Задания "Понимание смысла текста" 11 класс

ПОНИМАНИЕ СМЫСЛА ТЕКСТА
Текст № 1.
(1)Как-то в начале июня зашёл к Поликарповне человек и попросил сдать комнату на лето. (2)Он, не
торгуясь, заплатил тридцать рублей.
(3)Звали его Трифоном Петровичем. (4)Он был какой-то уютный, весёлый и простой человек, и
хозяйка с первого же дня привыкла к нему, как к своему.
(5)Один раз, походив около бревенчатого домика, Трифон Петрович сказал, потирая руки:
- (6)Дай-ка я поправлю тебе, бабушка, крыльцо.
- (7)Спасибо, родимый, — сказала Поликарповна, — только чудно мне что-то: пришёл, снял
комнату, даже не поторговался, а теперь ты крыльцом моим занимаешься, будто и не чужие мы
люди.
- (8)А что ж, Поликарповна, неужто всё только на деньги считать? (9)Я вот тебе поправлю, а ты
потом вспомнишь обо мне добрым словом, вот мы, как говорится, и квиты, сказал он и засмеялся.
- (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11)0 душе теперь
не думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как
бы выгоду свою не упустить.
- (13)Ну, нам с тобой делить нечего, — отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.
- (14)Прямо с тобой душа отошла, — говорила Поликарповна, — а то уж в людей вера пропадать
стала.
- (15)Вера в человека — это самая большая вещь, — отзывался Трифон Петрович. — (16)Когда эта
вера пропадёт, тогда жить нельзя.
(17)0дин раз вернулся Трифон Петрович из города весёлый и сказал:
- (18)Я там в городе всем порассказал, как тут у вас хорошо: теперь хозяйки не отобьются от
постояльцев, у меня рука лёгкая.
(19)Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники. (20)Хозяек
охватила лихорадка наживы, и цены поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж хапать
без всякой совести.
(21)Как-то зашла к Поликарповне соседка. (22)3а разговором невзначай поинтересовалась, за
сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ, удивлённо раскрыла глаза:
- (23)Да ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт.
(25)Теперь по полтораста берут, по двести!
- (26)Как по двести?.. — спросила едва слышным голосом Поликарповна. (27)У неё почему- то
пропал вдруг голос. — (28)Да ведь раньше все дёшево брали...
- (29)Мало что раньше! (30)Тогда народу совсем не было, а теперь от него отбоя нет. (31)Вот что я
тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом
ты горько пожалеешь! (32)Ну что, договариваться с новым постояльцем?
(ЗЗ)Старушка горестно, озабоченно смотрела в сторону, прищурив глаза, потом изменившимся
голосом торопливо проговорила:
- (34)Решено! (35)Договаривайся...
(По П. Романову)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему Поликарповна решила взять нового постояльца?»
1) Потому что Поликарповна потеряла веру в людей.
2) Потому что Поликарповну, как и других хозяек в деревне, охватила жажда наживы.
3) Потому что Трифон Петрович стал ей близким человеком, и она стеснялась брать с него деньги.
4) Потому что Трифон Петрович уехал в город.
Текст № 2.
(1)Есть люди, которые болезненно переживают чужие успехи. (2)Таким был Сеня Голубкин. (3)Ему
всюду чудились выгоды и привилегии, которыми обладают другие. (4)Если кто-то заболевал, Сенька
говорил: (5)«Ясно... (6)Решил отдохнуть!» (7)Если кто-то получал пятёрку за домашнее сочинение,
он спрашивал: (8)«Что, мамочка с папочкой потрудились?»
(9)Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его счёт. (10)Зависть, в которой
кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое...
(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору
Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам
знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал
очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал
недостаточно чётко и ясно.
(15) Однажды был назначен «районный» диктант, и Сеня Голубкин был в панике: двойка за тот
диктант грозила ему второгодничеством.
(16) После диктанта Сенька бегал по коридору и выспрашивал у своих одноклассников:
(17) Как пишется «в течение»? (18)Ему отвечали.
(19) Одна ошибочка есть! — говорил он и загибал палец. — (20)А ты сам-то как написал?
(21) Правильно?
(22) Если оказывалось, что правильно, Сенька скулил:
(23)Ну, коне-е-чно, сам написа-ал!
(24)После «районного» диктанта у Сеньки не хватило пальцев на обеих руках: он насчитал
двенадцать ошибок. (25)Кроме запятых и тире...
(2б)На переменке ко мне подошёл Ваня Белов и спросил:
(27)Что ж, Вера Матвеевна, Голубкину теперь на второй год оставаться?
(28)Не знаю. (29)Ещё не проверила.
(30) Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли.
(31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани.
(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской
совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:
(34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!
(35) Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. (36) После
уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил
тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.
(38) Он не проникся благодарностью к Ване Белову, напротив, именно с тех пор и невзлюбил его.
(39)Голубкин не простил благородства, как не прощал он грамотности тем, кто ему же помогал
находить ошибки. (40)Ваня Белов это понял. (41)После того как Сенька очередной раз насолил в
чём-то своему спасителю, я как бы мимоходом сказала Ване:
(42)Ну что... ни одно доброе дело не остается без наказанным?
(43)Мало ли что бывает! — ответил он. — (44)Из-за этого всем не верить? (По А. Алексину)
В каком варианте ответа содержится информация. необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему Сенька Голубкин невзлюбил Ваню Белова?»
1) Потому что Ваня Белов плохо подсказывал ему на уроках.
2) Потому что Ваня Белов завидовал Сеньке.
3) Потому что Ваня Белов хорошо написал «районный» диктант, а Сеньке «не хватило пальцев на
обеих руках», чтобы сосчитать свои ошибки.
4) Потому что Сенька Голубкин не смог простить Ване Белову проявленного им благородства.
Текст № 3.
(1) Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.
(2) Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из
детства.
(3) Мы жили в деревне. (4)Однажды отец взял меня в город. (5)Помню, мы искали обувь и зашли по
дороге в книжный магазин. (6)Там я увидел книгу. (7)Я взял её в руки, на каж-дой странице книги
были большие картинки. (8)Я очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу, но он посмотрел на цену
и сказал: «В другой раз купим». (9)Книга была дорогой.
(10)Дома я целый вечер говорил только о книге. (11)И вот через две недели отец дал мне деньги.
(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала
на месте.
(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.
(15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16) Весь вагон радовался моей
покупке, и на полчаса я стал центром внимания.
