Задания "Понимание смысла текста" 11 класс
ПОНИМАНИЕ СМЫСЛА ТЕКСТА
Текст № 1.
(1)Как-то в начале июня зашёл к Поликарповне человек и попросил сдать комнату на лето. (2)Он, не
торгуясь, заплатил тридцать рублей.
(3)Звали его Трифоном Петровичем. (4)Он был какой-то уютный, весёлый и простой человек, и
хозяйка с первого же дня привыкла к нему, как к своему.
(5)Один раз, походив около бревенчатого домика, Трифон Петрович сказал, потирая руки:
- (6)Дай-ка я поправлю тебе, бабушка, крыльцо.
- (7)Спасибо, родимый, — сказала Поликарповна, — только чудно мне что-то: пришёл, снял
комнату, даже не поторговался, а теперь ты крыльцом моим занимаешься, будто и не чужие мы
люди.
- (8)А что ж, Поликарповна, неужто всё только на деньги считать? (9)Я вот тебе поправлю, а ты
потом вспомнишь обо мне добрым словом, вот мы, как говорится, и квиты, — сказал он и засмеялся.
- (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11)0 душе теперь
не думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как
бы выгоду свою не упустить.
- (13)Ну, нам с тобой делить нечего, — отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.
- (14)Прямо с тобой душа отошла, — говорила Поликарповна, — а то уж в людей вера пропадать
стала.
- (15)Вера в человека — это самая большая вещь, — отзывался Трифон Петрович. — (16)Когда эта
вера пропадёт, тогда жить нельзя.
(17)0дин раз вернулся Трифон Петрович из города весёлый и сказал:
- (18)Я там в городе всем порассказал, как тут у вас хорошо: теперь хозяйки не отобьются от
постояльцев, у меня рука лёгкая.
(19)Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники. (20)Хозяек
охватила лихорадка наживы, и цены поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то стали уж хапать
без всякой совести.
(21)Как-то зашла к Поликарповне соседка. (22)3а разговором невзначай поинтересовалась, за
сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ, удивлённо раскрыла глаза:
- (23)Да ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт.
(25)Теперь по полтораста берут, по двести!
- (26)Как по двести?.. — спросила едва слышным голосом Поликарповна. (27)У неё почему- то
пропал вдруг голос. — (28)Да ведь раньше все дёшево брали...
- (29)Мало что раньше! (30)Тогда народу совсем не было, а теперь от него отбоя нет. (31)Вот что я
тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не выставишь, потом
ты горько пожалеешь! (32)Ну что, договариваться с новым постояльцем?
(ЗЗ)Старушка горестно, озабоченно смотрела в сторону, прищурив глаза, потом изменившимся
голосом торопливо проговорила:
- (34)Решено! (35)Договаривайся...
(По П. Романову)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему Поликарповна решила взять нового постояльца?»
1) Потому что Поликарповна потеряла веру в людей.
2) Потому что Поликарповну, как и других хозяек в деревне, охватила жажда наживы.
3) Потому что Трифон Петрович стал ей близким человеком, и она стеснялась брать с него деньги.
4) Потому что Трифон Петрович уехал в город.
Текст № 2.
(1)Есть люди, которые болезненно переживают чужие успехи. (2)Таким был Сеня Голубкин. (3)Ему
всюду чудились выгоды и привилегии, которыми обладают другие. (4)Если кто-то заболевал, Сенька
говорил: (5)«Ясно... (6)Решил отдохнуть!» (7)Если кто-то получал пятёрку за домашнее сочинение,
он спрашивал: (8)«Что, мамочка с папочкой потрудились?»
(9)Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его счёт. (10)Зависть, в которой
кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не оставляла Сеньку в покое...
(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору
Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам
знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал
очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал
недостаточно чётко и ясно.
(15) Однажды был назначен «районный» диктант, и Сеня Голубкин был в панике: двойка за тот
диктант грозила ему второгодничеством.
(16) После диктанта Сенька бегал по коридору и выспрашивал у своих одноклассников:
(17) Как пишется «в течение»? — (18)Ему отвечали.
(19) Одна ошибочка есть! — говорил он и загибал палец. — (20)А ты сам-то как написал?
(21) Правильно?
(22) Если оказывалось, что правильно, Сенька скулил:
(23)Ну, коне-е-чно, сам написа-ал!
(24)После «районного» диктанта у Сеньки не хватило пальцев на обеих руках: он насчитал
двенадцать ошибок. (25)Кроме запятых и тире...
(2б)На переменке ко мне подошёл Ваня Белов и спросил:
(27)Что ж, Вера Матвеевна, Голубкину теперь на второй год оставаться?
(28)Не знаю. (29)Ещё не проверила.
(30) Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли.
(31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани.
(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской
совести. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:
(34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!
(35) Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. (36) После
уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил
тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.
(38) Он не проникся благодарностью к Ване Белову, напротив, именно с тех пор и невзлюбил его.
(39)Голубкин не простил благородства, как не прощал он грамотности тем, кто ему же помогал
находить ошибки. (40)Ваня Белов это понял. (41)После того как Сенька очередной раз насолил в
чём-то своему спасителю, я как бы мимоходом сказала Ване:
(42)Ну что... ни одно доброе дело не остается без наказанным?
(43)Мало ли что бывает! — ответил он. — (44)Из-за этого всем не верить? (По А. Алексину)
В каком варианте ответа содержится информация. необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему Сенька Голубкин невзлюбил Ваню Белова?»
1) Потому что Ваня Белов плохо подсказывал ему на уроках.
2) Потому что Ваня Белов завидовал Сеньке.
3) Потому что Ваня Белов хорошо написал «районный» диктант, а Сеньке «не хватило пальцев на
обеих руках», чтобы сосчитать свои ошибки.
4) Потому что Сенька Голубкин не смог простить Ване Белову проявленного им благородства.
Текст № 3.
(1) Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.
(2) Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из
детства.
(3) Мы жили в деревне. (4)Однажды отец взял меня в город. (5)Помню, мы искали обувь и зашли по
дороге в книжный магазин. (6)Там я увидел книгу. (7)Я взял её в руки, на каж-дой странице книги
были большие картинки. (8)Я очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу, но он посмотрел на цену
и сказал: «В другой раз купим». (9)Книга была дорогой.
(10)Дома я целый вечер говорил только о книге. (11)И вот через две недели отец дал мне деньги.
(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала
на месте.
(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.
(15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16) Весь вагон радовался моей
покупке, и на полчаса я стал центром внимания.
(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на
лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (18)И вдруг — о ужас! (19) Книга исчезла между
двойными окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности поло-жения, я замер и испуганно смотрел
на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (21)Через минуту уже весь вагон
помогал нам.
(22)А поезд бежал, и вот уже скоро наша станция. (23)Я плакал, не желая выходить из вагона, тогда
лётчик обнял меня и сказал:
- (24)Ничего, поезд ещё долго будет идти. (25)Мы обязательно достанем книгу и пришлём тебе. (26)
Скажи мне, где ты живёшь?
(27)Я плакал и не мог говорить. (28)Отец дал лётчику адрес. (29)На другой день, когда отец вернулся
с работы, он принёс книгу.
- (30) Достал?
- (31) Достал, — засмеялся отец.
(32)Это была та самая книга. (33)Я был на седьмом небе от счастья и засыпал с книгой в руках.
(34)А через несколько дней пришёл почтальон и принёс нам большой пакет. (35)В паке-те была
книга и записка от лётчика: (36)«Я же говорил, что мы достанем её».
(37) А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет, а потом ещё два пакета, и ещё
три: семь одинаковых книжек.
(38) С того времени прошло почти 30 лет. (39) Книжки в войну потерялись. (40)Но оста¬лось самое
главное — хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41)Осталась
уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем,
что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.
(По В. Пескову)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему рассказчику запомнилась история с книгой?»
1) Потому что совершенно бесплатно мальчик стал обладателем семи дорогих книг.
2) Потому что лётчик сдержал своё обещание.
3) Потому что рассказчик сожалел, что во время войны книги потерялись.
4) Потому что незнакомые люди проявили сочувствие и бескорыстие.
Текст № 4.
(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный
матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.
(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной
погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил
про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.
(4) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым
висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую
внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё
оглядывались и что-то друг другу говорили.
(5)Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и
сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед
товарищами, подошёл к ней.
- (6)Вадичка, мальчик, — старчески глухо заговорила она, протягивая мне оставленный дома конверт
и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, прикасаясь к пуговице моей шинели, — ты забыл
деньги, а я думаю — испугается, так вот — принесла.
(7) Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне
позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли
деньги принесла, так пусть сама и платит.
(8) Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза. (9)Я
сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и
посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а
всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.
(11) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед.
(12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на
вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая,
оборванная и жалкая.
(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в
юбке, с которым я только что беседовал. (14)Я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая
гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.
(15)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь
стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по
асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.
(16)Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма
недолго.
(По М. Агееву)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему рассказчик оглянулся и посмотрел на мать (предложение 9)?»
1) Потому что мать посмотрела на него, «как будто просила милостыни».
2) Рассказчик хотел понять, над кем смеялись его друзья.
3) Рассказчик почувствовал, что обидел мать.
4) Рассказчик боялся, что мать «в столь неподходящем месте расплачется».
Текст № 5.
(1)По дому плавали запахи и крики. (2)Надежда накрывала стол и ругалась с Оксаной, которая
находилась в ванной и отвечала через стену. (3) Слов не было слышно, но Корольков улавливал
смысл конфликта. (4)Конфликт состоял в том, что Надежда хотела сидеть за столом вместе с
молодёжью, а Оксана именно этого не хотела и приводила в пример других матерей, которые не
только не сидят за столом, но даже уходят из дома. (5)Надежда кричала, что она потратила неделю
на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена
сидеть на кухне, как прислуга. (6) Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что
Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда — с дочерью. (7)Она командует, унижая её.
(8)И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок. (9)Корольков знал по себе: от него тоже
можно чего-то добиться только лестью. (10)Лесть как бы приподнимала его возможности, и он
стремился поднять себя до этого нового и приятного ему предела.
(11) Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро», или, как она
называла, «ретрухи».
(12)Пап, ну скажи ей, — громко пожаловалась Оксана. — (13)Чего она мне нервы мотает?
(14)Как ты разговариваешь с матерью? — одёрнул Корольков.
(15)Ну, пап. (16)Ну, чего она сядет с нами? (17)Я всё время буду в напряжёнке. (18)Она вечно что-
нибудь ляпнет, и всем неудобно...
(19)Что значит «ляпнет»?
(20)Ну, не ляпнет. (21)Произнесёт тост за мир во всём мире. (22)Или начнёт обращать на меня
внимание... (23)Или начнёт всем накладывать на тарелки, как будто голод...
(24)Довольно-таки противно тебя слушать, — объявил Корольков. — (25)Ты говоришь, как
законченная эгоистка.
(2б)Но ведь мой день рождения. (27)Мне же шестнадцать лет. (28)Почему в этот день нельзя сделать
так, как я хочу?
(29)Корольков посмотрел с тоской на её чистенькое новенькое личико с новенькими ярко-белыми
зубами и подумал, что её перелюбили в детстве и теперь придётся жать то, что посеяли. (30)Он
понимал, что нужен был дочери не тогда, когда носил её на руках и посещал в оздоровительном
детском лагере. (31)А именно теперь, в шестнадцать лет, когда закладывается фундамент всей
дальнейшей жизни. (32)И не амбулаторно, как говорят врачи, — пришёл, ушёл. (33)А стационарно.
(34)Каждый день. (35)Чтобы не пропустить возможных осложнений. (36)А осложнения, как он
понимал, неизбежны.
(37)Позвонили в дверь. (38)Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду
послышался её голос — тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором. (39)С ней было всё в
порядке. (40)Впереди праздник, и жизнь — как праздник.
(По В. Токаревой)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему Корольков сам не вмешался в конфликт жены и дочери?»
1) Потому что он не понимал сути конфликта.
2) Потому что Корольков понимал, что в конфликте виноваты обе стороны.
3) Потому что Корольков понимал, что в конфликте виновата мать.
4) Потому что Корольков любил дочь и потакал ей во всём.
Текст № 6.
(1)Для меня музыка — это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на
концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую
в свой саксофон!..
(6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут
Кит...
(9)Представляешь? — рассказывал дядя Женя. — (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет.
(11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет даль¬ше. (13)Мы с
Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов — зачем нам с
Китом слова?
(15)Андрюха, решено! — вскричал дядя Женя. — (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме культуры, есть
такая студия.
(18)Джаз, конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19)Только с Китом. (20)Для
Кита пение — всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание.
(21)Кит, съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в
нас с ним бушевало, сколько надежд!
(23) Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нель¬зя.
(24) В комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни!..
(25)Ты не подходишь, — сказали мне. — (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от радости, когда я
вышел.
(28)«Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» — всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по
тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене.
(32)У меня нет слуха, — говорю. — (33)Я не подхожу.
(34)Слух — ничто, — сказал дядя Женя с презрением. — (35)Подумаешь, ты не можешь повторить
чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не
музыка; джаз — это состояние души.
(39)Положив трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я
изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит — гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как
поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом
выбрали друг друга на Птичьем рынке... (44)И песня пошла...
(По М. Москвиной)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему герою-рассказчику представляется, что джазовая музыка — музыка про него и его собаку?»
1) Герой-рассказчик не умеет по-настоящему понимать музыку и слышит в ней не то, что есть на
самом деле.
2) Герой-рассказчик живо воспринимает джазовые импровизации, переживая их как часть своей
жизни.
3) Герой-рассказчик сам играет на гитаре, исполняя известные джазовые композиции вместе со своей
собакой.
4) Герой-рассказчик любит джаз и обучает свою собаку джазовым ритмам.
Текст № 7.
(1)Вовка примчался через десять минут. (2)На моём столе лежал раскрытый том Пушкина. (3)Такую
толстенную книгу Вовка никогда не видал.
