Конспект урока "Обобщение знаний об имени существительном" 4 класс

Урок русского языка в 4-м классе по теме
"Обобщение знаний об имени существительном"
Цели урока
обобщить и систематизировать имеющиеся знания об имени
существительном, закрепить умение применять теоретические знания
при выполнении практических заданий;
развивать устную и письменную речь учащихся, расширять их
лексический кругозор;
воспитывать интерес к предмету, навыки самоконтроля.
Оборудование
карточки с названием падежей;
карточки с падежными вопросами;
сигнальные карточки для определения падежа;
индивидуальные карточки с текстом;
таблицы;
перфокарты
Содержание и ход урока.
I. Организационный момент.
Сегодня мы завершаем изучение большой темы – “Имя существительное”.
Итак, вспомним всё, что нам известно об имени существительном.
II. Упражнения по определению падежей.
Как называется изменение имён существительных по вопросам? /Склонение
или изменение по падежам/
Сколько падежей в русском языке? /В русском языке 6 падежей/
Какая скороговорка поможет запомнить названия и последовательность
падежей?
Иван рубил дрова, Василиса топила печь.
1. Вспомним названия падежей и вопросы.
/Два ученика работают у доски./
1 ученик выставляет карточки с названием падежей;
2 ученик выставляет карточки с вопросами
Именительный
Кто? Что?
Родительный
Кого? Чего?
Дательный
Кому? Чему?
Винительный
Кого? Что?
Творительный
Кем? Чем?
Предложный
О ком? О чём?
2. Словарная работа.
На доске таблица.
Читал
г-зету
Ехал
(по) ш-с-е
В новом
п-льто
Пить
м-л-ко
Жить
(в) д-ревне
Вышел
(из) м-тро
Задание:
прочитать
/левая часть таблицы остаётся, правая закрывается/
записать, как запомнили
Проверка: самопроверка по таблице.
а) Определить падеж существительных /сигнальные карточки/
б) – Назовите словосочетания с несклоняемыми именами существительными.
в) – Какие ещё несклоняемые существительные вы знаете?
3. Игра “Какой падеж?”
Падеж “работяга”(Т.п.)
В каком падеже стоит подлежащее?(И.п.)
Какой падеж без предлога не употребляются?(П.п.)
Предлоги к и по пишутся с существительными в(Д.п.)
Вспомогательное слово “вижу”(В.п.)
Какой падеж никогда не имеет при себе предлога?(И.п.)
Вспомогательное слово “горжусь”(Т.п.)
4. Работа с перфокартами.
Задание: Определите падеж выделенных существительных, поставьте +” в
нужном столбике.
1. В зоопарке мы видели волка.
2. На снегу виднелись следы зайца.
3. Тепло зайцу косолапому в его шубке.
4. Дятел застучал клювом по осинке.
5. Тучи ползли по небу мохнатым зверем.
6. Ландыш любит лесную глушь.
И.п.
Р.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
1.
+
2.
+
3.
+
4.
5.
+
6.
+
5.Блиц–опрос “Говори правильно!”
Задание: Поставить имена существительные в родительный падеж.
лоб – (лба)
лёд – (льда)
рот – (рта)
мох – (мха)
пень – (пня)
рожь – (ржи)
III. Три склонения имен существительных.
Какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонениям?
Что такое синонимы?
Что такое антонимы?
1. Работа по вариантам /карточки/
Задание: 1 вариант. Дописать антонимы, определить склонение.
день – (ночь)
исток – (устье)
правда – (ложь)
добро – (зло)
польза – (вред)
радость – (грусть)
2 вариант. Дописать синонимы, определить склонение.
дорога – (путь)
метель – (вьюга)
источник – (ключ)
граница – (рубеж)
холод – (стужа)
свидание – (встреча)
Проверка: коллективная.
2. Прочитать записанные имена существительные.
Мышка, олень, дочка, степь, печка, поле, ночка, морковка.
Задание: Выписать только имена существительные 1 склонения и образовать
от них однокоренные существительные 3 склонения
мышка – мышь
дочка – дочь
печка – печь
ночка ночь
морковка – морковь
3. Составить из слов предложение.
Сверкающий, опушке, снег, на, леса, лежит
На опушке леса лежит сверкающий снег.
Задание:
а) Разобрать предложение по членам предложения.
б) Определить склонение имён существительных.
в) Провести морфологический разбор слова на опушке
Окончания имён существительных
На доске карточки:
- Е
- И
Что можно сказать об этих окончаниях?
Окончание – Е пишется у существительных первого склонения в дательном и
предложном падежах и у существительных второго склонения в предложном
падеже.
Окончание – И пишется у существительных первого склонения в
родительном падеже и у существительных третьего склонения в
родительном, дательном и предложном падежах.
- Е
1 склонение
Д.п., П.п.
2 склонение
П.п.
- И
1 склонение
Р.п.
3 склонение
Р.п., Д.п., П.п.
1. Работа с перфокартами.
Задание: Определить склонение, дописать название падежа и окончание.
1 ряд – погода
2 ряд – медведь
3 ряд – тетрадь
/три ученика работают у доски/
падеж
склонение ( )
окончание
погод
погод
погод
погод
погод
погод
падеж
склонение (1)
окончание
И.п.
погод
-а
Р.п.
погод
-ы
Д.п.
погод
-е
В.п.
погод
-у
Т.п.
погод
-ой
П.п
погод
-е
Проверка: самопроверка.
V. Множественное число имён существительных.
Как отличить существительное во множественном числе от
существительного в единственном числе?
Имена существительное во множественном числе обозначают два или
несколько предметов.
1. Работа по карточкам.
Прочитайте окончания имён существительных во множественном числе.
Впишите падеж имён существительных, имеющих такие окончания.
_____
И.п.
-а -и
-ы -я
-ев -ов -ей
нулевое окончание
- а - ы
- я - и
_____
-ов
-ей
-ев
нулевое окончание
_____
-ами
-ями
_____
- ам
- ям
_____
-ах
-ях
2.Блиц – опрос “Говори правильно!”
Заменить существительные единственного числа существительными
множественного числа.
учитель
учителя
директор
директора
сторож
сторожа
инженер
инженеры
шофёр
шофёры
3. Самостоятельная работа.
Задание. Списать текст, ставя существительные в скобках в форму
множественного числа. Выделить окончания, определить падеж.
В (поле) гудит вьюга. На (река и озеро) от (мороз) трещит лёд. Снег лежит на
(тропинка, скамейка, крыша).
/Два ученика работают на доске./
в полях П.п.
на реках и озёрах П.п.
от морозов Р.п.
на тропинках, скамейках, крышах П.п.
Проверка самопроверка.
Блиц – опрос “Говори правильно!”
Образовать родительный падеж множественного числа.