(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на
лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (18)И вдруг — о ужас! (19) Книга исчезла между
двойными окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности поло-жения, я замер и испуганно смотрел
на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (21)Через минуту уже весь вагон
помогал нам.
(22)А поезд бежал, и вот уже скоро наша станция. (23)Я плакал, не желая выходить из вагона, тогда
лётчик обнял меня и сказал:
- (24)Ничего, поезд ещё долго будет идти. (25)Мы обязательно достанем книгу и пришлём тебе. (26)
Скажи мне, где ты живёшь?
(27)Я плакал и не мог говорить. (28)Отец дал лётчику адрес. (29)На другой день, когда отец вернулся
с работы, он принёс книгу.
- (30) Достал?
- (31) Достал, — засмеялся отец.
(32)Это была та самая книга. (33)Я был на седьмом небе от счастья и засыпал с книгой в руках.
(34)А через несколько дней пришёл почтальон и принёс нам большой пакет. (35)В паке-те была
книга и записка от лётчика: (36)«Я же говорил, что мы достанем её».
(37) А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет, а потом ещё два пакета, и ещё
три: семь одинаковых книжек.
(38) С того времени прошло почти 30 лет. (39) Книжки в войну потерялись. (40)Но оста¬лось самое
главное — хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41)Осталась
уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем,
что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.
(По В. Пескову)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему рассказчику запомнилась история с книгой?»
1) Потому что совершенно бесплатно мальчик стал обладателем семи дорогих книг.
2) Потому что лётчик сдержал своё обещание.
3) Потому что рассказчик сожалел, что во время войны книги потерялись.
4) Потому что незнакомые люди проявили сочувствие и бескорыстие.
Текст № 4.
(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный
матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.
(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной
погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил
про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.
(4) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым
висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую
внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё
оглядывались и что-то друг другу говорили.
(5)Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и
сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед
товарищами, подошёл к ней.
- (6)Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне оставленный дома конверт
и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, прикасаясь к пуговице моей шинели, — ты забыл
деньги, а я думаю — испугается, так вот — принесла.
(7) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне
позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли
деньги принесла, так пусть сама и платит.
(8) Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза. (9)Я
сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и
посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а
всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.
(11) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед.
(12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на
вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая,
оборванная и жалкая.
(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в
юбке, с которым я только что беседовал. (14)Я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая
гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.
(15)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь
стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по
асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.
(16)Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма
недолго.
(По М. Агееву)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему рассказчик оглянулся и посмотрел на мать (предложение 9)?»
1) Потому что мать посмотрела на него, «как будто просила милостыни».
2) Рассказчик хотел понять, над кем смеялись его друзья.
3) Рассказчик почувствовал, что обидел мать.
4) Рассказчик боялся, что мать «в столь неподходящем месте расплачется».
Текст № 5.
(1)По дому плавали запахи и крики. (2)Надежда накрывала стол и ругалась с Оксаной, которая
находилась в ванной и отвечала через стену. (3) Слов не было слышно, но Корольков улавливал
смысл конфликта. (4)Конфликт состоял в том, что Надежда хотела сидеть за столом вместе с
молодёжью, а Оксана именно этого не хотела и приводила в пример других матерей, которые не
только не сидят за столом, но даже уходят из дома. (5)Надежда кричала, что она потратила неделю
на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена
сидеть на кухне, как прислуга. (6) Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что
Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда с дочерью. (7)Она командует, унижая её.
(8)И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок. (9)Корольков знал по себе: от него тоже
можно чего-то добиться только лестью. (10)Лесть как бы приподнимала его возможности, и он
стремился поднять себя до этого нового и приятного ему предела.
(11) Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она
называла, «ретрухи».
(12)Пап, ну скажи ей, — громко пожаловалась Оксана. — (13)Чего она мне нервы мотает?
(14)Как ты разговариваешь с матерью? — одёрнул Корольков.
(15)Ну, пап. (16)Ну, чего она сядет с нами? (17)Я всё время буду в напряжёнке. (18)Она вечно что-
нибудь ляпнет, и всем неудобно...
(19)Что значит «ляпнет»?
(20)Ну, не ляпнет. (21)Произнесёт тост за мир во всём мире. (22)Или начнёт обращать на меня
внимание... (23)Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод...
(24)Довольно-таки противно тебя слушать, — объявил Корольков. — (25)Ты говоришь, как
законченная эгоистка.
(2б)Но ведь мой день рождения. (27)Мне же шестнадцать лет. (28)Почему в этот день нельзя сделать
так, как я хочу?
(29)Корольков посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-белыми
зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что посеяли. (30)Он
понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздоровительном
детском лагере. (31)А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей
дальнейшей жизни. (32)И не амбулаторно, как говорят врачи, — пришёл, ушёл. (33)А стационарно.
(34)Каждый день. (35)Чтобы не пропустить возможных осложнений. (36)А осложнения, как он
понимал, неизбежны.
(37)Позвонили в дверь. (38)Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду
послышался её голос — тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. (39)С ней было всё в
порядке. (40)Впереди праздник, и жизнь — как праздник.
(По В. Токаревой)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему Корольков сам не вмешался в конфликт жены и дочери?»
1) Потому что он не понимал сути конфликта.
2) Потому что Корольков понимал, что в конфликте виноваты обе стороны.
3) Потому что Корольков понимал, что в конфликте виновата мать.
4) Потому что Корольков любил дочь и потакал ей во всём.
Текст № 6.
(1)Для меня музыка — это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на
концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую
в свой саксофон!..
(6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут
Кит...
(9)Представляешь? — рассказывал дядя Женя. — (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет.
(11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет даль¬ше. (13)Мы с
Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов — зачем нам с
Китом слова?
(15)Андрюха, решено! — вскричал дядя Женя. — (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме культуры, есть
такая студия.
(18)Джаз, конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19)Только с Китом. (20)Для
Кита пение — всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание.
(21)Кит, съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в
нас с ним бушевало, сколько надежд!
(23) Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нель¬зя.
(24) В комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни!..
(25)Ты не подходишь, — сказали мне. — (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от радости, когда я
вышел.
(28)«Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» — всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по
тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене.
(32)У меня нет слуха, — говорю. — (33)Я не подхожу.
(34)Слух — ничто, — сказал дядя Женя с презрением. — (35)Подумаешь, ты не можешь повторить
чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не
музыка; джаз — это состояние души.