- (4)Давай почитаем! — торопился Вовка.
(5)Как мы читали Пушкина! (6)Первый раз — самостоятельно, без руководства взрослых, пусть даже
очень хороших и мудрых. (7)Как захлёбывались мы радостью познания неизвестных доселе слов и
чувств — точно подкрались к благодатному источнику, который зачем-то прятали от нас прежде,
давая из него лишь по глоточку отфильтрованной влаги. (8)И вот мы пьём медленно, без всяких
помех, и нам ломит зубы студёность и новизна. (9)Мы были полны восторга, ещё не умея выразить
то, что переполняет нас до самого края, а только слушая себя, своё сердце, слушая, как замирает оно,
когда возносит вдруг душу какая-то волна, и как обрывается всё внутри, когда волна эта бросает
вниз, словно испытывая нашу прочность.
(10)Мы ещё не знали, что стихи Пушкина обладают этим волшебным умением, что волнуют нас
образы и видения, слагаемые из слов, и что мы переживаем одно из самых счастливых мгновений,
которые даруются человеку.
(11)Отныне, встречаясь, мы с Вовкой вели странные речи, в которых незримо присутствовал
Александр Сергеевич. (12)Ну, например, я спрашивал своего друга:
- Как ты вчера до дому довлачился? (13)В обитель дальнюю?
(14)А Вовка отвечал:
- Поздно уже прикандыбал. (15)Почти пред ясным восходом зари.
(16) Говоря друг другу эти слова, мы, конечно, шутили, но не так, чтобы очень. (17)Спроси нас в ту
пору со взрослой строгостью в голосе, что это мы так по-дурацки шутим, мы бы, наверное,
смутились и перестали вставлять в свою речь пушкинские слова, но мы ведь переговаривались
негромко, говоря друг дружке свои замечательные тирады, и, по крайней мере, никому другому
знаний своих не демонстрировали.
(18)Лишь однажды Вовка сорвался.
(19)Так уж выходило, что слова эти и выражения легко и радостно впитывала наша память, похожая
на губку, да ведь ещё мы и упражнялись, вставляя в свои речи пушкинские обороты, поэтому Вовку
было трудно судить за раскрытие тайны, когда он вдруг сжал кулак и крикнул:
- Вострепещи, тиран! (20)Уж близок час паденья!
(21)Это было в начале последнего урока. (22)Анна Николаевна рассказывала про по¬следние
известия с фронта, а Вовка, такая у него была почётная обязанность, передвигал флажки на карте под
руководством учительницы.
(23)Наши били фрицев, флажки двигались каждый день, расширяя фронт атак, и в тот день скакнули
далеко вперёд. (24)Вот Вовка и не выдержал.
(25)Все засмеялись его необыкновенным словам — все, кроме меня и Анны Николаевны.
(26)Учительница же заглянула Вовке прямо в глаза, а потом долго смотрела ему вслед, пока мой
друг, притихший, медленно, словно раненый, шёл к парте, усаживался, лез зачем-то в портфель.
- (27)М-мда! — задумчиво произнесла Анна Николаевна. (28)После небольшой паузы она сказала:
- Ребята, а давайте проведём в классе конкурс на лучшего исполнителя стихотворений Пушкина!
(По А. А. Лиханову)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему Вовка «не выдержал» и однажды «сорвался»?»
1) Вовка в этот момент впервые почувствовал волшебство и красоту пушкинских стихов, которые
потрясли его до глубины души.
2) Смех одноклассников расстроил Вовку, потому что он не мог смириться с тем, что ребята смеются
над стихами Пушкина.
3) Успехи наших войск на фронтах вселили в душу мальчика надежду, что час расплаты для
агрессора близок.
4) Радость познания неизвестных доселе слов и чувств переполняли Вовку, он не мог пережить этот
восторг в одиночку и продекламировал стихи Пушкина на уроке.
Текст № 8.
(1)В детстве у меня была любимая мягкая игрушка размером примерно с небольшую диванную
подушку. (2)Это был медведь. (3)Я таскал его повсюду и даже в кроватке не расставался с ним. (4)Из
всех игрушек ясельного возраста медведь был забыт самым последним. (5)В общем, я вырос, стал
дядькой с большой бородой и татухами и вместо плюшевых медвежат полюбил мотоциклы.
(6)И вот однажды мне приснился медвежонок из детства. (7)Сон был неприятный: медвежонок стоял
в центре пустой комнаты, в мерцающем свете лампочки, а за окном как будто бы собирался ураган.
(8)Медведь в упор смотрел на меня и тянул ко мне лапу, как будто показывал на что-то у меня за
спиной, как будто предупреждал о чём-то.
(9)Я не придал значения сну. (10)Однако на следующий день я ехал в мотоклуб, и «девятка»
подрезала меня так, что я перелетел через руль и приземлился на живую изгородь, посаженную
вдоль дороги. (11)Именно она меня и спасла. (12)Я получил ушибы, небольшой вывих плеча, а
мотоцикл серьёзно пострадал и требовал дорогого ремонта.
(13)Через неделю всё повторилось. (14)Всё в той же комнате при мерцающем свете и
надвигающемся урагане. (15)Только сама игрушка выглядела грязной и потрёпанной, а в некоторых
местах была порезана, и оттуда торчала вата. (16)Медвежонок по-прежнему настойчиво указывал на
меня лапой.
(17)Я решил съездить на дачу, которая была практически заброшена, и отыскать на чердаках-
подвалах медвежонка среди барахла. (18)Перерыв там всё вверх дном, я в самом дальнем углу в
пыльном мешке из-под картошки нашёл игрушку.
(19)Сначала я достал голову медвежонка, оторванную «с мясом», затем — тело с наполовину
вылезшей через рваные дыры ватой. (20)Ещё час я потратил, чтобы найти в мелком мусоре на дне
мешка пропавший шарик глаза, но так и не нашёл.
(21)Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно, не было.
(22)Я постирал, набил его новой ватой, аккуратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом, на место
потерянного глаза я приделал чёрную повязку, как у пирата. (23)А позже с помощью знакомой из
ателье медведь оделся в кожаную косуху с маленькими заклёпками.
(24)Отныне медведь сидит у меня в гараже на самом видном месте, а иногда я устанавливаю его на
вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в мотоколоннах. (25)Соратники из клуба сначала
смеялись, а потом привыкли, и игрушка даже в некотором роде стала нашим талисманом. (26)У меня
давно была мечта — свой клуб для байкеров, и я его открою. (27)Я даже придумал ему название —
«Одноглазый медведь».
(По Остромиру)
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос:
«Почему герой-рассказчик забрал с дачи свою детскую игрушку?»
1) Герой-рассказчик вспомнил, как любил эту игрушку в детстве, и ему захотелось вернуть те
радостные ощущения.
2) Герой-рассказчик любил «самолично» чинить старые игрушки, и ему приятно было видеть, как
они обретают новую жизнь.
3) Герой-рассказчик поверил в то, что старая детская игрушка, возвращаясь к нему во сне,
предостерегает его от опасности и отводит беду.
4) Герой-рассказчик, одев медведя в кожаную косуху, решил сделать его талисманом собственного
клуба для байкеров.
Понимание смысла текста
Тест 1
Тест 2
Тест 3
Тест 4
Тест 5
Тест 6
Тест 7
Тест 8
2
4
4
4
2
3
3
3
АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Над дверью висела синяя с белыми буквами вывеска: «Городской дом ребёнка».
2) За спиной у детской начальницы негромко гудел финский холодильник, а на окнах колыхались
розовые занавески из красивой ткани.
3) А Николая била в висок ужасная мысль.
4) В большой и светлой комнате вдоль стен стояли рядами деревянные кроватки, а в них лежали
младенцы.
2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.
1) Ведь этот Мурлышка — вся её жизнь!
2) — А вредная она всё-таки, — он покрутил головой.
3) Так что же, из-за вашего кота нам и поиграть нельзя? — дерзко спросил Лёвка.
4) Все соседи включились в поиски кота, а несчастная Марья Павловна совсем отчаялась и слегла с
сердечным приступом.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо
не прошла, задержалась.
2) И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на
жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли
сказку какую волшебную рассказывая.
3) Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея,
смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила
водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не
жалея слов, мягких, как хорошая повязка.
4) Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать
своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Внизу царил смех, кипела радость, а там, на ступеньках, дрожала обида.
2) Но результат не заставил себя ждать.
3) Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили.
4) На улице тишь, только шаркает метлой дворник.
5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) У дороги застыли вербы в серебряном пуху.
2) Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам.
3) По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины.
4) Миновали железнодорожное полотно и через поле по узкой тропе заспешили к ещё сонному,
голубеющему вдали лесу.
6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1) Например, опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят
заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем...
2) В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое
время не берут воду.
3) Прислушивайтесь к своим чувствам, наблюдайте окружающий вас мир и пишите.
4) И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии.
7. Какого из перечисленных средств выразительности нет в предложении «Глубокая и тихая
вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с
обрыва задумчивые ели; тонкие берёзки, тронутые желтизной»?
1) сравнительный оборот 2) эпитеты 3) метафора 4) гипербола
8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Много историй и сказок знал дед, но все сказы начинал и завершал удалой или грустной песней.
2) Ребятишки всегда собирались вокруг него, ложились на траву, подперев кулачками непутёвые
головы и пораскрыв рты, слушали, как сказку.
3) — Шашки вон! — командовал старик, тряс узловатыми землистыми пальцами свой дубовый
костыль и одним махом срубал метёлки жирной лебеды.
4) Потом садился, долго сидел бесшумный, что-то перебирая сизыми губами, отыскивая, как на
чётках, нужный камушек, и как бы сама собой сначала тихо, потом всё сильней и отчётливей,
неторопливо и просторно, как сама степь, с губ его текла песня, грустная, горькая, как полынь, о
казачке, не дождавшейся мужа с войны, и сиротинушках детках её, напрасно убитой горлице, об
умирающем ямщике и наказе его или ещё о чём-то таком, что сердце сводило печалью,
навёртывалась горячая слеза.
9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) И грохнуло, обрушилось всё небо.
2) За шумом никто не услышал, как упали и потекли капли дождя на стёклах.
3) Запах влаги, прели, дождя и травы наполнил зал.
4) Земля растрескалась, от зноя выцвело небо, и вдали, над горизонтом, висела мгла, будто пыль от
стада.
10. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Вдали показалась чёрная туча птиц, двинулась к нам и с карканьем опустилась на рощу.
2) За сим последовал антракт, наступила тишина, которую изредка нарушало пение сверчка,
сидевшего в траве возле публики.
3) Впрочем, не стану отбивать хлеб у поэтов, пусть они пишут.
4) Графский повар шёл к нам и, весело смеясь, показывал нам свой кулак.
11. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) С ловкостью обезьяны лучница слезла пониже, повисла на ветке и, отпустив руки, спрыгнула на
землю.
2) Неудивительно, что она знает лес как свои пять пальцев, стреляет из лука и лазит по деревьям не
хуже мальчишки.
3) Он пригляделся: в кроне деревьев просвечивало небо, вокруг волновались и трепетали зелёные
листья.
4) На мгновение Косте почудилось, что в листве осины, растущей неподалёку, мелькнул неясный
силуэт.
12. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Ника говорила о повадках лесных зверей, а Костя, прикрыв глаза, слушал её рассказы и не
заметил, как задремал.
2) Тёмно-фиолетовые брызги ягод сплошь усыпали нежную зелень листочков.
3) Просто сегодня у меня черничное настроение, значит, я — Черника.
4) Она легко, словно шелест ветерка, заблудившегося в листве, скользила между разросшимися
кустами и низко свисающими ветками деревьев.
13. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Небо прохудилось, и потоки воды щедро полились на землю.
2) Настроение у Кости было тоскливым, под стать погоде.
3) Вскоре показался дачный посёлок, со всех сторон окружённый лесом.
4) Это открытие так поразило его, что он забыл обо всём.
14. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1) Девочка впервые так близко и на равных общалась с ровесником.
2) Чтобы не обидеть девочку, Костя искоса глянул на акварель: из травы выглядывала нарядная
ёлочка.
3) Краски не успели просохнуть, как вдруг мальчик появился — будто почувствовал!
4) Красные капли ягод алели на еловых ветках, будто на рождественской открытке.
15. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто-нибудь наклонялся над
ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню.
2) На третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно,
до крови, заклешнил ему палец.
3) Какая-то мелкая рыбёшка приплыла, сверкнула голубой искрой и сгорела в луче фонаря, исчезла.
4) Он пошёл неуклюже, кряжисто, как танк.
16. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
фразеологизм.
1) Снежинки вдруг закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая
пурга, вскоре перешедшая в большой буран.
2) А утром, пробив дыру на свободу, мы отправились домой.
3) Но я даже не подал виду.
4) А она погладила меня по голове и ушла, чтобы лечь.
17. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
просторечная лексика.
1) Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.
2) Встревает тут Федосья, баба из Пустыни...
3) Эти доски и пригодятся.
4) Особенно портрет Пугачёва - глядеть на него долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь.
18. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
олицетворение.
1) Сослуживцы любили бабушку, они говорили, что с ней вместе из бухгалтерии ушла музыка:
бабушка постоянно что-нибудь напевала.
2) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.
3) Смычок - вот что он будет держать в руках всю жизнь!
4) «Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» - рассуждала бабушка.
19. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос.
2) У неё действительно были тёмные глаза и, когда Наиля щурилась, становились совсем чёрными.
3) Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.
4) И таблица умножения превращалась в стихи.
20. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Стиснув до побеления губы, зыркая исподлобья, Жека пытался отнять портреты, а их
перебрасывали с парты на парту, передавали по кругу - началась детская игра «А ну-ка, отними!»
2) Тот сидел сгорбясь - локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком...
3) Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!
4) Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные марками,
цепочкой движутся на север, к городу Норильску.
21. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
сравнительный оборот.
1) Лицо её было подвижным, как у клоуна: она и им распоряжалась без натуги.
2) Разочарование, восторг, изумление - все эти чувства сменяли друг друга, не оставляя места
неопределённости.
