Конспект урока "Похвальное слово знакам препинания" 9 класс скачать


Конспект урока "Похвальное слово знакам препинания" 9 класс

Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
Конспект урока русского языка в 9 классе
ПОХВАЛЬНОЕ СЛОВО ЗНАКАМ ПРЕПИНАНИЯ
Учителя русского языка и литературы
Шестаковой Татьяны Петровны
г.Артёмовский
2013г
Конспект урока русского языка в 9 классе.
Похвальное слово знакам препинания
Цель: систематизировать знания учащихся о постановке знаков препинания в
разных видах предложений с учётом их смыслового, синтаксического членения
и интонационных особенностей
Задачи:
Обучающие:
o познакомить учащихся с историей русской пунктуации;
o выявить роль знаков препинания в тексте;
o формировать умение обосновывать выбор знаков препинания.
Развивающие:
o совершенствовать умение использовать основные приемы
информационной обработки текста;
o развивать коммуникативные способности учащихся;
o развивать внимание, владение мыслительными операциями
(анализ, синтез, сравнение и др.);
Воспитательные:
o воспитывать эстетические чувства, внимание к слову, прививать
любовь к богатствам русского языка.
Ход урока:
- Знаете ли вы, почему знаки препинания так называются? (Чтение
предложений и текста происходит с препятствиями, отсюда название -
знаки препинания)
- Как вы думаете, что сложнее, чтение с препятствиями или без них?
Верный ответ можно найти после прочтения текста.
Устная работа с текстом. Прочитайте текст.
С каждым часом ночь холодеет к рассвету воздух уже обжигает лицо лёгким
морозом полотнища палатки чуть-чуть провисают и трава седеет от первого
утренника пора вставать на востоке уже наливается тихим светом заря уже
виднеются огромные очертания ив меркнут звёзды. (К.Г.
Паустовский)
- Ну, как, трудновато читать? А ведь именно так писали (только на
древнерусском языке) до конца XV века.
- Что же нам необходимо сделать для прояснения смысла предложений и
текста в целом? (Отделить предложения друг от друга, расставив знаки
препинания.
С каждым часом ночь холодеет. К рассвету воздух уже обжигает лицо лёгким
морозом. Полотнища палатки чуть-чуть провисают, и трава седеет от первого
утренника. Пора вставать! На востоке уже наливается тихим светом заря, уже
виднеются огромные очертания ив, меркнут звёзды.
(К.Г. Паустовский)
Сделайте вывод на примере этого текста о функциях знаков
препинания в русском языке. (Они помогают при чтении соблюдать
верную интонацию, помогают понять смысл прочитанного, отделяя
одну мысль от другой).
Назовите знаки препинания, которые вы употребили в данном тексте.
(Это точка, запятая, восклицательный знак).
Какие знаки препинания вам известны? Их десять . , ; : ? ! - « » … (
)
Дружим ли мы с этими знаками препинания? Какие знаки препинания мы
употребляем чаще всего? Рассказ учащихся о результатах
социологического исследования.
Результаты исследования частотности употребления знаков препинания в
письменной речи представителей разных социальных групп и возрастных
категорий.
Опрошены 18 учителей: 8 знаков 9 человек, 50% опрошенных;
6 знаков 6 человек, 34% опрошенных;
4 знака 3 человека, 16% опрошенных.
Опрошены 18 родителей: 5 знаков 3 человека, 16% опрошенных;
4 знака – 5 человека, 28% опрошенных;
3 знака – 10 человек, 56% опрошенных.
Исследованы 18 тетрадей с творческими работами учеников 9 класса:
2 знака – 13 человек, 72%;
1 знак 5 человек, 28%.
Делаем вывод: лучшие результаты показала группа учителей. Это можно
объяснить их уровнем образованности, опытом работы, их умением грамотно
оформлять большое количество письменных текстов. Самые низкие
результаты показала группа учеников 9 класса. В их работах преобладают
пунктуационные ошибки. Большинство из них употребляет в своих творческих
работах только точку и запятую, а 5 человек из 18 – только точку, игнорируя
все существующие знаки препинания. Это объясняется тем, что в
подростковой среде в настоящее время преобладает устное общение, а в
письменном общении через СМС и Интернет знаки препинания, как правило,
не ставятся.
Тогда, может быть, всё-таки можно обойтись и без знаков
препинания?
Проведём лингвистический эксперимент. Попробуйте
поэкспериментировать с постановкой знаков препинания в
предложениях, понаблюдав, как изменяется смысл и структура
предложения при различной постановке знаков препинания.