(39)Положив трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я
изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит — гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как
поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом
выбрали друг друга на Птичьем рынке... (44)И песня пошла...
(По М. Москвиной)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему герою-рассказчику представляется, что джазовая музыка — музыка про него и его собаку?»
1) Герой-рассказчик не умеет по-настоящему понимать музыку и слышит в ней не то, что есть на
самом деле.
2) Герой-рассказчик живо воспринимает джазовые импровизации, переживая их как часть своей
жизни.
3) Герой-рассказчик сам играет на гитаре, исполняя известные джазовые композиции вместе со своей
собакой.
4) Герой-рассказчик любит джаз и обучает свою собаку джазовым ритмам.
Текст № 7.
(1)Вовка примчался через десять минут. (2)На моём столе лежал раскрытый том Пушкина. (3)Такую
толстенную книгу Вовка никогда не видал.
- (4)Давай почитаем! — торопился Вовка.
(5)Как мы читали Пушкина! (6)Первый раз — самостоятельно, без руководства взрослых, пусть даже
очень хороших и мудрых. (7)Как захлёбывались мы радостью познания неизвестных доселе слов и
чувств — точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде,
давая из него лишь по глоточку отфильтрованной влаги. (8)И вот мы пьём медленно, без всяких
помех, и нам ломит зубы студёность и новизна. (9)Мы были полны восторга, ещё не умея выразить
то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно,
когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает
вниз, словно испытывая нашу прочность.
(10)Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас
образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений,
которые даруются человеку.
(11)Отныне, встречаясь, мы с Вовкой вели странные речи, в которых незримо присутствовал
Александр Сергеевич. (12)Ну, например, я спрашивал своего друга:
- Как ты вчера до дому довлачился? (13)В обитель дальнюю?
(14)А Вовка отвечал:
- Поздно уже прикандыбал. (15)Почти пред ясным восходом зари.
(16) Говоря друг другу эти слова, мы, конечно, шутили, но не так, чтобы очень. (17)Спроси нас в ту
пору со взрослой строгостью в голосе, что это мы так по-дурацки шутим, мы бы, наверное,
смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские слова, но мы ведь переговаривались
негромко, говоря друг дружке свои замечательные тирады, и, по крайней мере, никому другому
знаний своих не демонстрировали.
(18)Лишь однажды Вовка сорвался.
(19)Так уж выходило, что слова эти и выражения легко и радостно впитывала наша память, похожая
на губку, да ведь ещё мы и упражнялись, вставляя в свои речи пушкинские обороты, поэтому Вовку
было трудно судить за раскрытие тайны, когда он вдруг сжал кулак и крикнул:
- Вострепещи, тиран! (20)Уж близок час паденья!
(21)Это было в начале последнего урока. (22)Анна Николаевна рассказывала про по¬следние
известия с фронта, а Вовка, такая у него была почётная обязанность, передвигал флажки на карте под
руководством учительницы.
(23)Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули
далеко вперёд. (24)Вот Вовка и не выдержал.
(25)Все засмеялись его необыкновенным словам — все, кроме меня и Анны Николаевны.
(26)Учительница же заглянула Вовке прямо в глаза, а потом долго смотрела ему вслед, пока мой
друг, притихший, медленно, словно раненый, шёл к парте, усаживался, лез зачем-то в портфель.
- (27)М-мда! — задумчиво произнесла Анна Николаевна. (28)После небольшой паузы она сказала:
- Ребята, а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина!
(По А. А. Лиханову)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему Вовка «не выдержал» и однажды «сорвался»?»
1) Вовка в этот момент впервые почувствовал волшебство и красоту пушкинских стихов, которые
потрясли его до глубины души.
2) Смех одноклассников расстроил Вовку, потому что он не мог смириться с тем, что ребята смеются
над стихами Пушкина.
3) Успехи наших войск на фронтах вселили в душу мальчика надежду, что час расплаты для
агрессора близок.
4) Радость познания неизвестных доселе слов и чувств переполняли Вовку, он не мог пережить этот
восторг в одиночку и продекламировал стихи Пушкина на уроке.
Текст № 8.
(1)В детстве у меня была любимая мягкая игрушка размером примерно с небольшую диванную
подушку. (2)Это был медведь. (3)Я таскал его повсюду и даже в кроватке не расставался с ним. (4)Из
всех игрушек ясельного возраста медведь был забыт самым последним. (5)В общем, я вырос, стал
дядькой с большой бородой и татухами и вместо плюшевых медвежат полюбил мотоциклы.
(6)И вот однажды мне приснился медвежонок из детства. (7)Сон был неприятный: медвежонок стоял
в центре пустой комнаты, в мерцающем свете лампочки, а за окном как будто бы собирался ураган.
(8)Медведь в упор смотрел на меня и тянул ко мне лапу, как будто показывал на что-то у меня за
спиной, как будто предупреждал о чём-то.
(9)Я не придал значения сну. (10)Однако на следующий день я ехал в мотоклуб, и «девятка»
подрезала меня так, что я перелетел через руль и приземлился на живую изгородь, посаженную
вдоль дороги. (11)Именно она меня и спасла. (12)Я получил ушибы, небольшой вывих плеча, а
мотоцикл серьёзно пострадал и требовал дорогого ремонта.
(13)Через неделю всё повторилось. (14)Всё в той же комнате при мерцающем свете и
надвигающемся урагане. (15)Только сама игрушка выглядела грязной и потрёпанной, а в некоторых
местах была порезана, и оттуда торчала вата. (16)Медвежонок по-прежнему настойчиво указывал на
меня лапой.
(17)Я решил съездить на дачу, которая была практически заброшена, и отыскать на чердаках-
подвалах медвежонка среди барахла. (18)Перерыв там всё вверх дном, я в самом дальнем углу в
пыльном мешке из-под картошки нашёл игрушку.
(19)Сначала я достал голову медвежонка, оторванную «с мясом», затем — тело с наполовину
вылезшей через рваные дыры ватой. (20)Ещё час я потратил, чтобы найти в мелком мусоре на дне
мешка пропавший шарик глаза, но так и не нашёл.
(21)Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно, не было.
(22)Я постирал, набил его новой ватой, аккуратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом, на место
потерянного глаза я приделал чёрную повязку, как у пирата. (23)А позже с помощью знакомой из
ателье медведь оделся в кожаную косуху с маленькими заклёпками.