3) Во всём, кроме женственности и красоты: тут первой считалась Ляля.
4) Ляля восхищённых взоров не замечала, и они от этого становились ещё восхищённее.
22. Укажите предложение, в котором нет фразеологизма.
1) Я от нечего делать зашёл к Шалимовым.
2) — Всё равно не дам, пока не дочитаю! - отчаянно сказал я, потому что расстаться с повестью о
Севастополе было, казалось, выше моих сил.
3) . Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а по-настоящему злился он, если к нему лезли
под руку во время важной работы.
4) Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком
скользнул на кухню.
23. Укажите предложение, в котором НЕТ сравнения.
1) - А ещё, когда Иванова заплакала, он обозвал её мокрой цаплей, а извиняться не стал, - сказал
мальчик.
2) Вся встреча с Алкой Ивановой пронеслась в смятенной душе Андрейки, словно вихрь.
3) Уже перед самой дверью он рванулся было, чтобы котёнком прыснуть вниз.
4) Алка ничего ему не ответила, осторожно взяла цветы, словно они впрямь были изо льда и могли
разбиться, и вдруг астры отразились в её милых от удивления девчоночьих глазах.
24. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) И я тоже решил стать самым сильным человеком во дворе.
2) У меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует на уличном асфальте
белые полоски для мчащихся машин.
3) А мама сразу же заметила, что я обиделся, и постаралась мне помочь.
4) И я устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было тренироваться.
25. Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении «Проводив
маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как заговорщики, собирались
на экстренный совет».
1) гипербола
2) сравнительный оборот
3) противопоставление
4) просторечные слова
26. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
противопоставление.
1) Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети
не могли попасть в этот интересный мир.
2) Сергеева - артистка театра, молодая и красивая женщина.
3) Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.
4) Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности, а когда спасают, то долго не
думают...
27. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.
1) Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие.
2) Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете.
3) К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим
мамам.
4) Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет.
28. Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении «У нас
роскошная библиотека, большая, с редкими книгами, но дочь ничегошеньки не хочет».
1) сравнительный оборот
2) метафора
3) слово разговорного стиля
4) фразеологизм
29. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды
настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого
рядового ученика, и велела читать стихотворение.
2) У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а
Павлик - ведомым.
3) Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.
4) Она стала листать классный журнал.
30. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) В душе она была романтиком.
2) — С кем перестукиваются? — младшая явно потеряла нить рассказа.
3) Тишина кругом, только где-то вдалеке вкрадчиво дятлы перестукиваются.
4) Червяк длинный такой, что ни головы, ни хвоста не видать.
31. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) После этого разговора что-то забулькало, и всё стихло.
2) Вид у неё был торжественный и зловещий.
3) Средняя впопыхах села на метлу не с той стороны и поэтому летела задом наперёд.
4) Одним концом он уходил под корни дубов, а другой конец терялся в траве.
32. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
1) Баба Настасья изумлённо посмотрела на ребят.
2) И от этого родного запаха щемит сердце.
3) У них окоп пахнет пашней, а у нас пашня пахнет окопом.
4) Письмо как бы стало общим, принадлежало всей деревне.
33. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Все дети моего поколения мечтали о романтических профессиях - от космонавта до покорителя
целинных земель.
2) Главную леди в спектакле играла, как указано было в программке, «Засл. арт. респ.».
3) С тех пор мечта моя потускнела и сменила русло.
4) Я мечтала быть леди два месяца, пока в наш город не приехал театр с пьесой Оскара Уайльда «Как
важно быть серьезным».
34. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Никто из семьи Брянцевых не был лично знаком с юным Паганини, и всё же папа посмел
утверждать, что у того было бледное, худое, вытянутое лицо, обрамлённое чёрными смоляными
волосами.
2) А для всех остальных глаза Олега источали полнейшее спокойствие и лишь иногда еле заметно
искрились лукавством.
3) Бабушка решила, что у внука замечательный слух и что с таким абсолютным слухом необходимо
учиться музыке.
4) Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу.
35. Укажите предложение,, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Мне даже показалось, что со мной не чужие люди, а беспокойная мама.
2) Поднимая на плечи свой рюкзак, я с удивлением заметила, что он стал каменно- тяжёлым.
3) Если смотреть на карту, то я, наверное, сейчас как раз в середине нашей страны.
4) Но стоит споткнуться, в нерешительности остановиться - сразу же со всех сторон тянутся руки, а
двери часто, словно волшебные, сами открываются.
36. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
1) - Пожалуйста, - Гришка пожал плечами.
2) - Ага, Иван Николаевич! - выпалил я неожиданно для самого себя.
3) Наши отличники, Вадик и Гоша Сорокины, из кожи вон лезли, чтобы угодить Усатому.
4) Он прощал Васю, полного профана в истории, за то, что он уже в шестом классе решает бином
Ньютона.
37. Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.
1) Ржавые танковые колёса врезались глубоко в землю и уже обросли травой.
2) Ему ни капли не было жалко фашиста.
3) Михаська представил, как этот танк кинут в огромную кипящую печь, и он тотчас исчезнет,
расплавится, сделается жидким...
4) Он думал, будет что-то необыкновенное, удивительное.
38. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнительный
оборот.
1) На арену вывели лошадь, и Али Махмуд поднял её так просто, будто лошадь игрушечную, потом
так же легко пронёс по арене шест, на каждом конце которого висело по трое мужчин.
2) Много боли и мучений пришлось вынести Юлию, но через два месяца он уже делал без перерыва
пятнадцать подтягиваний...
3) Он вовсе не ожидал, что его удар окажется таким могучим.
4) Маленький, тщедушный Юла восторженно следил за каждым движением могучего Али Махмуда.
39. Укажите предложение, в котором средством выразительности является олицетворение.
1) Всё равно, море, я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! Иногда ты мне кажешься очень
хитрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские
электростанции, используя твои подводные течения».
2) Эта змея - обыкновенный уж. Про гремучую я придумал для интереса.
3) Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.
4) - А я слышал, - сказал второй мальчик, - как он разговаривал с морем.
Средства выразительности
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№5
№ 6
№ 7
№ 8
№9
№ 10
3
1
3
1
1
1
4
4
4
3
№ 11
№ 12
№ 13
№ 14
№15
№ 16
№ 17
№ 18
№19
№ 20
2
4
1
2
3
3
2
1
4
2
№ 21
№ 22
№ 23
№ 24
№25
№ 26
№ 27
№ 28
№29
№ 30
1
4
4
2
2
1
2
3
3
2
№ 31
№ 32
№ 33
№ 34
№35
№ 36
№ 37
№ 38
№39
2
2
3
2
4
3
2
1
1
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
1. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего
согласного.
А) здесь Б) взглянув В) сделал Г) классификация
2. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «расположение
вблизи».
А) пригород Б) привет В) присесть Г) преступник
3. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего
согласного.
А) разукрасил Б) разбудил В) сгореть Г) здание
4. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «неполнота
действия».
А) закрыть Б) приоткрыть В) накрыть Г) открыть
5. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «неполнота
действия».
А) безразличие Б) приподняла В) вздохнуть Г) преступить (закон)
6. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «расположение
вблизи».
А) принесите Б) приклейте В) прибежали Г) прибрежный
7. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости- звонкости
последующего согласного.
А) безразмерный Б) призадуматься В) безумный Г) скамейка
8. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости- звонкости
последующего согласного.
А) сводили Б) взглядом В) разошлись Г) здоровье
9. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением «присоединение».
А) пришел Б) провел В) приморский Г) прикован
10. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «неполнота
действия».
А) приплыть Б) прилетит В) приводил Г) прилечь
11. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением
«присоединение».
А) прилипали Б) бесконечные В) облетали Г) задумался
12. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости
последующего согласного.
А) подхожу Б) обрублены В) отталкиваюсь Г) безжалостный
13. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением - «приближение».
А) природа Б) превращаются В) придерживаясь Г) приезд
14. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «приближение».
А) принадлежала Б) приехали В) привыкли Г) придется
15. Выберите слово, в котором есть неизменяемая приставка.
А) разговор Б) сдружиться В) прекратить Г) располагала
16. Выберите слово, в котором написание конечной согласной в приставке не зависит от первой
согласной корня.
А) возраст Б) всматриваясь В) изменение Г) вздохнуть
17. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «приближение».
А) присмотреть Б) придумать В) преданно Г) прибывающий
18. Выберите слово, в котором есть неизменяемая приставка.
А) сдружиться Б) прелестно В) раздумывая Г) восхищался
19. Выберите слово, в котором написание конечной согласной в приставке не зависит от первой
согласной корня.
А) разбить Б) сберегают В) исцеление Г) бессердечный
20. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением, близким к
приставке пере-.
А) прекрасный Б) прекратилось В) приобрести Г) непривычный
21. Выберите слово, в котором правописание согласной на конце приставки зависит от
последующего звука.
А) вспоминают Б) подъехал В) обвел Г) отбросил
22. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «неполнота
действия».
А) прикрепить Б) преуспевать В) притрагиваться Г) придорожный
23. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «неполнота
действия».
А) Прикамье Б) перевозят В) прикоснувшись Г) приподнялся
24. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением.
А) неполный Б) расценки В) прислушаться Г) передаётся
25. Выберите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости
последующего согласного.
А) беспокоиться Б) отлитая В) схожий Г) подтвердить
26. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением.
А) развесистыми Б) неизменная В) приходит Г) недалеко
27. Выберите слово, в котором есть неизменяемая приставка.
А) похищен Б) известный В) никто Г) притихла
28. Выберите слово, в котором написание согласной буквы на конце приставки зависит от первого
согласного звука корня.
А) здравница Б) подкравшийся В) бесплодные Г) обломанный
29. Выберите слово, в котором правописание приставки определяется её значением - «неполнота
действия».
А) беспрерывно Б) приближалась В) припугнуть Г) привязана
30. Выберите слово, в котором написание конечной согласной буквы приставки определяется тем,
что за ней идет глухой согласный звук.
А) оставались Б) бесспорно В) разъехаться Г) отвоевать
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
№5
№ 6
№ 7
№ 8
№9
№ 10
№ 11
№ 12
№ 13
№ 14
№15
№ 16
№ 17
№ 18
№19
№ 20
№ 21
№ 22
№ 23
№ 24
№25
№ 26
№ 27
№ 28
№29
№ 30
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Правописание приставок.
1. Из предложений 29—34 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «неполнота действия».
(29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно, чтоб не разбудить ребят, выхожу во двор, ак¬куратно
притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет войны на земле. (33)Впереди луна садится за
глиняную трубу, только краешек её светится над крышей. (34)И что-то такое древнее, бесконечное в
этом, которое было до нас и после нас будет.
Ответ:
2. Из предложений 1—6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
(1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.
- (2)А где вас ранило? — спрашивали ребята.
- (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли.
(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой — по¬черком, не
лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя
приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился до войны.
Ответ:
3. Из предложений 16—19 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
правилом: «В приставках, оканчивающихся на -3 и -С, перед звонкими согласными пишется 3, перед
глухими согласными — С».
(16)Он привязывает верёвку к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец.
(17)Он сознаёт только одно: времени терять нельзя ни секунды. (18)На мгновенье в душу
закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка сидит там уже целые
сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше.
Ответ:
4. Из предложений 18—20 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости
— звонкости последующего согласного.
- (18)Спасибо за подарок!
- (19)Положи книгу на место и не трогай чужого! — выйдя из оцепенения, прорычал я. (20)Колька
испуганно дрогнул и выронил книгу.
Ответ:
5. Из предложений 12—15 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
(12)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые
сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё
же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик. (14)Время шло, безжалостно
пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, по¬тускнел, друзей больше у него не было, в
гости его не приглашали, им не восхищались. (15)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии побрёл
на ту же полянку, где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул.
Ответ:
6. Из предложений 1—4 выпишите слова, в которых правописание приставки за¬висит от глухости
— звонкости последующего согласного.
(1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и Рая Ивановы.
(2)Впервые после долгой блокадной зимы они отправились пешком с Петроград¬ской стороны на
Невский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от
взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тро¬туарах. (4)Зимой девочки
похоронили мать, умершую от голода, и остались одни в за¬копчённой квартире с обледеневшими
стенами.
Ответ:
7. Из предложений 12—16 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «неполнота действия».
- (12)Василёк, ты чего присох?! — крикнул Носков. — (13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс
когти рвёт...
- (14)А я разве не пускаю вас? — ответил Петруха. (15)Носков злобно прищурился:
- (16)Петруха, против коллектива идёшь!
Ответ:
8. Из предложений 40—43 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
правилом: «В приставках, оканчивающихся на 3 и С, перед звонки¬ми согласными пишется 3, перед
глухими согласными — С».
(40)Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные мар¬ками,
цепочкой движутся на север, к городу Норильску. (41)Летят, будто стая гусей. (42)Их сбивает
ветром, и они теряются где-то в снегах, пропадают бесследно. (43)И ей почему-то стало очень жалко,
что эти письма не дойдут до своего адресата...
Ответ:
9. Из предложений 37—42 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
- (37)Я просто хотел узнать, почему она воет. (38)Ей плохо, да?
- (39)Ты прав, ей плохо. (40)Янка привыкла днём гулять, а я на работе. (41)Вот приедет моя жена, и
всё будет в порядке. (42)Но собаке ведь не объяснишь!
Ответ:
10. Из предложений 21—25 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости
— звонкости последующего согласного.
(21)Мама нередко вторгалась в мои взаимоотношения с игрушками.
- (22)Любишь наказывать? — вполушутку спросила как-то она. (23)И вполусерьёз добави¬ла: —
(24)С бессловесными так поступать нельзя. (25)Они же не могут ответить ни на добро, ни на зло.
Ответ: _____
11. Из предложений 18—21 выпишите слово, в котором приставка правописание приставки
определяется её значением — «неполнота действия».
- (18)3дравствуйте, Яков Ильич! — низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка.