Казнить нельзя помиловать. Выезжаю рано утром встречайте. Быстро
промчалась машина подняв пыль на дороге пронёсся табун лошадей.
Быть дома нельзя идти в поход. Как он уехал? Я не видел брата
товарища и его сестру. Когда солнце село с блеяньем и рёвом прошло
стадо.
Какой вывод можно сделать, поработав с этими слайдами? (Без
знаков препинания возникнет путаница. Пунктуация служит
взаимопониманию , и это очень важно. Ведь от правильного понимания
текстов зависит многое: работа учреждений, отношения между
людьми, их поведение, настроение, здоровье, а иногда и сама жизнь.).
Назовите ещё одну функцию знаков препинания. (Они нужны для
взаимопонимания).
Как зарождались знаки препинания? Как исторически сложилась
современная система пунктуации?
Это интересно.
До конца пятнадцатого века знаков препинания не было, текст писался или
вообще без промежутков между словами, или делился на нерасчлененные
отрезки. Раньше всех пунктуационных знаков была введена точка (в конце
15 века), затем запятая (уже в 16 веке). Появившаяся после них точка с
запятой, которую вначале называли «полуточием», употреблялась и как
знак вопроса, и как промежуточный знак между двоеточием и запятой. В
книгах первой половины 16 века уже использовались запятая, точка с
запятой, вопросительный знак. Чуть позже появился восклицательный знак.
К концу 18 века стали употреблять тире, кавычки, многоточие. Тире (или
«черту») первым начал применять русский писатель и историк Николай
Михайлович Карамзин. А языковед А.Барсов, ученик М.В.Ломоносова, называл
этот знак «молчанкой» Другие знаки препинания раньше тоже имели иные
наименования: восклицательный знак – «удивительный», кавычки –
«пресекательный» или «отменительный» знак, перенос – «единительный».
В «Российской грамматике» М.В.Ломоносова уже есть специальный раздел,
посвященный «строчным знакам» знакам препинания. Ломоносов выделял
точку, вопросительный и «удивительный» знаки, запятую, точку с запятой,
«две точки», «вместительный» знак (скобки).
М.В. Ломоносов определил и принцип постановки знаков препинания:
«Строчные знаки ставятся по силе разума и по его расположениям и
союзам».
С конца восемнадцатого века появляются новые знаки препинания: тире,
кавычки, многоточие.
Итак, современная система пунктуации складывалась на
протяжении длительного времени, начав зарождаться в 15 веке. А
три века спустя, в 19 веке, А.С. Пушкин говорил о том, что они, знаки
препинания, существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в
правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание.
А вот уже в наше время писатель К.Г. Паустовский сравнивал знаки
препинания с нотными знаками: «Знаки препинания – это нотные знаки.
Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться». А я бы ещё
сравнила знаки препинания со знаками дорожного движения. И те, и
другие необходимо соблюдать, чтобы не попасть в аварию.
Работа с текстом. (Е.И. Пермитин «Мать». Карточка №1)
Расставить знаки препинания в 3, 4 абзацах, объяснить их,
определить их роль в тексте. (Проверка знаков препинания в
предложениях 8, 9, 11, 13. Почему в конце предложения 5 стоит
восклицательный знак? – он выполняет эмоционально-экспрессивную
функцию, функцию передачи чувств и эмоций. Кроме того, предложение
5 это риторическое восклицание).
Обобщение материала. С какими утверждениями вы согласны?
обоснуйте свой ответ.
1. Грамотное письмо – признак культуры человека.
2. В современной жизни, в нашем мобильном, динамично
меняющемся мире, можно обойтись без знаков препинания.
3. Знаки препинания напоминают знаки дорожного движения, без
пунктуационных знаков невозможно взаимопонимания людей.
4. В общении преобладает устная, а не письменная речь, а в устной
речи нет знаков препинания, значит, не нужны никакие правила.
5. Знаки препинания – это способы и приёмы организации текста. Они
не дают тексту «рассыпаться».
Работа с текстом о знаках препинания (Карточка №2).
Домашнее задание. Сочинение рассуждение на лингвистическую
тему.
Использованная литература
1. Архарова Д.И. Подготовка к ЕГЭ. Русский язык. Анализ текста.
М.: Айрис-Пресс, 2005г.
2. Баранов М.Т. Костяева Т.А. Русский язык. Справочные
материалы. – М.: Просвещение, 2005г.