(24)Отныне медведь сидит у меня в гараже на самом видном месте, а иногда я устанавливаю его на
вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в мотоколоннах. (25)Соратники из клуба сначала
смеялись, а потом привыкли, и игрушка даже в некотором роде стала нашим талисманом. (26)У меня
давно была мечта — свой клуб для байкеров, и я его открою. (27)Я даже придумал ему название —
«Одноглазый медведь».
(По Остромиру)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему герой-рассказчик забрал с дачи свою детскую игрушку?»
1) Герой-рассказчик вспомнил, как любил эту игрушку в детстве, и ему захотелось вернуть те
радостные ощущения.
2) Герой-рассказчик любил «самолично» чинить старые игрушки, и ему приятно было видеть, как
они обретают новую жизнь.
3) Герой-рассказчик поверил в то, что старая детская игрушка, возвращаясь к нему во сне,
предостерегает его от опасности и отводит беду.
4) Герой-рассказчик, одев медведя в кожаную косуху, решил сделать его талисманом собственного
клуба для байкеров.
Понимание смысла текста
Тест 1
Тест 2
Тест 3
Тест 4
Тест 5
Тест 6
Тест 7
Тест 8
2
4
4
4
2
3
3
3
АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Над дверью висела синяя с белыми буквами вывеска: «Городской дом ребёнка».
2) За спиной у детской начальницы негромко гудел финский холодильник, а на окнах колыхались
розовые занавески из красивой ткани.
3) А Николая била в висок ужасная мысль.
4) В большой и светлой комнате вдоль стен стояли рядами деревянные кроватки, а в них лежали
младенцы.
2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.
1) Ведь этот Мурлышка — вся её жизнь!
2) А вредная она всё-таки, — он покрутил головой.
3) Так что же, из-за вашего кота нам и поиграть нельзя? — дерзко спросил Лёвка.
4) Все соседи включились в поиски кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась и слегла с
сердечным приступом.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо
не прошла, задержалась.
2) И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на
жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли
сказку какую волшебную рассказывая.
3) Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея,
смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила
водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не
жалея слов, мягких, как хорошая повязка.
4) Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать
своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Внизу царил смех, кипела радость, а там, на ступеньках, дрожала обида.
2) Но результат не заставил себя ждать.
3) Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили.
4) На улице тишь, только шаркает метлой дворник.
5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) У дороги застыли вербы в серебряном пуху.
2) Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам.
3) По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины.
4) Миновали железнодорожное полотно и через поле по узкой тропе заспешили к ещё сонному,
голубеющему вдали лесу.
6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1) Например, опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят
заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем...
2) В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое
время не берут воду.
3) Прислушивайтесь к своим чувствам, наблюдайте окружающий вас мир и пишите.
4) И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии.
7. Какого из перечисленных средств выразительности нет в предложении «Глубокая и тихая
вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с
обрыва задумчивые ели; тонкие берёзки, тронутые желтизной»?
1) сравнительный оборот 2) эпитеты 3) метафора 4) гипербола
8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Много историй и сказок знал дед, но все сказы начинал и завершал удалой или грустной песней.
2) Ребятишки всегда собирались вокруг него, ложились на траву, подперев кулачками непутёвые
головы и пораскрыв рты, слушали, как сказку.
3) Шашки вон! — командовал старик, тряс узловатыми землистыми пальцами свой дубовый
костыль и одним махом срубал метёлки жирной лебеды.
4) Потом садился, долго сидел бесшумный, что-то перебирая сизыми губами, отыскивая, как на
чётках, нужный камушек, и как бы сама собой сначала тихо, потом всё сильней и отчётливей,
неторопливо и просторно, как сама степь, с губ его текла песня, грустная, горькая, как полынь, о
казачке, не дождавшейся мужа с войны, и сиротинушках детках её, напрасно убитой горлице, об
умирающем ямщике и наказе его или ещё о чём-то таком, что сердце сводило печалью,
навёртывалась горячая слеза.
9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) И грохнуло, обрушилось всё небо.
2) За шумом никто не услышал, как упали и потекли капли дождя на стёклах.
3) Запах влаги, прели, дождя и травы наполнил зал.
4) Земля растрескалась, от зноя выцвело небо, и вдали, над горизонтом, висела мгла, будто пыль от
стада.
10. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Вдали показалась чёрная туча птиц, двинулась к нам и с карканьем опустилась на рощу.
2) За сим последовал антракт, наступила тишина, которую изредка нарушало пение сверчка,
сидевшего в траве возле публики.
3) Впрочем, не стану отбивать хлеб у поэтов, пусть они пишут.
4) Графский повар шёл к нам и, весело смеясь, показывал нам свой кулак.
11. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) С ловкостью обезьяны лучница слезла пониже, повисла на ветке и, отпустив руки, спрыгнула на
землю.
2) Неудивительно, что она знает лес как свои пять пальцев, стреляет из лука и лазит по деревьям не
хуже мальчишки.
3) Он пригляделся: в кроне деревьев просвечивало небо, вокруг волновались и трепетали зелёные
листья.
4) На мгновение Косте почудилось, что в листве осины, растущей неподалёку, мелькнул неясный
силуэт.
12. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Ника говорила о повадках лесных зверей, а Костя, прикрыв глаза, слушал её рассказы и не
заметил, как задремал.
2) Тёмно-фиолетовые брызги ягод сплошь усыпали нежную зелень листочков.
3) Просто сегодня у меня черничное настроение, значит, я — Черника.
4) Она легко, словно шелест ветерка, заблудившегося в листве, скользила между разросшимися
кустами и низко свисающими ветками деревьев.
13. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Небо прохудилось, и потоки воды щедро полились на землю.
2) Настроение у Кости было тоскливым, под стать погоде.
3) Вскоре показался дачный посёлок, со всех сторон окружённый лесом.
4) Это открытие так поразило его, что он забыл обо всём.
14. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1) Девочка впервые так близко и на равных общалась с ровесником.
2) Чтобы не обидеть девочку, Костя искоса глянул на акварель: из травы выглядывала нарядная
ёлочка.
3) Краски не успели просохнуть, как вдруг мальчик появился — будто почувствовал!
4) Красные капли ягод алели на еловых ветках, будто на рождественской открытке.
15. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто-нибудь наклонялся над
ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню.
2) На третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно,
до крови, заклешнил ему палец.