(19) Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам
несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач — всё это внушало ей ужас. (20)Ноги
её, казалось, приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она жалостно попро¬сила:
- (21)Сыграйте, Яков Ильич.
Ответ:
12. Из предложений 21—25 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется
правилом: «В приставках, оканчивающихся на -3 и -С, перед глас¬ными и звонкими согласными
пишется 3, а перед глухими согласными — С».
(21)Такой в огне не сгорит и в воде не утонет!
(22) Вот до чего доводит любовь! (23)А мне вовсе не нравится, что дома меня все восхва¬ляют.
(24)Трудно разве ответить на тройку? (25)Или запомнить содержание книги?
Ответ:
13. Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
(1) В командировки мама и отец ездили очень часто: они вместе проектировали заводы, которые
строились где-то очень далеко от нашего города. (2)Я оставался с бабушкой — маминой мамой. (3)В
неблагополучных семьях родители, уехав из дому, вообще не присы¬лают писем, в благополучных
пишут примерно раз или два в неделю — мы с бабушкой по¬лучали письма каждый день.
Ответ:
14. Из предложений 45—51 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «неполнота действия».
(45)Верочка понимает его состояние. (46)И ей не нравится, что Гоша разговаривает свы¬сока.
(47)Лицо у Верочки становится задумчивое. (48)Она склоняет голову набок, прищу¬ривается.
(49)Прежде, года три назад, с таким выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище
мальчишек), (50)Теперь она не дерётся. (51)Есть другие способы.
Ответ: .
15. Из предложений 23—26 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости
— звонкости последующего согласного.
(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я расхотел
пускать с балкона голубков.
(25)Я сделал последнего и — сам не знаю почему — нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на
горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.
(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое.
Ответ:
16. Из предложений 2—5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «приближение».
(2)«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой, и я,
уединившись в библиотечных кулисах, множил, вдохновлённый похвалой, свои образ¬цы.
(3)Благоговейная тишина, запахи книг оказывали на меня магическое действие. (4)На моём счету
числилось пока что ничтожно мало прочитанного, зато всякий раз именно в этой тишине книжные
герои оживали в моём воображении! (5)Не дома, где мне никто не мешал, не в школе, где всегда в
изобилии приходят посторонние мысли, не по дороге домой или из дома, когда у всякого человека
есть множество способов подумать о разных разностях, а вот именно здесь, в тишине закутка, ярко и
зримо представали передо мной расцвеченные, ожившие сцены, и я превращался в самых
неожиданных героев.
Ответ:
17. Из предложений 27—33 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её
значением — «неполнота действия».
- (27)Сынок, сынок, родненький...
(28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос. (31)Я ожил
от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал:
-(33)Мама, мамочка...
Ответ:
Правописание приставок
№1 №2 №3 №4 № 5
ВЗГЛЯНУВ ПРИГОРОД РАЗБУДИЛ ПРИОТКРЫТЬ ПРИПОДНЯЛА
№ 6 №7 №8 №9 № 10
ПРИБРЕЖНЫЙ БЕЗРАЗМЕРНЫЙ ВЗГЛЯДОМ ПРИКОВАН ПРИЛЕЧЬ
№ 11 № 12 № 13 № 14 № 15
ПРИЛИПАЛИ БЕЗЖАЛОСТНЫЙ ПРИЕЗД ПРИЕХАЛИ СДРУЖИТЬСЯ
№ 16 № 17 • № 18 № 19 № 20
ВСМАТРИВАЯСЬ ПРИБЫВАЮЩИЙ СДРУЖИТЬСЯ СБЕРЕГАЮТ ПРЕКРАСНЫЙ
№21 №22 № 23 № 24 №25
ВСПОМИНАЮТ ПРИТРАГИВАТЬСЯ ПРИПОДНЯЛСЯ ПРИСЛУШАТЬСЯ БЕСПОКОИТЬСЯ
№26 № 27 № 28 № 29 № 30
ПРИХОДИТСЯ ПОХИЩЕН БЕПЛОДНЫЕ ПРИПУГНУТЬ БЕССПОРНО
Тренировочные упражнения к теме «Приставки»
№1 № 2 №3 №4 №5
ПРИТВОРИВ ПРИЕХАЛ ВСПОМИНАЕТ ИСПУГАННО ПРИБЕГАЛ
№ 6 №7 №8 №9 № 10
РАЗВАЛИН, ВЗРЫВОВ ПРИЩУРИЛСЯ БЕССЛЕДНО ПРИЕДЕТ БЕССЛОВЕСНЫМИ
№ 11 № 12 № 13 № 14 № 15
ПРИТИХЩИИ ВОСХВАЛЯЮТ ПРИСЫЛАЮТ ПРИЩУРИВАЕТСЯ РАСХОТЕЛ
№ 16 № 17
ПРИХОДЯТ ПРИОТКРЫТЬ
КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ Н И НН В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ПРИЧАСТИЯХ И НАРЕЧИЯХ
Вариант 1
1. Отметьте слово, которое пишется с Н.
1. оловя_ый
2. полотня_ый
3. карти_ый
4. письме_ый
2. Отметьте слово, которое пишется с Н.
1. прокипячё_ый
2. золочё_ый
3. таможе_ый
4. необоснова_ый
3. Отметьте предложение, в котором слово пишется с НН.
1. Комната была хорошо освеще_а.
2. Внимание прохожих было привлече_о сильным шумом.
3. На улице в этот день ветре_о.
4. Он говорил увлечё_о.
4. Отметьте предложение, в котором слово пишется с НН.
1. Семена для посева уже просея_ы.
2. Старшая дочь была всегда серьёзна и сосредоточе_а.
3. Эти земли заболоче_ы с давних пор.
4. Отвечал он пута_о.
5. Отметьте предложение, в котором написание выделенного слова можно объяснить так: «В
суффиксе краткого страдательного причастия пишется Н».
1. Украшения этой дамы изыска_ы.
2. Держалась компания крайне самоувере_о.
3. Тайга выстла_а земным ковром низкорослых папоротников.
4. Ольга очень рассеян_а.
6. Отметьте вариант, в котором указано НЕВЕРНОЕ объяснение написания слова.
1. Пчелиный рой - в суффиксе прилагательного -ИН- пишется Н.
2. Закопчённые стены - в суффиксе полного страдательного причастия, образованного от глагола
совершенного вида, пишется НН.
3. Стриженый газон - в суффиксе отглагольного прилагательного, образованного от глагола
несовершенного вида, пишется Н.
4. Относиться ответствено - в суффиксе наречия пишется Н.
7. Отметьте ряд, в котором все слова пишутся с НН.
1. Взволнова_ый голос, ути_ый крик
2. Отчая_ый поступок, говорил зауче_о
3. Прочита_о мной, развея_ое по ветру
4. Смышлё_ый ребенок, утонче_ые манеры
8. Отметьте предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1. Он отвечал с чувством затаённой горделивости.
2. Нагульнов насторожено вглядывался в Андрея.
3. На следующий день приступили к сбору расхищенного семенного хлеба.
4. К вечеру пшеница была собрана целиком.
9. Отметьте предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1. Они направляются куда-то в тыл, во фланг прорванной обороны.
2. Уверенным шагом он подходит к огневой.
3. Местность ограниченна горами.
4. Все службы действовали согласованно.
Вариант 2
1. Отметьте слово, которое пишется с НН.
1. гости_ый
2. багря_ый
3. форме_ый
4. земля_ой
2. Отметьте слово, которое пишется с НН.
1. перчё_ый
2. кова_ый
3. туше_ый
4. лакирова_ый
3. Отметьте предложение, в котором слово пишется с Н.
1. Он ко всем поручениям относился ответстве_о.
2. Старик двигался по тротуару медле_о.
3. Страница уж была испорче_а.
4. Девочка капризна, избалова_а.
4. Отметьте предложение, в котором слово пишется с Н.
1. Эта ученица всегда опрятна, собра_а.
2. Он действовал целеустремле_о.
3. Местность была исследова_а геологами.
4. Площадь города в этот час была пусты_а.
5. Отметьте предложение, в котором написание выделенного слова можно объяснить так: «В
суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени пишется НН».
1. В осе_ее время здесь нет отдыхающих,
2. Мы вступили в лес, словно раскраше_ый всеми красами осени.
3. Изделие украшала тонкая золочё_ая резьба.
4. Движения гимнастки легки и уверены.
6. Отметьте вариант, в котором указано НЕВЕРНОЕ объяснение написания слова.
1. Клятва мной сдержана - в суффиксе краткого прилагательного пишется Н.
2. Ношеный костюм - в суффиксе отглагольного прилагательного, образованного от глагола
несовершенного вида, пишется НН.
3. Дистанционное обучение - в суффиксе прилагательного -ОНН- пишется НН.
4. Смотрел растерянно - в суффиксе наречия пишется НН.
7. Отметьте ряд, в котором все слова пишутся с НН.
1. Замороже_ое мясо, овчи_ый полушубок
2. Льня_ое семя, кручё_ый пояс
3. Перепута_ый нитками, сломле_а ветром
4. Устрое_ы на работу, появился неожида_о
8. Отметьте предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1. Стало холодно, раненая рука болела все больше.
2. Пивоваров обернулся, метнув в сторону непуганый, вопрошающий взгляд.
3. Овражек был весь голый, извилистый, с занесёнными снегом склонами.
4. Он понимал, что огромные усилия группы затрачены впустую.
9. Отметьте предложение, в котором допущена орфографическая ошибка.
1. Рассыпчатыми птичьими трелями опутаны были апрельские полдни.
2. На ужин сегодня фаршированные перцы.
3. Его мечта свойствена была, наверно, всякому сухопутному человеку.
4. Жили они уединённо, друзей не видали подолгу.
ПРАВОПИСАНИЕ Н И НН В СУФФИКСАХ РАЗЛИЧНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
1. Укажите слово, в котором правописание НН определяется правилом «В прилагательных,
образованных от существительных при помощи суффиксов -ОНН-, -ЕНН-- пишется НН».
1. мгновенно
2. неожиданно
3. таинственный
4. раскалённый
2. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «НН пишется в именах
прилагательных, образованных от имён существительных с основой, оканчивающейся на -Н».
1. торжественный
2. длинный
3. постоянный
4. неопределённый
3. Укажите слово, в котором правописание НН в суффиксе определяется правилом «В
бесприставочном причастии совершенного вида пишется НН».
1. брошенная
2. естественные
3. стеклянная
4. беспочвенный
4. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «В наречиях пишется
столько букв Н, сколько и в прилагательных, от которых они образованы».
1. сварено
2. временная
3. выложено
4. совершенно
5. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «В прилагательных,
образованных от существительных с основой на -Н, пишется НН».
1. уничтоженные
2. туманный
3. проверенные
4. полированный
6. Укажите слово, в котором написание Н или НН в суффиксе определяется тем, что слово является
кратким причастием.
1. немедленно
2. бешено
3. сказано
4. незаметно
7. Укажите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.
1. деревянный
2. серебряный
3. беспричинный
4. монотонный
8. Укажите слово, в котором правописание НН в суффиксе определяется правилом «В
прилагательных, образованных от существительных при помощи суффикса -
ЕНН-, пишется НН».
1. измученный
2. жаренная в сковороде картошка
3. могущественный
4. незабвенные
9. Укажите слово, в котором написание НН в суффиксе е зависит от того, сколько букв Н было в
производящей основе.
1. раннего
2. стенные
3. латунные
4. сдержанно
10. Укажите слово, в котором написание Н или НН в суффиксе определяется тем, что слово является
кратким причастием.
1.заколдованная
2. построены
3. неслыханно
4. странно
11. Укажите слово, в котором написание Н или НН в суффиксе является исключением из правила.
1. жизненные
2. скрещенных
3. стеклянное
4. истинный
12. Укажите слово, в котором правописание НН в суффиксе определяется правилом «В полной
форме страдательных причастий пишется НН».
1. нравственный
2. военный
3. вынесенный
4. современным
13. Укажите слово, в котором правописание НН в суффиксе определяется правилом «В слове
пишется столько Н, сколько их было в производящей основе».
1. овчинный
2. смущённо
3. калённые в печи орехи
4. фасованный
Правописание Н и НН в суффиксах различных частей речи
№1 № 2 №3 №4 №5
3 2 1 4 2
№ 6 №7 №8 №9 № 10
3 1 3 4 2
№11 № 12 № 13
3 3 2
Тренировочные упражнения
№1 №2 №3 №4 №5
УСЛЫШАННОГО РАЗРИСОВАНЫ НЕЖДАННЫЙ ОЗАБОЧЕННО ДЛИННЫМИ
№6 №7 №8 №9
БОЛЕЗНЕННО СТЕКЛЯННОЙ ЕДИНСТВЕННОЕ УКРЕПЛЕННЫМИ
Контрольный тест НН и НН в прилагательных, причастиях и наречиях
1 вариант 2 вариант
№ задания ответ № задания ответ
1 2 1 3
2 2 2 4
3 4 3 3
4 2 4 3
5 3 5 2
6 4 6 1
7 2 7 1
8 2 8 2
9 3 9 3
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. Правописание суффиксов.
1. Из предложений 44—50 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(44)Ничего подобного она не думает, - вдруг вступился за Алёнку Васька. - (45)И вооб¬ще... (46)Она,
может, даже не знает, что надо готовить номер, и танец, и группу поддерж¬ки? (47)Она же первый
раз в лагере.
(48)После этого случайно услышанного разговора я попыталась объяснить Алёнке, что такое
конкурс красоты в нашем лагере, что от неё требуется, но она слушала нетерпеливо и рассеянно и
наконец сказала:
- (49)Маша, вы хотите кого-нибудь другого поставить? (50)Ну, пожалуйста, мне всё равно...
Ответ:
2. Из предложений 1—6 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре¬деляется
правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н».
(1)Это была обыкновенная школьная тетрадка для рисования, найденная мною в куче му¬сора.
(2)Все её страницы были разрисованы красками, прилежно, тщательно и трудолюби¬во. (3)Я
перевёртывал хрупкую на морозе бумагу, заиндевелые яркие и холодные наивные листы.
