Конспект урока "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2, и 3 склонения" 4 класс

Симонова И.А., учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 112» г.о. Самара
1
.
Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных 1,2, и 3 склонения»
Класс: 4 класс
Уровень: Средний
Тип урока: объяснение нового материала
Вид урока: введение в тему
Цель: формировать умение различать и проверять безударные окончания
существительных одного и того же склонения, научить учащихся решать орфографические
задачи в окончаниях имен существительных.
Задачи: 1. Отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных.
Систематизировать существенные признаки имени существительного как части речи
2. Создавать условия для развития логического мышления, памяти, внимания через
организацию дифференцированной и групповой работы на уроке, использование средств
обратной связи, обучение выбору рационального способа для решения учебных задач,
через смену видов деятельности.
3. Развивать речь детей
4. Формировать эмоциональное отношение к изучению родного языка через игровой
сюжет.
5. Воспитывать чувство взаимопомощи, сочувствия к чужим ошибкам, ответственности
за порученное дело.
Используемые методы и приемы: работа в парах, фронтальная, составление
алгоритма.
Оборудование: конверты с заданиями для дифференцированной работы (по
количеству детей), образец записи предложения для минутки чистописания, памятка «Как
узнавать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных » .
Симонова И.А., учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 112» г.о. Самара
2
Ход урока:
1.Организационный момент
-Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет
нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!
2.Сообщение темы, постановка целей урока.
- Сегодня на уроке я предлагаю вам представить себя в роли исследователя.
3.Минутка чистописания
-А начнём мы с коррекции своего почерка. Сегодня мы вспомним способы соединения
букв в сочетании «оро».
(Учитель показывает на доске написание сочетания букв «оро» с нижним и верхним
соединением)
- Прочитайте предложение, обратите внимание на соединение букв:
Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.
-Верно ли это высказывание? (Ответы детей)
-Как нужно прочитать это предложение, чтобы оно стало верным? (Сделать в слове
«сорок» ударение на второй слог, тогда это слово будет обозначать не число, а название
птицы)
-Поставьте ударение.
-Почему не сразу догадались, о чём идёт речь, и прочитали неправильно? (Потому что
без постановки ударения непонятно было, что обозначает слово «сорок»; слова имеют
разное значение, читаются по-разному, а пишутся одинаково)
- Красиво запишите всё предложение в тетрадочку. (Дети пишут)
- Не забудьте себя проконтролировать.
4. Повторение теоретических сведений об имени существительном. Приложение 1
1.Какая часть речи называется именем существительным?
а) Имя существительное это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на
вопросы кто? что?;
б) Имя существительное это часть слова, которая обозначает предмет.
2.Что называют склонением?
а) Изменение имен существительных по падежам;
Симонова И.А., учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 112» г.о. Самара
3
б) Изменением имен существительных по родам?
3. Как определить склонение имени существительного в именительном падеже
единственного числа?
а) с помощью рода и окончания.
б) с помощью проверочного слова
4.Какая группа слов относится к 1 склонению?
а) яблоко, лимон, помидор
б) слива, дядя, вишня.
5 .Какая группа слов относится ко 2 склонению?
а) окно, автомобиль, товарищ
б) зима, весна, суббота
6.Какая группа слов относится к 3 склонению?
а) снегирь, день, пень
б) морковь, печь, степь
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№ 5
№ 6
а
а
а
б
а
б
Проверка производится на компьютере.
5.Работа по теме урока
1. Подготовительная работа ( помогает ученикам освоить признаки проверочных слов
и собрать нужные примеры)
–Распределите слова из «Справочного бюро» по столбикам в соответствии со
склонением. Выделите в них окончания и покажите, где возможно, что они ударные.
Печь, земля, окно, стена, стол, степь, огонь, рука, рукав.
2.Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи
На доске:
Рука, плечо, грудь, бочка, небо, шерсть
Внимательно прочитайте задание и “шаг за шагом” выполните работу.
«Шаги»:
1. Укажите склонение, к которому относится слово.
2. Измените данные существительные по падежам.
3. Выделите окончания. Если не знаете, какую букву писать, ставьте знак “?”
Симонова И.А., учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 112» г.о. Самара
4
4. Поставьте ударение.
- Легко ли было определить, какую букву писать в окончании существительных?
(предположение детей)
- В каких словах окончание не вызвало затруднений? Почему? (Рука, плечо, грудь. В
данных словах окончание ударное, мы ясно слышим звук.)
- В каких словах появилось сомнение в написании окончаний? Почему? (Бочка, небо,
шерсть. Окончания безударные, на месте безударного гласного звука при письме есть
опасность выбрать не ту букву)
- В каких падежах легче всего допустить ошибку? ( В родительном, творительном,
дательном и предложном падежах.)