3) Какая-то мелкая рыбёшка приплыла, сверкнула голубой искрой и сгорела в луче фонаря, исчезла.
4) Он пошёл неуклюже, кряжисто, как танк.
16. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Снежинки вдруг закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая
пурга, вскоре перешедшая в большой буран.
2) А утром, пробив дыру на свободу, мы отправились домой.
3) Но я даже не подал виду.
4) А она погладила меня по голове и ушла, чтобы лечь.
17. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
просторечная лексика.
1) Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.
2) Встревает тут Федосья, баба из Пустыни...
3) Эти доски и пригодятся.
4) Особенно портрет Пугачёва - глядеть на него долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь.
18. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1) Сослуживцы любили бабушку, они говорили, что с ней вместе из бухгалтерии ушла музыка:
бабушка постоянно что-нибудь напевала.
2) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.
3) Смычок - вот что он будет держать в руках всю жизнь!
4) «Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» - рассуждала бабушка.
19. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос.
2) У неё действительно были тёмные глаза и, когда Наиля щурилась, становились совсем чёрными.
3) Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.
4) И таблица умножения превращалась в стихи.
20. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Стиснув до побеления губы, зыркая исподлобья, Жека пытался отнять портреты, а их
перебрасывали с парты на парту, передавали по кругу - началась детская игра «А ну-ка, отними!»
2) Тот сидел сгорбясь - локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком...
3) Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!
4) Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные марками,
цепочкой движутся на север, к городу Норильску.
21. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
сравнительный оборот.
1) Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги.
2) Разочарование, восторг, изумление - все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места
неопределённости.
3) Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.
4) Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого становились ещё восхищённее.
22. Укажите предложение, в котором нет фразеологизма.
1) Я от нечего делать зашёл к Шалимовым.
2) Всё равно не дам, пока не дочитаю! - отчаянно сказал я, потому что расстаться с повестью о
Севастополе было, казалось, выше моих сил.
3) . Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а по-настоящему злился он, если к нему лезли
под руку во время важной работы.
4) Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком
скользнул на кухню.
23. Укажите предложение, в котором НЕТ сравнения.
1) - А ещё, когда Иванова заплакала, он обозвал её мокрой цаплей, а извиняться не стал, - сказал
мальчик.
2) Вся встреча с Алкой Ивановой пронеслась в смятенной душе Андрейки, словно вихрь.
3) Уже перед самой дверью он рванулся было, чтобы котёнком прыснуть вниз.
4) Алка ничего ему не ответила, осторожно взяла цветы, словно они впрямь были изо льда и могли
разбиться, и вдруг астры отразились в её милых от удивления девчоночьих глазах.
24. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.
2) У меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте
белые полоски для мчащихся машин.
3) А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.
4) И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться.
25. Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении «Проводив
маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались
на экстренный совет».
1) гипербола
2) сравнительный оборот
3) противопоставление
4) просторечные слова
26. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
противопоставление.
1) Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети
не могли попасть в этот интересный мир.
2) Сергеева - артистка театра, молодая и красивая женщина.
3) Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.
4) Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности, а когда спасают, то долго не
думают...
27. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.
1) Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие.
2) Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете.
3) К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим
мамам.
4) Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет.
28. Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении «У нас
роскошная библиотека, большая, с редкими книгами, но дочь ничегошеньки не хочет».
1) сравнительный оборот
2) метафора
3) слово разговорного стиля
4) фразеологизм
29. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды
настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого
рядового ученика, и велела читать стихотворение.
2) У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а
Павлик - ведомым.
3) Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.
4) Она стала листать классный журнал.
30. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) В душе она была романтиком.
2) С кем перестукиваются? — младшая явно потеряла нить рассказа.
3) Тишина кругом, только где-то вдалеке вкрадчиво дятлы перестукиваются.
4) Червяк длинный такой, что ни головы, ни хвоста не видать.
31. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) После этого разговора что-то забулькало, и всё стихло.
2) Вид у неё был торжественный и зловещий.
3) Средняя впопыхах села на метлу не с той стороны и поэтому летела задом наперёд.
4) Одним концом он уходил под корни дубов, а другой конец терялся в траве.
32. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
1) Баба Настасья изумлённо посмотрела на ребят.
2) И от этого родного запаха щемит сердце.
3) У них окоп пахнет пашней, а у нас пашня пахнет окопом.
4) Письмо как бы стало общим, принадлежало всей деревне.
33. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Все дети моего поколения мечтали о романтических профессиях - от космонавта до покорителя
целинных земель.
2) Главную леди в спектакле играла, как указано было в программке, «Засл. арт. респ.».
3) С тех пор мечта моя потускнела и сменила русло.
4) Я мечтала быть леди два месяца, пока в наш город не приехал театр с пьесой Оскара Уайльда «Как
важно быть серьезным».
34. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Никто из семьи Брянцевых не был лично знаком с юным Паганини, и всё же папа посмел
утверждать, что у того было бледное, худое, вытянутое лицо, обрамлённое чёрными смоляными
волосами.
2) А для всех остальных глаза Олега источали полнейшее спокойствие и лишь иногда еле заметно
искрились лукавством.
3) Бабушка решила, что у внука замечательный слух и что с таким абсолютным слухом необходимо
учиться музыке.
4) Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу.
35. Укажите предложение,, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Мне даже показалось, что со мной не чужие люди, а беспокойная мама.
2) Поднимая на плечи свой рюкзак, я с удивлением заметила, что он стал каменно- тяжёлым.
3) Если смотреть на карту, то я, наверное, сейчас как раз в середине нашей страны.
4) Но стоит споткнуться, в нерешительности остановиться - сразу же со всех сторон тянутся руки, а
двери часто, словно волшебные, сами открываются.
36. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
1) - Пожалуйста, - Гришка пожал плечами.
2) - Ага, Иван Николаевич! - выпалил я неожиданно для самого себя.
3) Наши отличники, Вадик и Гоша Сорокины, из кожи вон лезли, чтобы угодить Усатому.
4) Он прощал Васю, полного профана в истории, за то, что он уже в шестом классе решает бином
Ньютона.
37. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
1) Ржавые танковые колёса врезались глубоко в землю и уже обросли травой.
2) Ему ни капли не было жалко фашиста.
3) Михаська представил, как этот танк кинут в огромную кипящую печь, и он тотчас исчезнет,
расплавится, сделается жидким...
4) Он думал, будет что-то необыкновенное, удивительное.
38. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнительный
оборот.