(4)И я рисовал когда-то - давно это было, - примостясь у керосиновой лампы на обеденном столе.
(5)От прикосновения волшебных кисточек оживал мёртвый богатырь сказки, как бы спрыснутый
живой водой. (6)Акварельные краски, похожие на женские пуговицы, лежали в белой жестяной
коробке.
Ответ:
3. Из предложений 31—37 выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется
общим правилом (является исключением).
(31)На дне котомки оказалась чистая тряпица, завязанная узлом, в которой лежал корж. (32)Она
ничего не сказала и положила нежданный гостинец перед внуком.
(33)Радостный огонёк вспыхнул в его глазах. (34)Он проглотил слюну, предвкушая угоще¬ние, и
протянул руку к коржу. (35)Но какое-то незнакомое чувство удержало его руку. (36)Это чувство
оказалось сильнее голода, важнее хлеба.
(37)Коля сполз со скамейки и пошёл прочь...
Ответ:
4. Из предложений 20—27 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В наречии на -о(-е) пишется столько же Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
- (20)Ну как там наша Нина? (21)Спасут ли... вот горе!
(22) Разве так не бывает, что судьба одного человека, доселе никому не известного, вдруг становится
средоточием всеобщего сострадания, и множество людей озабоченно следят за чужой судьбой,
которая их волнует и в которой подчас выражена судьба многих.
(23)Чуянов приехал. (24)Воронин ещё издали крикнул ему:
- (25)Не подходи близко! (26)Стена вот-вот рухнет...
(27)Нина Петрунина лежала спокойно, и Чуянов до конца жизни не забыл её прекрасного лица, веера
её золотистых волос, а ноги девушки, уже раздробленные, покоились под гро¬мадной и многотонной
массой полуразрушенной заводской стены, которая едва-едва дер¬жалась.
Ответ:
5. Из предложений 1—5 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре¬деляется
правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с
основой на Н, пишется НН».
(1)Школьники смотрели на избиение совершенно спокойно. (2)Они всегда смотрели так, если били
кого-то, до кого другим не было никакого дела. (3)И только появление «беснова¬той» пробудило в
них интерес. (4)Спортивный интерес.
(5)Год назад, когда она переводилась в эту школу, Агния была хрупкой девочкой с потря¬сающими
длинными медово-русыми волосами, похожей на принцессу настолько, насколько может быть
похожей на принцессу девчонка, не отличающаяся благонравным характером.
Ответ:
6. Из предложений 24—36 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».
(24)Ба6а Дуня запнулась, словно ошеломлённая, и закричала:
- (25)Люди добрые! (26)Не дайте помереть! (27)Петяня! (28)Шура! (29)Таечка!
(30)Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно, и слёзы, слёзы подкатывали.
(31)Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, приказать, и бабушка перестанет плакать, и
даже ногу приподнял - топнуть. (32)Чтобы уж наверняка.
- (33)Хлебные карточки, - в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня. (34)Сердце мальчика
облилось жалостью и болью. (35)3абыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал
убеждать, мягко, ласково:
- (36)Вот ваши карточки, бабаня.
Ответ:
7. Из предложений 6—12 выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется
общим правилом (является исключением).
(6) Очень неприятно было Андрюше сидеть с такой трусихой, и он всячески старался изба¬виться от
Аси. (7)Поэтому он однажды принёс в стеклянной банке большого паука. (8)Увидев страшилище,
Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.
(9)С этого и началось... (10)Два дня Ася сидела одна, и учительница Анна Сергеевна будто бы
совершенно не замечала этого, а на третий день она попросила Андрюшу остаться после уроков.
(11)Андрюша сразу догадался, в чём дело, и, когда все ушли из класса, он, чувствуя себя виноватым,
смущённо сказал учительнице:
- (12)Я ведь не зря принёс паука.
Ответ:
8. Из предложений 14—18 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффик¬сов -ОНН-, -ЕНН-, пишется НН».
(14)«Единственное влияние, которое испытал Хлудов, - это влияние верещагинского нату¬рализма.
(15)Хлудов достигал временами значительных результатов, соединяя скупую, вы¬держанную гамму
с чётким рисунком». (16)Вот и всё. (17)Десяток раскрашенных фотогра¬фий, этнографические
документы. (18)Этим исчерпана жизнь художника.
Ответ:
9. Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре¬деляется
правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(1)От модели атома с серебристым ядром и укреплёнными на проволочных орбитах элек¬тронами
веяло космосом, электронной музыкой и фантастическими романами. (2)Модель стояла на
покосившейся полке, которую поддерживала Зиночка Крючкова, очень малень¬кая и очень гордая
девочка с острым личиком. (3)Вокруг неё на фоне стеклянных шкафов, схем и таблиц физического
кабинета кипела бурная жизнь.
Ответ:
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. СИНОНИМЫ.
1. Замените книжное слово «вторгаться» в предложении «Мама нередко вторгалась в мои
взаимоотношения с игрушками» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
_____________________
2. Замените разговорное слово «таскал» в предложении «Я таскал его повсюду и даже в кроватке не
расставался с ним» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
____________________
3. Замените разговорное слово «лупить» в предложении «А потом показали их тренировку, и тут они
колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» - такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить
изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара» стилистически нейтральным
синонимом.
Напишите этот синоним:
4. Замените разговорное слово «затеяли» в предложении «Давайте! - затеяли возню игрушки»
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
5. Замените разговорное слово «примостясь» в предложении «И я рисовал когда-то - давно это было,
- примостясь у керосиновой лампы на обеденном столе» стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним:
6. Замените просторечное слово «неужто» из предложения «Неужто и прежде годы были такие
длинные?» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
7. Замените книжное слово «питомцы» из предложения «Как и другие работники Дворца пионеров,
она, только недавно выписанная из госпиталя, шла по сохранившимся адресам, чтобы найти своих
питомцев» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
8. Замените просторечное слово «впрямь» из предложения «Из-за этого некоторую неуверенность
испытывал и молодой учитель - и впрямь, не отвлекает ли он их от насущного дела жизни ради
излишней роскоши» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
9. Замените просторечное слово «голосишь» из предложения «Что ты голосишь?» стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним: ___________________________________
10. Замените разговорное слово «парень» в предложении «Они стояли, прижавшись друг к другу, -
молоденький парень и девушка» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
11. Замените разговорное слово «почище» в предложении «Прежде, года три назад, с таким
выражением Верочка кидалась драться (и дралась почище мальчишек)» стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним: ___________________________________
12. Замените разговорное слово «чудились» из предложения «Ему всюду чудились выгоды и
привилегии, которыми обладают другие» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот
синоним: _______
13. Замените разговорное слово «зашушукались» из предложения «Все сразу зашушукались,
посмотрев на Витю, а Витя низко опустил голову» стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним: _______________________________________
14. Замените разговорное слово «страшно» из предложения «Краб был страшно большой и плоский,
и, присмотревшись, на нём можно было разглядеть бугры и колючки, какие-то швы, зубчатые
гребешки» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
15. Замените разговорное слово «долговязый» из предложения «Боль стала моей неразлучной
спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает:
человеческая жизнь коротка, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, никогда не отнимай
того, что у тебя просят» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
16. Замените просторечное слово «орава» из предложения «Мать, однако, стояла в сторонке в своей
облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным
волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в
бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу
говорили» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
17. Замените разговорное слово «украдкой» в предложении «Только вздохнёт тихонько, смахнёт
украдкой слезу с грустных глаз и... простит тебя» стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним:
18. Замените разговорное слово «швырнул» в предложении «Швырнул портфель» стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
19. Замените разговорное слово «живо» в предложении «Переобувайся да живо за стол, сказала мать,
ничего не спросив о минувшей ночи» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот
синоним:
20. Замените разговорное слово «тащились» в предложении «Бычки и телята, да и мы тоже,
тащились медленно и устало, с трудом перебирались через сучковатый валежник» стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним: ___________________
21. Замените разговорное слово «злющих» в предложении «Особенно волновалась росомаха, когда
они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка» стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним:
22. Замените просторечное слово «ляпнуть» в предложении «Она вечно что-нибудь ляпнет, и всем
неудобно...» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
23. Замените разговорное слово «смахивал» в предложении «А этот мальчишка, как говорили,
сильно смахивал на меня» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
24. Замените разговорное слово «нынешние» в предложении «Нынешние молодые люди живут как-
то слишком легко, без трудностей» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот
синоним:
25. Замените просторечное слово «смазал» в предложении «На следующий день, после того как я
смазал по физиономии Костику, отец сказал» стилистически нейтральным синонимом. Напишите
этот синоним:
26. Замените разговорное слово «неказистый» в предложении «На Катю был наклеен ценник с
весьма скромной суммой - под стать её неказистому внешнему виду, за Софью и Леночку просили
куда больше» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
27. Замените разговорное слово «чудно» из предложения «Спасибо, родимый, - сказала
Поликарповна, - только чудно мне что-то: пришёл, снял комнату, даже не поторговался, а теперь ты
крыльцом моим занимаешься, будто и не чужие мы люди» стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним:
28. Замените разговорное слово «окоченев» в предложении «Окоченев, он подпрыгивал рядом с
лавочкой и растирал ладонями побелевшие щеки» стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним:
29. Замените разговорное слово «экий» в предложении «Экий ты, оказывается, ещё дурачок!»
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
30. Замените разговорное слово «шлёпнулся» в предложении «Чего козёл Сивка от Вовки хотел,
неизвестно, и Вовка на всякий случай попятился, споткнулся и шлёпнулся прямо в грязь»
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
31. Замените просторечное слово «обалденный» в предложении «Мама на следующий же день
потащила Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось,
бежевый пиджак, в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка» стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним: ________
32. Замените книжное слово «непреходящего» в предложении «Нина уже давно существует в
состоянии непреходящего душевного напряжения» стилистически нейтральным синонимом.
Напишите этот синоним:
33. Замените разговорное слово «ступай» в предложении «Ступай, ступай, - сказала бабушка»
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
34. Замените разговорное слово «остыл» в предложении 33 «- (23)Какого чёрта! (24)Шантрапа!
(25)Жить надоело? (30)Когда шофёру не хватило воздуха и он замолчал, чтобы сделать вдох,
мальчик, не поднимая глаз, сказал:
- (31)Человек умирает.
- (32)Где? — спросил шофёр. ()Он сразу остыл, почувствовал себя на своём посту» стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
35. Замените разговорное слово «классная» в предложении «Как самая «классная» девчонка или как
самая... сами понимаете» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
36. Замените разговорное слово «ввязываться» в предложении «Вот и в этот раз ввязываться в драку
со старшеклассниками причины не было никакой - всего лишь один мальчишка, которого они
толкали, не выпуская из круга, забавляясь его беспомощностью» стилистически нейтральным
синонимом.
Напишите этот синоним:
37. Замените разговорное слово «грохнулся» в предложении «Троллейбус послушно притормозил,
дверь с шипением распахнулась, Фёдор выпрыгнул, зацепившись ногой за порожек, грохнулся на
дорогу и ударился коленом» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
38. Замените разговорное слово «дурацкие» из предложения «Кому нужны эти дурацкие тайны? -
фыркнула Лисапета» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
39. Замените разговорное слово «щуплый» из предложения «Голос принадлежал щуплому
невысокому человеку» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
40. Замените разговорное слово «твердил» в предложении «Но водитель, закрыв лицо руками,
твердил: «Какой я дурак!» стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
41. Замените разговорное слово «плясунье» в предложении «Прежде всего я прочел сказку о стойком
оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом - сказку о Снежной королеве»
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
42. Замените книжное слово «смежив» в предложении «Казалось, смежив глаза, представлял он себя
молодым, чинно сидящим за столом заполошной казачьей свадьбы, или летел он на коне в атаку»
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним:
Лексика и фразеология. Синонимы.
№1 №2 №3 №4 №5
ВМЕШИВАЛАСЬ НОСИЛ БИТЬ,
УДАРЯТЬ НАЧАЛИ, УСТРОИЛИ ПРИСТРОИВШИСЬ, УСЕВШИСЬ
№6 №7 №8 №9 № 10
НЕУЖЕЛИ ВОСПИТАННИКОВ, ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, КРИЧИШЬ ЮНОША,
ДЕТЕЙ НА САМОМ ДЕЛЕ МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК
№11 № 12 № 13 № 14 № 15
НЕ ХУЖЕ, ЛУЧШЕ МЕРЕЩИЛИСЬКАЗАЛИСЬ ЗАШЕПТАЛИСЬ ОЧЕНЬ ВЫСОКИЙ
№ 16 № 17 № 18 № 19 № 20
ТОЛПУ, ГРУППУ ТАЙКОМ КИНУЛ, БРОСИЛ БЫСТРО ШЛИ, БРЕЛИ
№21 № 22 № 23 № 24 №25
ЗЛЫХ СКАЗАТЬ ПОХОДИЛ СЕГОДНЯШНИЕ, СОВРЕМЕННЫЕ УДАРИЛ
№26 №27 № 28 №29 № 30
НЕПРИМЕТНО МУ, УДИВИТЕЛЬ
НО, ЗАМЁРЗНУВ КАКОЙ УПАЛ
НЕПРИВЛЕКА ТЕЛЬНОМУ СТРАШНО
№31 № 32 № 33 № 34 № 35
КРАСИВЫЙ, ОТЛИЧНЫЙ, ПОСТОЯННО
ГО ИДИ УСПОКОИЛСЯ ЛУЧШАЯ, ХОРОШАЯ
ЭЛЕГАНТНЫЙ, СТИЛЬНЫЙ
№ 36 № 37 № 38 № 39 № 40
ВСТУПАТЬ УПАЛ ГЛУПЫЕ ХУДОЙ ПОВТОРЯЛ, ГОВОРИЛ
№41 № 42
ТАНЦОВЩИЦА ЗАКРЫВ
ВИДЫ СВЯЗИ В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ
1. Замените словосочетание «кружевной шарф», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание:
2. Замените словосочетание «бессонных ночей», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
3. Замените словосочетание «гудок парохода», построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание:
4. Замените словосочетание «деревянные сиденья», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
5. Замените словосочетание «музейные архивы», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
6. Замените словосочетание «капли дождя», построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание:
7. Замените словосочетание «деревянного дома», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
8. Замените словосочетание «стая гусей», построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание: : .