- Где еще может находиться безударная гласная? корне)
- Как вы будете действовать? ( подобрать такое слово, в котором тот же корень,
что и в проверяемом, но опасное место стало безопасным)
- Правильно, узнав букву в проверочном слове, надо написать ту же букву в
проверяемом.
- А как проверить её в окончании? Можем сразу ответить на этот вопрос? Почему?
(Нет, не знаем правило проверки.)
- Определите цель нашего урока. (Узнать правило проверки безударных падежных
окончаний имён существительных.)
- Давайте воспользуемся уже знакомым нам способом действия безударный гласный
проверяю ударным - для решения орфографической задачи не только в корне, но и в
окончании. Для этого мы должны действовать по алгоритму:
Прочитаем сведения, которые даются нам в упр.204 стр.88
- Назови действия, которые следует выполнять, чтобы правильно решать
орфографические задачи в безударных окончаниях имен существительных. (-Нач.ф.→
род→ скл.→ пров.слово).
На доске: Нач.ф. Род Скл. Пров.Сл. Оконч.
1. Определить тип склонения.
2. Подставить на место проверяемого проверочное слово того же склонения в той же
форме.
3.Написать в окончании слова ту же букву, что и в окончании проверочного.
Симонова И.А., учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 112» г.о. Самара
5
Вывод: Проверочным для безударного окончания имени существительного будет
слово того же склонения, в том же падеже, что и проверяемое, но с ударным
окончанием.
- Как будем действовать, чтобы решить орфографическую задачу в окончании
имен существительных?
3.Работа с учебником:
Т.т. 206 стр.51-выписать вспомогательные слова
4.Работа по применению алгоритма решения орфографических задач в
безударных падежных окончаниях имен существительных
Т.т.208 стр.52
Им.сущ
род
Скл.
Пров.слово
Оконч.
На парт…
В тетрад…
В альбом…
Из чашк…
На тарелк…
На скатерт…
5.. Упражнение в проверке безударных падежных окончаний имен
существительных.
Игровая задача: Найти окончания некоторых слов в поговорках. (работа в паре)
Приложение 2.
Собирай по ягодк_ наберёшь кузовок. Без букваря и грамматик_ не учатся и
математик_ . Капля по капл_ и камень точит. Букварь – к мудрост_ ступенька.
- Как правильно действовать, чтобы не ошибиться в написании безударного
падежного окончания имен существительных ?
- Кому было легко выполнить это задание, а кому трудно?
- Молодцы! Вы очень внимательны.
6. Дифференцированная работа. Приложение 3
Симонова И.А., учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 112» г.о. Самара
6
-Что ж, отдохнули и со свежими силами продолжаем работу. Разделимся на группы. Вы
получите индивидуальные задания.
1 группа
1.Прочитай и отметь орфограммы
Утром выпал снег. Закружились в воздухе пушистые снежинки. Они укутали белым
покрывалом землю. Тонким ледком покрылась речка. Она притихла и уснула, как в сказке.
2. Запиши предложения, оставляя «окошки» на месте орфограмм гласных и согласных
слабых позиций.
3. Посмотри нужные буквы и ручкой другого цвета вставь их в «окошки»
2 группа
1.Исправь ошибки, запиши правильно словосочетания.
Красная помидора, новый полотенец, упала грабля, вкусный вермишель, серый мышь,
новый туфель, мое фамилие, много пальтов.
2. Разбери одно из существительных как часть речи.
3 группа
1.Дополни предложения подходящими по смыслу существительными, чтобы получился
связный рассказ. Озаглавь.
Брат меня и маму катал на ___________ по тихой реке. Брат ловко работал
______. На воде тихо качались белые __________, желтые _________.Берега реки
утопают в __________. Хорошо летом на реке!
4 группа
«Игра «Наборщики»
1)На доске записаны словосочетания с пропущенными окончаниями. Решите
орфографическую задачу, определите, какая гласная пропущена. Эту гласную напишите
под соответствующей цифрой.
На ветк_ сирен_, в театр_ на спектакл_, из жизн_ девочк_, от пристан_ до деревн_,
около грядк_, по тропинк_ к дач_.
(1 Е, 2 И, 3 Е, 4 Е, 5 И, 6 И, 7 И, 8 И, 9 И, 10 Е, 11 Е)
7. Подведение итогов урока Рефлексия
- Кто не боится безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных?
- Кто научился решать орфографическую задачу в безударных падежных окончаниях
имен существительных?
Симонова И.А., учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 112» г.о. Самара
7
- Как будете действовать, если у существительного безударное окончание? Как узнать
буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных?
- Чья работа на уроке заслуживает высокой оценки? А кому надо быть активнее?