1) На арену вывели лошадь, и Али Махмуд поднял её так просто, будто лошадь игрушечную, потом
так же легко пронёс по арене шест, на каждом конце которого висело по трое мужчин.
2) Много боли и мучений пришлось вынести Юлию, но через два месяца он уже делал без перерыва
пятнадцать подтягиваний...
3) Он вовсе не ожидал, что его удар окажется таким могучим.
4) Маленький, тщедушный Юла восторженно следил за каждым движением могучего Али Махмуда.
39. Укажите предложение, в котором средством выразительности является олицетворение.
1) Всё равно, море, я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! Иногда ты мне кажешься очень
хитрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские
электростанции, используя твои подводные течения».
2) Эта змея - обыкновенный уж. Про гремучую я придумал для интереса.
3) Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.
4) - А я слышал, - сказал второй мальчик, - как он разговаривал с морем.
Средства выразительности
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№5
№ 6
№ 7
№ 8
№9
№ 10
3
1
3
1
1
1
4
4
4
3
№ 11
№ 12
№ 13
№ 14
№15
№ 16
№ 17
№ 18
№19
№ 20
2
4
1
2
3
3
2
1
4
2
№ 21
№ 22
№ 23
№ 24
№25
№ 26
№ 27
№ 28
№29
№ 30
1
4
4
2
2
1
2
3
3
2
№ 31
№ 32
№ 33
№ 34
№35
№ 36
№ 37
№ 38
№39
2
2
3
2
4
3
2
1
1
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
1. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего
согласного.
А) здесь Б) взглянув В) сделал Г) классификация
2. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «расположение
вблизи».
А) пригород Б) привет В) присесть Г) преступник
3. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего
согласного.
А) разукрасил Б) разбудил В) сгореть Г) здание
4. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «неполнота
действия».
А) закрыть Б) приоткрыть В) накрыть Г) открыть
5. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «неполнота
действия».
А) безразличие Б) приподняла В) вздохнуть Г) преступить (закон)
6. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «расположение
вблизи».
А) принесите Б) приклейте В) прибежали Г) прибрежный
7. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости- звонкости
последующего согласного.
А) безразмерный Б) призадуматься В) безумный Г) скамейка
8. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости- звонкости
последующего согласного.
А) сводили Б) взглядом В) разошлись Г) здоровье
9. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «присоединение».
А) пришел Б) провел В) приморский Г) прикован
10. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «неполнота
действия».
А) приплыть Б) прилетит В) приводил Г) прилечь
11. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением
«присоединение».
А) прилипали Б) бесконечные В) облетали Г) задумался
12. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости
последующего согласного.
А) подхожу Б) обрублены В) отталкиваюсь Г) безжалостный
13. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением - «приближение».
А) природа Б) превращаются В) придерживаясь Г) приезд
14. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «приближение».
А) принадлежала Б) приехали В) привыкли Г) придется
15. Выберите слово, в котором есть неизменяемая приставка.
А) разговор Б) сдружиться В) прекратить Г) располагала
16. Выберите слово, в котором написание конечной согласной в приставке не зависит от первой
согласной корня.
А) возраст Б) всматриваясь В) изменение Г) вздохнуть
17. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «приближение».
А) присмотреть Б) придумать В) преданно Г) прибывающий
18. Выберите слово, в котором есть неизменяемая приставка.
А) сдружиться Б) прелестно В) раздумывая Г) восхищался
19. Выберите слово, в котором написание конечной согласной в приставке не зависит от первой
согласной корня.
А) разбить Б) сберегают В) исцеление Г) бессердечный
20. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением, близким к
приставке пере-.
А) прекрасный Б) прекратилось В) приобрести Г) непривычный
21. Выберите слово, в котором правописание согласной на конце приставки зависит от
последующего звука.
А) вспоминают Б) подъехал В) обвел Г) отбросил
22. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «неполнота
действия».
А) прикрепить Б) преуспевать В) притрагиваться Г) придорожный
23. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «неполнота
действия».
А) Прикамье Б) перевозят В) прикоснувшись Г) приподнялся
24. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением.
А) неполный Б) расценки В) прислушаться Г) передаётся
25. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости
последующего согласного.
А) беспокоиться Б) отлитая В) схожий Г) подтвердить
26. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением.
А) развесистыми Б) неизменная В) приходит Г) недалеко
27. Выберите слово, в котором есть неизменяемая приставка.
А) похищен Б) известный В) никто Г) притихла
28. Выберите слово, в котором написание согласной буквы на конце приставки зависит от первого
согласного звука корня.
А) здравница Б) подкравшийся В) бесплодные Г) обломанный
29. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «неполнота
действия».
А) беспрерывно Б) приближалась В) припугнуть Г) привязана
30. Выберите слово, в котором написание конечной согласной буквы приставки определяется тем,
что за ней идет глухой согласный звук.
А) оставались Б) бесспорно В) разъехаться Г) отвоевать
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№5
№ 6
№ 7
№ 8
№9
№ 10
№ 11
№ 12
№ 13
№ 14
№15
№ 16
№ 17
№ 18
№19
№ 20
№ 21
№ 22
№ 23
№ 24
№25
№ 26
№ 27
№ 28
№29
№ 30
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Правописание приставок.
1. Из предложений 29—34 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «неполнота действия».
(29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно, чтоб не разбудить ребят, выхожу во двор, ак¬куратно
притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет войны на земле. (33)Впереди луна садится за
глиняную трубу, только краешек её светится над крышей. (34)И что-то такое древнее, бесконечное в
этом, которое было до нас и после нас будет.
Ответ:
2. Из предложений 1—6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
(1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.
- (2)А где вас ранило? — спрашивали ребята.
- (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли.
(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой по¬черком, не
лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя
приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился до войны.
Ответ:
3. Из предложений 16—19 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
правилом: «В приставках, оканчивающихся на -3 и -С, перед звонкими согласными пишется 3, перед
глухими согласными — С».
(16)Он привязывает верёвку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец.
(17)Он сознаёт только одно: времени терять нельзя ни секунды. (18)На мгновенье в душу
закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые
сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше.
Ответ:
4. Из предложений 18—20 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости
звонкости последующего согласного.
- (18)Спасибо за подарок!
- (19)Положи книгу на место и не трогай чужого! выйдя из оцепенения, прорычал я. (20)Колька
испуганно дрогнул и выронил книгу.