9. Замените словосочетание «собачьего языка», построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: : .
10. Замените словосочетание «дно колодца», построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание: : .
11. Замените словосочетание «радостный огонёк», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
12. Замените словосочетание «заводская стена», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
13. Замените словосочетание «немецкие танки», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
14. Замените словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
15. Замените словосочетание «отцовская несуразность», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
16. Замените словосочетание «медный самовар», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
17. Замените словосочетание «бумажные пакеты», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
18. Замените словосочетание «рыбная ловля», построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: : .
19. Замените словосочетание «куст калины» построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание:
20. Замените словосочетание «палуба корабля», построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание: : .
21. Замените словосочетание «насмешливо сказала», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
22. Замените словосочетание «к Алкиному дому», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
23. Замените словосочетание «домашнее задание», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
24. Замените словосочетание «физический кабинет», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
25. Замените словосочетание «парижских сражений», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
26. Замените словосочетание «книжный магазин», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
27. Замените словосочетание «известия с фронта», построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание: .
28. Замените словосочетание «детское ликование», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
29. Замените словосочетание «студенческого хора», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
30. Замените словосочетание «увлечённо читал», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
31. Замените словосочетание «музыкальный кружок», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
32. Замените словосочетание «надрывно ревела», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
33. Замените словосочетание «фарфоровые собаки», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
34. Замените словосочетание «диванная подушка», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
35. Замените словосочетание «боксёрскую грушу», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
36. Замените словосочетание «детские игрушки», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
37. Замените словосочетание «жестяная коробка», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
38. Замените словосочетание «Сашина мама», построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
39. Замените словосочетание «смущённо сказал», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
40. Замените словосочетание «книжная полка», построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание: .
41. Виды связи в словосочетаниях
42.
№1 №2 №3 №4 №5
ШАРФ ИЗ КРУЖЕВА НОЧЕЙ БЕЗ СНА ПАРОХОДНЫЙ ГУДОК СИДЕНЬЯ ИЗ ДЕРЕВА АРХИВЫ
МУЗЕЯ
№6 №7 №8 №9 № 10
ДОЖДЕВЫЕ КАПЛИ ДОМ ИЗ ДЕРЕВА ГУСИНАЯ СТАЯ ЯЗЫКА СОБАК КОЛОДЕЗНОЕ ДНО
№ 11 № 12 № 13 № 14 № 15
ОГОНЁК РАДОСТИ СТЕНА ЗАВОДА ТАНКИ НЕМЦЕВ ЛУЧИ СОЛНЦА НЕСУРАЗНОСТЬ ОТЦА
№ 16 № 17 № 18 № 19 № 20
САМОВАР ИЗ МЕДИ ПАКЕТЫ ИЗ БУМАГИ ЛОВЛЯ РЫБЫ КАЛИНОВЫЙ КУСТ
КОРАБЕЛЬНАЯ ПАЛУБА
№21 №22 №23 №24 №25
СКАЗАЛА С НАСМЕШКОЙ К ДОМУ АЛЬКИ ЗАДАНИЕ НА ДОМ КАБИНЕТ ФИЗИКИ
СРАЖЕНИЯ В ПАРИЖЕ
№26 № 27 №28 №29 №30
МАГАЗИН КНИГ ФРОНТОВЫЕ ИЗВЕСТИЯ ЛИКОВАНИЕ ДЕТЕЙ ХОР СТУДЕНТОВ ЧИТАЛ С
УВЛЕЧЕНИЕМ
№31 № 32 № 33 № 34 №35
КРУЖОК МУЗЫКИ РЕВЕЛА С НАДРЫВОМ СОБАКИ ИЗ ФАРФОРА ПОДУШКА ДЛЯ ДИВАНА
ГРУША ДЛЯ БОКСЁРА
№36 №37 № 38 № 39 № 40
ИГРУШКИ ДЕТЕЙ, ИГРУШКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ КОРОБКА ИЗ ЖЕСТИ МАМА САШИ СКАЗАЛ СО
СМУЩЕНИЕМ ПОЛКА ДЛЯ КНИГ
43.
44.
ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА
1. Выпишите грамматическую основу из предложения «Сыграйте, Яков Ильич»:
2. Выпишите грамматическую основу из предложения «Это понимать надо»:
3. Выпишите грамматическую основу из предложения «Здесь, в Доме культуры, есть такая студия»: .
4. Выпишите грамматическую основу из предложения «Медленно гасят свет»:
5. Выпишите грамматическую основу из предложения «Не нашлось ни слов, ни образов»:
6. Выпишите грамматическую основу из предложения «Ему хотелось плакать»:
7. Выпишите грамматическую основу из предложения «Пусто было в голове»:
.
8. Выпишите грамматическую основу из предложения «У него не было отца»:
.
9. Выпишите грамматическую основу из предложения «Три окна на девятом этаже над квартирой
Хлопотовых были неуютно темны»:
.
10. Выпишите грамматическую основу из предложения «На дворе светает»:
.
11. Выпишите грамматическую основу из предложения «Всё было в порядке»:
.
12. Выпишите грамматическую основу из предложения «Сталинград безжалостно бомбили день и
ночь»:
.
13. Выпишите грамматическую основу из предложения «По пути домой стало думаться о бабушке»:
.
14. Выпишите грамматическую основу из предложения «Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь»:
.
15. Выпишите грамматическую основу из предложения «Тогда этому не придали значения»:
16. Выпишите грамматическую основу из предложения «Надо срочно позвонить в милицию!» :
17. Выпишите грамматическую основу из предложения «Ему тоже хочется покрутить тугую
пластмассовую ручку, очень тонкую и поэтому неудобную»:
.
18. Выпишите грамматическую основу из предложения «Она была страшная плакса»: .
19. Выпишите грамматическую основу из предложения «От модели атома с серебристым ядром и
укреплёнными на проволочных орбитах электронами веяло космосом, электронной музыкой и
фантастическими романами»:
.
20. Выпишите грамматическую основу из предложения «Но ведь это только начало!» :
.
21. Выпишите грамматическую основу из предложения «И обоим смешно!»:
.
22. Выпишите грамматическую основу из предложения «Тебе понравился мой голос? »: .
23. Выпишите грамматическую основу из предложения «С пятого класса по нему сохла»: .
24. Выпишите грамматическую основу из предложения «Лёша очень ловко забил бы этот гвоздь»: .
25. Выпишите грамматическую основу из предложения «А я улыбался и въявь, и в своём
воображении и, как маленький Филипок, утирал мокрый от волнения лоб большой шапкой,
нарисованной на картинке»:
.
26. Выпишите грамматическую основу из предложения «Книга была дорогой»:
.
27 Выпишите грамматическую основу из предложения «Это было в начале последнего урока»: .
28. Выпишите грамматическую основу из предложения «Детское ликование не остановить»: .
29. Выпишите грамматическую основу из предложения «Хотелось учиться не очень трудно и не
очень скучно»: .
30. Выпишите грамматическую основу из предложения «Было ли это следствием гадания?»: .
31. Выпишите грамматическую основу из предложения «Олега торжественно и шумно повели на
экзамен в музыкальную школу»:
.
32. Выпишите грамматическую основу из предложения «Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём
не сыщешь»:
.
33. Выпишите грамматическую основу из предложения «С появлением Ларисы многое изменилось»:
.
34. Выпишите грамматическую основу из предложения «Через неделю всё повторилось»: .
35. Выпишите грамматическую основу из предложения «И он оделся и пошёл на работу»: .
36. Выпишите грамматическую основу из предложения «Игрушки, вы ожили?»:
.
37. Выпишите грамматическую основу из предложения «Ёлки были меньше Серого Волка»: .
38. Выпишите грамматическую основу из предложения «Такого между друзьями ещё не бывало»: .
39. Выпишите грамматическую основу из предложения «И Асе не было страшно»:
.
40. Выпишите грамматическую основу из предложения «Это будет мой подарок тебе»: .
Грамматическая основа
№1 №2 №3 №4 №5
СЫГРАЙТЕ ПОНИМАТЬ НАДО ЕСТЬ СТУДИЯ ГАСЯТ НЕ НАШЛОСЬ
№6 №7 №8 №9 № 10
ХОТЕЛОСЬ ПЛАКАТЬ ПУСТО БЫЛО НЕ БЫЛО ТРИ ОКНА БЫЛИ ТЕМНЫ СВЕТАЕТ
№11 № 12 № 13 № 14 № 15
ВСЁ БЫЛО В ПОРЯДКЕ БОМБИЛИ СТАЛО ДУМАТЬСЯ МАЛЬЧИК ПОПЛЁЛСЯ НЕ ПРИДАЛИ
ЗНАЧЕНИЯ
№ 16 № 17 № 18 № 19 №20
НАДО ПОЗВОНИТЬ ХОЧЕТСЯ ПОКРУТИТЬ ОНА БЫЛА СТРАШНАЯ ПЛАКСА ВЕЯЛО ЭТО
НАЧАЛО
№21 № 22 №23 № 24 №25
СМЕШНО ПОНРАВИЛСЯ ГОЛОС СОХЛА Лёша забил бы Я УЛЫБАЛСЯ, УТИРАЛ
№26 № 27 № 28 № 29 № 30
КНИГА БЫЛА ДОРОГОЙ ЭТО БЫЛО НЕ ОСТАНОВИТЬ ХОТЕЛОСЬ УЧИТЬСЯ БЫЛО ЭТО
СЛЕДСТВИЕМ
№31 №32 №33 № 34 №35
ПОВЕЛИ НЕ СЫЩЕШЬ МНОГОЕ ИЗМЕНИЛОСЬ ВСЁ ПОВТОРИЛОСЬ
V ОН ОДЕОСЯ И ПОШЁЛ
№36 №37 №38 № 39 № 40
ВЫ ОЖИЛИ ЕЛКИ БЫЛИ МЕНЬШЕ НЕБЫВАЛО НЕ БЫЛО СТРАШНО ЭТО БУДЕТ ПОДАРОК
Проверочная работа
1 вариант 2 вариант
№ задания ответ № задания ответ
Подчеркнуть грамматические основы Подчеркнуть грамматические основы
1 Ветер качает, есть прелесть 1 Начало припекать, падала капель
2 Исчезло изображение, пропал звук 2 Не были известны произведения, знакомство - это встреча
3 Добро не лежит, не подберёшь 3 Воздух пуст, деревья держали жару, лежала пыль
4 Он не забудет, который разлучил 4 Мы подкатили и начали обстрел, въезжала артиллерия
5 Было холодно, дуло, началась метель 5 Было сухо, стояла лужа
6 Оказалось, не было 6 Я понимал, успеть нельзя
7 Было весело, не хотелось ехать 7 Пугачёв дал знак, отпустили
8 Не надо, он румян 8 Иди, влечёт ум
9 Дай, не видал 9 Не проявляй, люди не понимают и принимают
10 Солнце стало припекать, живое погрузилось, что двигалось и издавало 10 Буря утихла, солнце
начало закатываться, я подъехал
Количество грамматических основ Количество грамматических основ
1 4 1 4
2 6 2 3
3 6 3 4
4 5 4 5
5 6 5 4
Проверочная работа Вариант 1.
1. Подчеркните грамматические основы.
1. Когда ветер качает деревья, в этом есть особенная прелесть.
2. Вдруг исчезло изображение и пропал звук.
3. Добро не лежит на дороге, его случайно не подберешь.
4. Он никогда не забудет тот день, который разлучил вас.
5. Было холодно, дуло в окна, начиналась метель.
6. Оказалось, что в усадьбе никого не было.
7. Мне было так весело на сенокосе, что не хотелось даже ехать домой.
8. Не надо ему румян, он и так румян.
9. Дай, Джим, на счастье лапу мне, такую лапу не видал я сроду.
10. Когда солнце, обещая долгий, непобедимый зной, стало припекать землю, все живое, что ночью
двигалось и издавало звуки, погрузилось в полусон.
2. Укажите количество грамматических основ в предложенных предложениях. Ответ запишите
цифрой.
1. Очень досадно бывает уходить, не решив лесной загадки, и так очень часто бывает: тысячи
вопросов ставит природа, а справиться негде, кроме как только в собственной голове.
Ответ:
2. Золотое правило полярника: выходя из лагеря в ясную погоду, помни, что через минуту полетит
пурга; что трехметровый лед бывает хрупким, как оконное стекло; что снег под тобой - это
призрачный мост над пропастью, у которой нет конца.
Ответ:
3. Тайга знала такие мгновения, когда молнии ударяли в стволы, расщепляя их, и начинались
страшные пожары, или когда бураны начинали своё вытьё, насыпая на деревенские дворы столько
снега, что по утрам невозможно было открыть двери, вот и приходилось их рубить изнутри.
Ответ:
4. К утру третьих суток дождь снова хлынул потоками, оглушительно бил гром, сверкали страшные
синие молнии, а на рассвете тучи словно рукою смахнуло, и на чисто вымытом небе празднично
расцвело удивительно яркое солнце.
Ответ:
5. Был конец августа, небо сеяло мелкий дождь, на улицах шептались ручьи, дул порывами
холодный ветер, тихо шелестели деревья, падал на землю желтый лист.
Ответ:
Вариант 2
1. Подчеркните грамматические основы.
1. Уже начинало припекать, и с крыльца падала звонкая капель.
2. Как бы хорошо ни были известны произведения великого поэта, знакомство с его архивом - это
всегда новая встреча.
3. Воздух был пуст, неподвижные деревья бережно держали жару в листьях, и скучно лежала пыль
на безлюдной дороге
4. Мы подкатили орудия к лесу, куда въезжала неприятельская артиллерия, и начали обстрел.
