенно толкать дверь, но они
были убеждены, что не смогут открыть
её. Один за другим отходили. Но один
визирь внимательно осмотрел и
навалился плечом на дверь. Он толкнул
её и - о, чудо! - она стала поддаваться,
появилась сначала узкая щель, а потом
дверь стала двигаться все быстрее и
раскрылась.
Тогда падишах сказал: “Ты станешь
первым визирем, потому что
полагаешься не только на то, что
видишь и слышишь, но и веришь в свои
силы”
––Как вы понимаете основную мысль
текста? (Ответы)
–– Правильно, только тот, кто верит в
свои силы, сможет всего добиться. Я
желаю вам сегодня, добиться
положительного результата
УУД
1. Развиваем
умение слушать и
понимать других
Вызов: выход на тему,
мотивация
. Постановка учебной
проблемы
Индивидуальная
работа
Звучит музыка Антонио Вивальди –
музыканта, который с самого рождения
верил в свои силы (легенда )«Времена
года. Зима» слайд (портрет)
- Ребята, закройте глаза. Что вы
мысленно представляете себе, слушая
эту музыку?
Звучит музыка, на фоне музыки ответы
учащихся.
Стон вьюги, танец снежинок итд
Коммуникативные
УУД
1. Развиваем
умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в
Цель: готовность
мышления и осознание
потребности к
построению нового
способа действия.
Определение темы урока
Актуализация знаний
Приём «Таблица-синтез»
Групповая работа
(по парам)
Какие картины возникают перед
глазами? Поделитесь мыслями,
ощущениями, чувствами, вызванными
музыкой. Запишите свои мысли.
Пишите, что чувствуете, не задумываясь
над написанием слов. Пусть будут
обрывки мыслей, образы.
--Вы правы, ребята, великий композитор
Вивальди при помощи звуков передал
своё восприятие зимы. Мы услышали
протяжный стон вьюги, танец
снежинок в морозном воздухе, свист
ветров, жалобы заснеженных елей,
пронзительную тишину в ожидании
чудес.
- А теперь посмотрите на картины
известных художников. (показываются
картиныИ. Шишкина «Зима»,
Переплетчикова В. В. «Зимой в лесу»,
И. Грабаря «Февральская лазурь» и др.)
Как вы думаете, что хотели сказать
художники на своих полотнах? Какие
чувства вызывают у вас эти картины?
-Как художники достигают такого
восприятия? Какими средствами они
пользуются при передаче своих чувств?
-Как вы думаете, почему я показала вам
картины известных художников, вы
прослушали замечательную музыку?
Определите тему нашего урока.
Словарная работа.
- Посмотрите на слова. Как вы думаете,
какие из них связаны с нашей темой?
Выпишите их в таблицу и объясните.
Природа, пейзаж, повествование,
сравнение, описание, рассуждение,
эпитет, воображение, метафора,
олицетворение
-Художники признаются в своей любви к зиме.
При помощи красок они передают своё
восприятие зимней природы.
Зима. Описание зимней природы (Запись темы
в тетради)
Ключевые
слова
Объяснение
Пейзаж
Эпитет,
сравнение
метафора,
олицетворение
Описание
описание
природы.
средства
выразительности
тип речи
При обсуждении ученики устно объясняют
значение слов эпитет, метафора,
соответствии с
поставленными
задачами.
3. Оформлять свои
мысли в устной
форме.
4. Умение
работать в группе.
Личностные
результаты
1. Формирование
умения выражать
свои эмоции в
группе.
Работа над цел