Ответ:
5. Из предложений 12—15 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
(12)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые
сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё
же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик. (14)Время шло, безжалостно
пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, по¬тускнел, друзей больше у него не было, в
гости его не приглашали, им не восхищались. (15)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии побрёл
на ту же полянку, где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул.
Ответ:
6. Из предложений 1—4 выпишите слова, в которых правописание приставки за¬висит от глухости
звонкости последующего согласного.
(1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и Рая Ивановы.
(2)Впервые после долгой блокадной зимы они отправились пешком с Петроград¬ской стороны на
Невский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от
взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тро¬туарах. (4)Зимой девочки
похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в за¬копчённой квартире с обледеневшими
стенами.
Ответ:
7. Из предложений 12—16 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «неполнота действия».
- (12)Василёк, ты чего присох?! — крикнул Носков. — (13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс
когти рвёт...
- (14)А я разве не пускаю вас? — ответил Петруха. (15)Носков злобно прищурился:
- (16)Петруха, против коллектива идёшь!
Ответ:
8. Из предложений 40—43 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
правилом: «В приставках, оканчивающихся на 3 и С, перед звонки¬ми согласными пишется 3, перед
глухими согласными — С».
(40)Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные мар¬ками,
цепочкой движутся на север, к городу Норильску. (41)Летят, будто стая гусей. (42)Их сбивает
ветром, и они теряются где-то в снегах, пропадают бесследно. (43)И ей почему-то стало очень жалко,
что эти письма не дойдут до своего адресата...
Ответ:
9. Из предложений 37—42 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
- (37)Я просто хотел узнать, почему она воет. (38)Ей плохо, да?
- (39)Ты прав, ей плохо. (40)Янка привыкла днём гулять, а я на работе. (41)Вот приедет моя жена, и
всё будет в порядке. (42)Но собаке ведь не объяснишь!
Ответ:
10. Из предложений 21—25 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости
звонкости последующего согласного.
(21)Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками.
- (22)Любишь наказывать? — вполушутку спросила как-то она. (23)И вполусерьёз добави¬ла: —
(24)С бессловесными так поступать нельзя. (25)Они же не могут ответить ни на добро, ни на зло.
Ответ: _____
11. Из предложений 18—21 выпишите слово, в котором приставка правописание приставки
определяется её значением — «неполнота действия».
- (18)3дравствуйте, Яков Ильич! — низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка.
(19) Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам
несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач всё это внушало ей ужас. (20)Ноги
её, казалось, приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она жалостно попро¬сила:
- (21)Сыграйте, Яков Ильич.
Ответ:
12. Из предложений 21—25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
правилом: «В приставках, оканчивающихся на -3 и -С, перед глас¬ными и звонкими согласными
пишется 3, а перед глухими согласными — С».
(21)Такой в огне не сгорит и в воде не утонет!
(22) Вот до чего доводит любовь! (23)А мне вовсе не нравится, что дома меня все восхва¬ляют.
(24)Трудно разве ответить на тройку? (25)Или запомнить содержание книги?
Ответ:
13. Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
(1) В командировки мама и отец ездили очень часто: они вместе проектировали заводы, которые
строились где-то очень далеко от нашего города. (2)Я оставался с бабушкой — маминой мамой. (3)В
неблагополучных семьях родители, уехав из дому, вообще не присы¬лают писем, в благополучных
пишут примерно раз или два в неделю — мы с бабушкой по¬лучали письма каждый день.
Ответ:
14. Из предложений 45—51 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «неполнота действия».
(45)Верочка понимает его состояние. (46)И ей не нравится, что Гоша разговаривает свы¬сока.
(47)Лицо у Верочки становится задумчивое. (48)Она склоняет голову набок, прищу¬ривается.
(49)Прежде, года три назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище
мальчишек), (50)Теперь она не дерётся. (51)Есть другие способы.
Ответ: .
15. Из предложений 23—26 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости
звонкости последующего согласного.
(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я расхотел
пускать с балкона голубков.
(25)Я сделал последнего и — сам не знаю почему — нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на
горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.
(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое.
Ответ:
16. Из предложений 2—5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
(2)«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой, и я,
уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образ¬цы.
(3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету
числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные
герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в
изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека
есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и
зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых
неожиданных героев.
Ответ:
17. Из предложений 27—33 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «неполнота действия».
- (27)Сынок, сынок, родненький...
(28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос. (31)Я ожил
от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал:
-(33)Мама, мамочка...
Ответ:
Правописание приставок
№1 №2 №3 №4 № 5
ВЗГЛЯНУВ ПРИГОРОД РАЗБУДИЛ ПРИОТКРЫТЬ ПРИПОДНЯЛА
№ 6 №7 №8 №9 № 10
ПРИБРЕЖНЫЙ БЕЗРАЗМЕРНЫЙ ВЗГЛЯДОМ ПРИКОВАН ПРИЛЕЧЬ
№ 11 № 12 № 13 № 14 № 15
ПРИЛИПАЛИ БЕЗЖАЛОСТНЫЙ ПРИЕЗД ПРИЕХАЛИ СДРУЖИТЬСЯ
№ 16 № 17 • № 18 № 19 № 20
ВСМАТРИВАЯСЬ ПРИБЫВАЮЩИЙ СДРУЖИТЬСЯ СБЕРЕГАЮТ ПРЕКРАСНЫЙ
№21 №22 № 23 № 24 №25
ВСПОМИНАЮТ ПРИТРАГИВАТЬСЯ ПРИПОДНЯЛСЯ ПРИСЛУШАТЬСЯ БЕСПОКОИТЬСЯ
№26 № 27 № 28 № 29 № 30
ПРИХОДИТСЯ ПОХИЩЕН БЕПЛОДНЫЕ ПРИПУГНУТЬ БЕССПОРНО
Тренировочные упражнения к теме «Приставки»
№1 № 2 №3 №4 №5
ПРИТВОРИВ ПРИЕХАЛ ВСПОМИНАЕТ ИСПУГАННО ПРИБЕГАЛ
№ 6 №7 №8 №9 № 10
РАЗВАЛИН, ВЗРЫВОВ ПРИЩУРИЛСЯ БЕССЛЕДНО ПРИЕДЕТ БЕССЛОВЕСНЫМИ
№ 11 № 12 № 13 № 14 № 15
ПРИТИХЩИИ ВОСХВАЛЯЮТ ПРИСЫЛАЮТ ПРИЩУРИВАЕТСЯ РАСХОТЕЛ
№ 16 № 17
ПРИХОДЯТ ПРИОТКРЫТЬ
КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ Н И НН В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ПРИЧАСТИЯХ И НАРЕЧИЯХ
Вариант 1
1. Отметьте слово, которое пишется с Н.