5. Хотя на дворе было сухо, у порога стояла грязная лужа.
6. Я понимал: успеть к отходу поезда нельзя.
7. Пугачев дал знак, и меня тотчас отпустили.
8. Иди, куда влечёт тебя свободный ум.
9. Не проявляй, друг мой, услужливости: люди этого не понимают и охотно принимают за
угодливость.
10. Буря уже утихла и солнце начало закатываться когда я подъехал к деревне.
2. Укажите количество грамматических основ в предложенных предложениях. Ответ запишите
цифрой.
1. Машина взвыла прыгнула и поднялась почти к самой луне, остров пропал, пропала река -
Маргарита понеслась в Москву.
Ответ:
2. К вечеру ветер стих, и казалось, что этот день никогда не закончится.
Ответ:
3. Я прислушался, и мне показалось, что с другого берега реки, которая была здесь очень узка,
неслось к нам осторожное постукивание копыт.
Ответ:
4. Пока светло, Валерка не боится болота, но, когда стемнеет и над крышей свистят потревоженные
утки, становится немножко не по себе.
Ответ:
5. Ветеринарная служба Египта считает, что проблема размножения кошек становится
общегосударственной, и если такой темп размножения сохранится, то скоро количество кошек
достигнет 10 миллионов.
Ответ:
ОСЛОЖНЁННОЕ ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
1. Найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предло¬жений:
(27)И последняя струна, действительно, не выдержала силы звуков и порвалась. (28)Сразу же свет
фонариков перелетел с лица Егорова на скрипку. (29)Скрипка замолчала надолго. (30)И свет
фонариков погас. (31)Толпа слушателей только вздохнула.
(32)Егорову не на чем было играть, он стал обыкновенным бойцом в обыкновенном отряде.
(33)И во время одного ночного боя отдал свою жизнь за Родину.
(34)Скрипку Егорова бойцы положили в футляр, зашили в старое байковое одеяло и пере¬дали
лётчику, улетавшему в Ленинград.
2. Найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предло¬жений:
(33)Дагни впервые слышала симфоническую музыку. (34)Она произвела на неё странное действие.
(35)Все переливы оркестра вызывали в Дагни множество картин, похожих на сны. (З6)Потом она
вздрогнула и подняла глаза. (37)Ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший
программу концерта, назвал её имя. (38)Тётушка смотрела на Дагни не то с ужасом, не то с
восхищением.
3. Найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предло¬жений:
(36)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, — он ещё не сирота. (37)Всё проходит:
любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда- никогда не проходит
и не гаснет тоска по родине... (38)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (39)Написал на
границе, прощаясь с родиной. (40)0н посылал ей последний привет. (41)Давно уже нет композитора
на свете. (42)Но боль его, тоска его, любовь к род¬ной земле, которую никто не мог отнять, живы до
сих пор. (43)Вася замолчал, говорила скрипка, пела скрипка, угасала скрипка.
4. Найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предло¬жения:
(21)Но никого другого, кому могла предназначаться эта улыбка, поблизости не оказалось.
- (22)Тебя Лёшей зовут? - спросила девочка, и Лёша понял, что она давно уже наблюдала за ним.
(23)Лёша ответил не сразу, потому что в таких случаях, как известно, невидимый дирижёр даёт знак
невидимым скрипкам, а вступить в звучащий оркестр нелегко непривычному че¬ловеку.
- (24)Запомнила, - осторожно сказал Лёша и, кажется, ничего не испортил.
- (25)Потому что как раз про Клеро читаю, а его звали Алексис.
- (26)А ты Женя Каретникова, из Краснодара, - ответил Лёша, опасаясь, как бы разговор не застрял
на неведомом Алексисе.
5. Найдите все предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений:
(12)Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, кото¬рую мы
оба читали.
- (13)Какая диковинная память, а! — радостно говорит он. — (14)Всё помнит, будто вчера читал...
(15)А я вот всё позабыл, всё перепутал!
(16)Мне кажется, отец просто счастлив, что он всё забывает и путает.
(17)На следующий день, после того как я смазал по физиономии Костику, отец сказал:
- (18)Драться, конечно, нехорошо.
6. Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения:
(18)На мгновенье в душу закрадывается страх, как бы не задохнуться, но он вспоминает, что Жучка
сидит там уже целые сутки. (19)Это успокаивает его, и он спускается дальше. (20)Жучка, опять
усевшаяся на прежнее место, успокоилась и весёлым попискиванием вы¬ражает сочувствие
безумному предприятию. (21)Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, и
он благополучно достигает дна.
7. Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напиши¬те номер этого
предложения:
(10)3ависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей и пороков, не остав¬ляла
Сеньку в покое...
(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору
Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам
знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал
очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал
недостаточно чётко и ясно.
8. Найдите предложение с необособленными согласованными однородными опре¬делениями.
Напишите номер этого предложения:
(1)Стадо телят и бычков втянулось на старую, заваленную деревьями просеку. (2)Бычки и телята, да
и мы тоже, тащились медленно и устало, с трудом перебирались через сучкова¬тый валежник. (3)В
одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затяну¬тый бледнолистым
доцветающим черничником. (4)3елёные пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть
заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то незаметно осыпа¬лись. (5)Потом ягодка начнёт
увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.
9. Найдите предложения с обособленными согласованными распространёнными определениями.
Напишите номера этих предложений:
(1)Утро дышало свежестью. (2)Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили
тихую гладь. (3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными
искорками росы. (4)Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. (5)Тихо - лишь
в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. (6)Вадимка сидел на берегу и
смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащие¬ся в застывшем воздухе пушинки и как
они белыми корабликами плывут по реке. (7)Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.
10. Найдите предложение с обособленными согласованными определениями. На¬пишите номер
этого предложения:
(21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я
оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пу¬стые глаза.
- (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.
(25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней
забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой
выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.
11. Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения:
(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место
нашему герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повы¬ше, и запел.
(5)Это был светлячок — маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что
видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и
любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел лю¬бовь.
12. Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения:
(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в
кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок - тоненький писк, который
издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и до¬ждался, когда он
смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту
послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жа¬лобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то
безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему.
13. Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения:
(27)Нина Петрунина лежала спокойно, и Чуянов до конца жизни не забыл её прекрасного лица, веера
её золотистых волос, а ноги девушки, уже раздробленные, покоились под гро¬мадной и многотонной
массой полуразрушенной заводской стены, которая едва-едва дер¬жалась. (28)3десь же сидела и
мать Нины. (29)Чуянов лишь пальцами коснулся её плеча, сказал:
- (30)Сейчас приедут... укол сделают, чтобы не мучилась.
(31)Нину кормили, всё время делали ей болеутоляющие уколы, и время от времени она спрашивала:
- (32)Когда же, ну когда вы меня спасёте?.. (33)Явились добровольцы – солдаты из гарнизона.
14. Найдите предложение с обособленными приложениями. Напишите номер этого предложения:
(19)Чем проще было то, что он видел, тем труднее оно ложилось на музыку. (20)Как пере¬дать хотя
бы вчерашний случай, когда он укрылся от проливного дождя в избе у объездчи¬ка Тихона! (21)В
избу вбежала Феня - дочь Тихона, девочка лет пятнадцати. (22)С её волос стекали капли дождя.
(23)Две капли повисли на кончиках маленьких ушей. (24)Когда из-за тучи ударило солнце, капли в
ушах у Фени заблестели, как алмазные серьги.
15. Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения:
- (26)Пойдём в магазин и купим Саше новый велосипед, а поломанный забери себе. (27)После уроков
Женя летел домой как на крыльях. (28)Новый, блестящий, уже собран¬ный папой велосипед стоял в
прихожей и был ещё лучше прежнего. (29)Женя поставил на пол портфель, схватил велосипед и
покатил его в квартиру Саши. (ЗО)Надо ведь успеть, пока друг не вернулся из школы.
(31)Дверь открыла тётя Клара, Сашина мама. (32)Женя быстро поздоровался, как можно короче всё
объяснил, хотя ему показалось, что у тёти Клары было удивлённое лицо и она ничего не поняла.
16. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения:
(17)Кисти крупных цветов качались над самой головой. (18)Их можно было трогать. (19)Их можно
было сорвать.
(20)Я протянул руку. (21)Эти цветы уже сегодня будут стоять у меня дома... (22)Надламываясь, ветка
громко хрустнула. (23)Я торопливо сунул её за спину.
17. Найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений:
(6)И я сначала в садике, а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. (7) Всё бы
ничего (мало ли у кого какие отцы!), но мне было непонятно, зачем он, обычный слесарь, ходил к
нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. (8)Играл бы себе дома и не позорил ни себя, ни
свою дочь! (9)Часто сбиваясь, он тоненько, по-женски, ойкал, и на его круглом лице появлялась
виноватая улыбка. (10)Я готова была провалиться сквозь землю от стыда и вела себя подчёркнуто
холодно, показывая своим видом, что этот неле¬пый человек с красным носом не имеет ко мне
никакого отношения.
18. Найдите предложение, осложнённое обособленным обстоятельством. Напиши¬те номер этого
предложения:
(31)Урок рисования был один раз в неделю, и я просто не знаю, как дожил до следующего урока.
(32)Помню, что даже любимые свои книжки не мог читать ни минуты, потому что не понимал ни
слова, и на уроках тоже присутствовал только физически, а все мои мысли были заняты тем, что я
натворил, и тем, что после этого будет. (ЗЗ)Поэтому, когда на сле¬дующем уроке рисования Эдмунд
Антонович раздал нам наши альбомы, я чуть не лишился сознания, с ужасным предчувствием
открывая свой проклятый «рисунок». (34)И вдруг... (35)Я не верил своим глазам: на злополучном
листе стояла огромная красная пятёрка, которую держал в руках маленький рыжий клоун! (36)А
потом пятёрка появилась и в классном журнале!
19. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения:
(18) Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка: совсем
крошечная собака, а прыгала так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она уткнулась
ему в шею, часто и преданно дыша.
- (20)Чудеса! — раздался густой, сразу заполнивший всё пространство лестничной клетки голос.
(21)Голос принадлежал щуплому невысокому человеку.
20. Найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным сравни¬тельным
оборотом. Напишите номер этого предложения:
(18) Эта книга была большой и толстой. (9)Выпущенная перед войной, к третьей военной осени она
вспухла от прикосновения многих рук, картонная обложка обтёрлась и потреска¬лась, как будто это
кусок глинистой земли, пересохшей от безводья. (10)А внутри на неко¬торых страницах встречались
следы пальцев, даже синели чернильные кляксы. (11)Но тем милей казалась мне эта книга!
(12)Едва выучив уроки, я усаживался за свой «десерт», за это лакомое блюдо.
Осложнённое простое предложение
№1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 № 10
27,34 36,38 37,42 24 12,15,16 20 11 1 3,4 21
№11 № 12 № 13 № 14 № 15 № 16 № 17 № 18 № 19 № 20
5 10 33 21 31 22 9,10 33 19 9
Проверочная работа
1
вариант №1 №2 № 3 №4 №5 № 6 № 7 № 8 №9 № 10
24 30 20,21 4,7 7 2 1 5 4 29
2
вариант №1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 № 10
22 8 28,29,32 13 2 4 10 6 23 2,3,6
Проверочная работа. Вариант 1.
1. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения:
(23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали на грузовой
машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На палубе корабля играл
мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, чита¬ла стихи Вера Бородулина.
(26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству,
моряки видели силу духа ленинградских школь¬ников.
2. Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения:
(25)Тогда он впервые задумался о феномене детства. (26)Когда оно начинается, вопросов не
вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная с которого человек становится
взрослым? (27)Очевидно, что у деревенских ребятишек детство заканчивалось раньше, чем у
городских.
(28)Северная деревня всегда жила впроголодь, а после войны все обнищали вконец, ра¬ботали бабы
и ребята. (29)Из тридцати ушедших на фронт местных мужиков вернулись с войны двое. (ЗО)Дети,
маленькие мужики-школьники, рано начинали трудовую жизнь, и детство у них было украдено.
(31)Впрочем, что тут считать: у одних было украдено дет¬ство, у других — юность, у третьих —
жизнь.
3. Найдите предложения с обособленным согласованным определением, выра¬женным причастным
оборотом. Напишите номера этих предложений:______________________
(18) Входя в класс, Илья сунул котёнка подвернувшемуся Сане, и тот спрятал его в свой портфель.
(19) На последней перемене главные враги рода человеческого, Мурыгин и Мутюкин, котёнка
немного поискали, но вскоре забыли. (20)После четвёртого урока всех отпустили, и мальчишки с
гиком и воем рванулись вон из школы, оставив этих троих без внимания в пустом классе,
уставленном пёстрыми астрами.
(21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагу-котёнка почти из
самой пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, одна¬ко, он не мог,
потому что тётя, у которой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвест¬но как бы к этому
отнеслась.
4. Найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предло¬жений:
(1)Для меня музыка — это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на
концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую
в свой саксофон!..
(6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут
Кит...
5. Найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепри¬частным оборотом.
Напишите номер этого предложения:
(1)Я даже не помню, как называлась та книга. (2)Помню только, что на коричневой об¬ложке
длинным зигзагом алел вымпел какого-то парусника. (3)Я не особенно любил чи¬тать, но с
удовольствием давал книги из нашей домашней библиотеки своим одноклассни¬кам. (4)Петька
Солодков вытащил её из портфеля и положил на стол. (5)Мы стояли у окна и смотрели на хмурое
октябрьское небо, с которого, словно пух, падал редкий снег. - (б)Санёк, спасибо за книгу! (7)Я всю
ночь сегодня читал: не мог оторваться! — вос¬хищённо улыбаясь, произнёс Петька и пожал мне
руку.
6. Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напиши¬те номер этого
предложения:
(1)Я даже вообразить не мог, какое произведу впечатление на бабушку и маму сообщением о том,
что наша библиотекарша никакая не библиотекарша. (2)Она заслуженная артистка республики,
ленинградская балерина, попавшая к нам в эвакуацию. (3)Всю жизнь танцева¬ла в Мариинке.