1. оловя_ый
2. полотня_ый
3. карти_ый
4. письме_ый
2. Отметьте слово, которое пишется с Н.
1. прокипячё_ый
2. золочё_ый
3. таможе_ый
4. необоснова_ый
3. Отметьте предложение, в котором слово пишется с НН.
1. Комната была хорошо освеще_а.
2. Внимание прохожих было привлече_о сильным шумом.
3. На улице в этот день ветре_о.
4. Он говорил увлечё_о.
4. Отметьте предложение, в котором слово пишется с НН.
1. Семена для посева уже просея_ы.
2. Старшая дочь была всегда серьёзна и сосредоточе_а.
3. Эти земли заболоче_ы с давних пор.
4. Отвечал он пута_о.
5. Отметьте предложение, в котором написание выделенного слова можно объяснить так: «В
суффиксе краткого страдательного причастия пишется Н».
1. Украшения этой дамы изыска_ы.
2. Держалась компания крайне самоувере_о.
3. Тайга выстла_а земным ковром низкорослых папоротников.
4. Ольга очень рассеян_а.
6. Отметьте вариант, в котором указано НЕВЕРНОЕ объяснение написания слова.
1. Пчелиный рой - в суффиксе прилагательного -ИН- пишется Н.
2. Закопчённые стены - в суффиксе полного страдательного причастия, образованного от глагола
совершенного вида, пишется НН.
3. Стриженый газон - в суффиксе отглагольного прилагательного, образованного от глагола
несовершенного вида, пишется Н.
4. Относиться ответствено - в суффиксе наречия пишется Н.
7. Отметьте ряд, в котором все слова пишутся с НН.
1. Взволнова_ый голос, ути_ый крик
2. Отчая_ый поступок, говорил зауче_о
3. Прочита_о мной, развея_ое по ветру
4. Смышлё_ый ребенок, утонче_ые манеры
8. Отметьте предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1. Он отвечал с чувством затаённой горделивости.
2. Нагульнов насторожено вглядывался в Андрея.
3. На следующий день приступили к сбору расхищенного семенного хлеба.
4. К вечеру пшеница была собрана целиком.
9. Отметьте предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1. Они направляются куда-то в тыл, во фланг прорванной обороны.
2. Уверенным шагом он подходит к огневой.
3. Местность ограниченна горами.
4. Все службы действовали согласованно.
Вариант 2
1. Отметьте слово, которое пишется с НН.
1. гости_ый
2. багря_ый
3. форме_ый
4. земля_ой
2. Отметьте слово, которое пишется с НН.
1. перчё_ый
2. кова_ый
3. туше_ый
4. лакирова_ый
3. Отметьте предложение, в котором слово пишется с Н.
1. Он ко всем поручениям относился ответстве_о.
2. Старик двигался по тротуару медле_о.
3. Страница уж была испорче_а.
4. Девочка капризна, избалова_а.
4. Отметьте предложение, в котором слово пишется с Н.
1. Эта ученица всегда опрятна, собра_а.
2. Он действовал целеустремле_о.
3. Местность была исследова_а геологами.
4. Площадь города в этот час была пусты_а.
5. Отметьте предложение, в котором написание выделенного слова можно объяснить так: «В
суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется НН».
1. В осе_ее время здесь нет отдыхающих,
2. Мы вступили в лес, словно раскраше_ый всеми красами осени.
3. Изделие украшала тонкая золочё_ая резьба.
4. Движения гимнастки легки и уверены.
6. Отметьте вариант, в котором указано НЕВЕРНОЕ объяснение написания слова.
1. Клятва мной сдержана - в суффиксе краткого прилагательного пишется Н.
2. Ношеный костюм - в суффиксе отглагольного прилагательного, образованного от глагола
несовершенного вида, пишется НН.
3. Дистанционное обучение - в суффиксе прилагательного -ОНН- пишется НН.
4. Смотрел растерянно - в суффиксе наречия пишется НН.
7. Отметьте ряд, в котором все слова пишутся с НН.
1. Замороже_ое мясо, овчи_ый полушубок
2. Льня_ое семя, кручё_ый пояс
3. Перепута_ый нитками, сломле_а ветром
4. Устрое_ы на работу, появился неожида_о
8. Отметьте предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1. Стало холодно, раненая рука болела все больше.
2. Пивоваров обернулся, метнув в сторону непуганый, вопрошающий взгляд.
3. Овражек был весь голый, извилистый, с занесёнными снегом склонами.
4. Он понимал, что огромные усилия группы затрачены впустую.
9. Отметьте предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1. Рассыпчатыми птичьими трелями опутаны были апрельские полдни.
2. На ужин сегодня фаршированные перцы.
3. Его мечта свойствена была, наверно, всякому сухопутному человеку.
4. Жили они уединённо, друзей не видали подолгу.
ПРАВОПИСАНИЕ Н И НН В СУФФИКСАХ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
1. Укажите слово, в котором правописание НН определяется правилом «В прилагательных,
образованных от существительных при помощи суффиксов -ОНН-, -ЕНН-- пишется НН».
1. мгновенно
2. неожиданно
3. таинственный
4. раскалённый
2. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «НН пишется в именах
прилагательных, образованных от имён существительных с основой, оканчивающейся на -Н».
1. торжественный
2. длинный
3. постоянный
4. неопределённый
3. Укажите слово, в котором правописание НН в суффиксе определяется правилом «В
бесприставочном причастии совершенного вида пишется НН».
1. брошенная
2. естественные
3. стеклянная
4. беспочвенный
4. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «В наречиях пишется
столько букв Н, сколько и в прилагательных, от которых они образованы».
1. сварено
2. временная
3. выложено
4. совершенно
5. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «В прилагательных,
образованных от существительных с основой на -Н, пишется НН».
1. уничтоженные
2. туманный
3. проверенные
4. полированный
6. Укажите слово, в котором написание Н или НН в суффиксе определяется тем, что слово является
кратким причастием.
1. немедленно
2. бешено
3. сказано
4. незаметно
7. Укажите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.
1. деревянный
2. серебряный
3. беспричинный
4. монотонный