(4)Особенно ликовала мама. (5)Бабушка просто ахала, а мама от восторга места себе не находила.
(6)Я её такой за всю войну не видел. (7)Расхаживала по комнате, разводила ру¬ками, напевала какие-
то мелодии и рассказывала, как давно, в молодости, на каникулы их повезли в Ленинград и там
повели в театр, на балет.
7. Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения:
(1) 3амечательный человек, встретившийся мне, был Игнатий Дмитриевич Рождественский,
сибирский поэт. (2)Он преподавал в нашей школе русский язык и литературу, и поразил нас учитель
с первого взгляда чрезмерной близорукостью. (3)Читая, он приближал бумагу к лицу и, как бы сам с
собою разговаривая, поднимал указательный палец: (4)«Чудо!
(5) Дивно! (6)Только русской поэзии этакое дано!»
8. Найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предло¬жения:
(3)Но особенно мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что я сейчас расскажу
об этом папе, — он давно хотел, чтобы я научился плавать. (4)Он говорит, что все мальчишки
должны уметь плавать, потому что они мужчины.
(5)И вот я сегодня занял третье место и сейчас скажу об этом папе. (6)Я очень радовался, и, когда
пришёл, мама сразу спросила: — (7)Ты что так сияешь?
9. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения:
(2) «Вот придёт наша Лёля с работы, мы вам покажем!» — кричали они волейболистам со¬седнего
двора. (3)И Колька ходил гордый, будто это он сам умел гасить так, что все игроки по ту сторону
сетки боязливо приседали на корточки. (4)Будто он сам умел принимать труднейшие мячи, а подавал
так, что мяч стремительным чёрным ядром пролетал в не¬скольких миллиметрах над сеткой, чудом
умудряясь не задеть её.
10. Найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения:
(27)Она не понимала! (28)У Славки отозвалось в душе звучание когда-то слышанных и за¬ветных
морских слов: «Бриг... брег... регата... фрегат... навигатор...» (29)Это были слова про тайну,
связанную с этим лунным морем, про что-то загадочное. (30)А где их разгадка? (31)Мама, вздохнув,
повела Славку в библиотеку. (32)Там она отыскала старую книгу, ко¬торая называлась «Морской
словарь».
Вариант 2
1. Найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напиши¬те номер этого
предложения:
(22)Дома я не мог сдержаться и поделился с матерью впечатлением, произведённым моими
ответами. (23)Она выслушала меня с интересом, как, впрочем, и всегда выслушивала всё, что
касалось меня.
— (24)Повтори, Коленька, какое твоё любимое блюдо, а то я не расслышала.
— (25)Канандер, — важно ответил я.
— (26)Канандер? — недоумевая, переспросила она.
— (27)Это, мама, французский очень дорогой и вкусный сыр, разве ты не знаешь?
2. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения:
— (7)Вы знаете, — заговорила начальница, — мы у себя документы не храним, всё пере¬даётся
дальше, в детский дом, в интернат. (8)У тебя что сохранилось, — спросила, обраща¬ясь к Коле, —
метрика, это ясно, а ещё что?
— (9)Ничего, — сказал он в смятении.
— (10)А ты очень хочешь найти маму?
(11)Он вздрогнул и оторопел от глупого вопроса, смутился, мотнул головой, потом прогово¬рил:
— (12)Не очень...
3. Найдите предложения, осложнённые однородными членами. Напишите номера этих предложений:
(28)Отец вдохнул полной грудью воздух, снял шапку.
— (29)Скоро у косачей пляски да игрища на болотах пойдут. (31)Музыка — лесная капель.
(32)А слова какие!
(33) Тут он подбоченился, охнул... да и запел вполголоса.
4. Найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения:
(10)Вечер начался пением кукушки. (11)Она лениво закукукала где-то далеко в роще и, прокукукав
раз десять, умолкла. (12)Тотчас же над нашими головами с резким писком про¬неслись два кобчика,
(13)3апела затем контральто иволга, певица известная. (14)Мы про¬слушали её с удовольствием и
слушали бы долго, если бы не грачи, летевшие на ночёвку... (15)Вдали показалась чёрная туча птиц,
двинулась к нам и с карканьем опустилась на рощу. (16)Долго не умолкала эта туча.
5. Найдите предложение с обособленными согласованными определениями. Напи¬шите номер этого
предложения:
(1)Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. (2)Черноволо¬сый,
взъерошенный, с проступающими рёбрышками, он был похож на маленького исхуда¬лого волчонка,
и его ввалившиеся глаза постоянно искали добычу.
(3)Когда война подходила к концу, мать посеяла на огороде полоску пшеницы. (4)Собрав первый
урожай, бабушка на радостях испекла два коржа величиной с подсолнух. (5)Коржи были пахучие,
румяные. (6)Они светились, как два маленьких посоленных солнца.
6. Найдите предложение с однородными обособленными обстоятельствами. Напи¬шите номер этого
предложения:
- (4)Нет... скучно, - сказал Володя, лениво повалившись на траву и пережёвывая листочек, вечно в
Робинзона! (5)Ежели непременно хотите, так давайте лучше беседочку строить.
(6) Володя заметно важничал: должно быть, он гордился тем, что приехал на охотничьей лошади, и
притворялся, что очень устал. (7)Может быть, и то, что у него уже было много здравого смысла и
слишком мало силы воображения, чтобы вполне наслаждаться игрою в Робинзона. (8)Игра эта
состояла в представлении сцен из Робинзона, которого мы читали незадолго перед этим.
7. Найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предло¬жения:
(7)А может быть, сегодня пойдём гулять через Тучков мост, на Петроградскую сторону. (8) 3абредём
в Зоосад. (9)Вот это будет здорово! (10)Соседская Ирочка рассказывала, что там с недавних пор
катают не только на пони, но и на верблюдах.
8. Найдите предложение с обособленными приложениями. Напишите номер этого предложения:
(6)И Сашка Кочетков, первый не то что в классе, а в школе шалопай, заводила и непоседа. (7)Вечно с
двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепе¬нился, взялся за ум - решил, что
после школы в Москву поедет, в институт будет поступать. (8)Все смеялись и подтрунивали над
ним, а Оля была уверена: он своего добьётся. (9)Она верила в него, как ни в кого.
(10)С пятого класса по нему сохла. (11)Вроде бы не было в нём ничего необычного - ху¬денький,
светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный...
9. Найдите предложение с однородными обособленными*обстоятельствами. Напи¬шите номер этого
предложения:
(22)Прошло несколько дней.
...(23)Укрывшись с головой шерстяным одеялом и освободив одно ухо, Серёжа прислуши¬вался к
разговору родителей.
— (24)Как ты думаешь, куда он мог деться?
— (25)Ну что я могу думать, — усмехнулся отец. — (26)Может, пошёл кот погулять, вот и всё. (27)А
может, украл кто-нибудь? (28)Есть такие подлецы...
10. Найдите предложения, осложнённые однородными членами. Напишите номе¬ра этих
предложений:
(1) Я сидел перед живым Иваном Буниным, следя за его рукой, которая медленно перели¬стывала
страницы моей общей тетрадки...
(2) Писать стихи надо каждый день, подобно тому, как скрипач или пианист непременно должен
каждый день без пропусков по нескольку часов играть на своём инструменте. (3)В противном случае
ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда дол¬гое время не берут воду.
(4)А о чём писать? (5)0 чём угодно. (6)Если у вас в данное время нет никакой темы, идеи, то пишите
просто обо всём, что увидите. (7)Бежит собака с высу¬нутым языком, — сказал он, посмотрев в
окно, — опишите собаку.
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ВВОДНЫХ КОНСТРУКЦИЯХ
1. Подчеркните вводные слова и выражения.
2. Расставьте все знаки препинания.
ИЗБРАННИКИ ЗЕВСА
По преданию Олимпийские игры учредил Геракл. Легендарный герой совершив очередной подвиг
воздвиг в Олимпии храм Зевсу. В честь этого бога на радость жителям Греции были объявлены
соревнования в программу которых входили гонки на колесницах бег и борьба. Тогда же видимо
были впервые проведены состязания поэтов и театральные представления. Для современного
человека согласитесь довольно странно осознавать что конкурс актеров был одним из видов
олимпийской гонки. Победу на играх разумеется считали знаком расположения Зевса.
Со временем поэзия и театр отошли на второй план а главными стали спортивные состязания.
Постепенно из события местного значения Олимпийские игры превратились во всенародное
празднество.
Безусловно в каждом греческом городе были свои законы и обычаи. Горожане больше всего ценили
свою свободу и следовательно готовы были отстаивать ее в войнах с соседями. Но начиная с IX века
до н.э. на время Олимпийских игр объявляли всеобщее перемирие чтобы посланцы всех городов-
государств Греции могли беспрепятственно продемонстрировать на состязаниях доблесть и силу
духа. Наградой победителю служил оливковый венок. Позже говорят стали вручать и денежный
приз. Но атлетов без всякого сомнения во все времена манила слава а не золото.
Участвовать в играх правда могли только свободные граждане. За месяц до начала соревнований
атлеты съезжались в Элиду на «отборочные испытания». Вначале надо полагать кидали жребий и
выбирали судей. Судьи надо сказать не только оценивали соревнования они наблюдали за
тренировками и представьте себе даже давали советы. За малейшее нарушение или неподчинение
атлетов били хлыстом. Казалось ба практика весьма жестокая но зато к состязаниям допускались
только самые стойкие и выносливые.
Большинство зрителей по словам историков добирались в Олимпию пешком. Многие проделывали
путь в сотни километров. Сюда стекался цвет нации. В Олимпии выступали Платон Софокл
Демосфен. Здесь читал отрывки своей «Истории» Геродот. Словом на олимпийских подмостках
начиналась слава многих.
Атлетические состязания шли три дня. Судьи давали клятву: судить соревнования честно и не
объяснять своих решений. Женщины как известно на Игры не допускались.
Если атлет раньше времени срывался со старта судья наказывал его ударом хлыста. В борьбе и
кулачном бою участников не делили по весовым категориям а время схваток иногда длящихся
часами никем не ограничивалось. Победителем считался тот кто трижды отправит соперника на
землю.
Особенно любили зрители конечно гонки на колесницах. Проходя дистанцию возничий должен был
к ужасу зрителей разворачиваться на полной скорости. Травмы и даже смерть были обычным делом.
Но звание победителя в этих опасных забегах доставалось надо сказать не наезднику рисковавшему
жизнью а счастливому владельцу упряжки.
В последний день Игр проходило награждение. Главный судья торжественно надевал на голову
победителя оливковый венок украшенный белыми лентами а глашатай объявлял имя героя и
разумеется его родной город.
Подсказка: вы должны были подчеркнуть 21 вводное слово и выражение и поставить 60 запятых.
Вставьте в текст подходящие по смыслу вводные слова и выражения. Постарайтесь использовать
разнообразные конструкции. Не повторяйтесь.
В мае 1804 года Наполеон объявил себя императором. Были, , вновь введены придворные церемонии
и титулы. Революционное обращение «гражданин» сменилось привычными «мадам» и «месье».
Однако новый император, , не собирался возвращать аристократам их привилегии. Роялисты, , ещё
долго устраивали против него заговоры. Не смирились, , и якобинцы. В 1800 году они пытались
взорвать карету Наполеона, когда тот ехал в театр. Покушение, , стало поводом для «зачистки» всех
недовольных. Этим занялся всемогущий министр полиции Фуше. Он, , опутал сетью шпионажа всю
Францию. За «оскорбление императора» неосторожный болтун мог на пару лет угодить, , в тюрьму.
Однако большинство французов, , восторгались Наполеоном. Он дал им порядок, которого не было с
начала революции. Но ещё, , он дал им войну.
Историки до сих пор спорят - в чем причина непрерывных кампаний, которые вел Наполеон? Одни
считают, что ему, , было просто скучно заниматься рутинными государственными делами и он
направил всю свою неуемную энергию на завоевания, приносившие ему, , славу и богатство.
Другие утверждают, что у Бонапарта просто не было выбора, так как ненавидевшие его монархи
Европы хотели, , во что бы то ни стало восстановить во Франции династию Бурбонов. По сути
Наполеон был первым «глобалистом», мечтавшим об отмене государственных границ, о свободе
торговли и, , об уничтожении всех феодальных пережитков.
Беда была только в том, что достигалось всё это, , насилием. Привыкнув распоряжаться солдатскими
жизнями на полях сражений, Наполеон так же равнодушно играл целыми народами, не обращая, ,
внимания на их нежелание жить по его правилам. Он не был жесток, но без тени сомнения сметал со
своего пути любое препятствие. Это началось, , ещё в Египте, где по его приказу были заколоты
штыками две тысячи пленных турок, которых нечем было кормить. За ними, последовали новые и
новые жертвы.
Наполеон любил, когда его называли «богом войны», а бог должен быть грозным.
Другое его прозвище - «император свободы» - скоро забылось. Все уже поняли, что, говоря о
свободе, император имеет в виду, полную и неограниченную свободу единственного человека - свою
собственную.
Вводные слова и конструкции
Тренировочные упражнения
№1 №2 №3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 № 10 № 11
5,6 4,5 3 2,3 2,3 3,4 5,6 3,4 5,6 2,3 7,8
№12 № 13 №14 № 15 № 16 № 17 № 18 № 19 № 20 №21 № 22 № 23
4,5 5,6 5 2,3 3,4 2,3 3 5,6 2,3,6,7 7,8 1 8,9
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,обозначающие
запятые при вводном слове: .
Его и маленькую сестрёнку воспитывала мать,(1) истеричная,(2) крикливая женщина,(3) которая то и
дело приходила в школу,(4) чтобы разобраться с обидчиками её детей. Но такое заступничество,(5)
конечно,(6) только усиливало наше презрительно-высокомерное отношение к её жалкому отпрыску.
2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове:
Валерка,(1) прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба,(2) решил ждать,(3)
сколько понадобится. И вот крайнее из окон тускло засветилось: включили свет,(4) видимо,(5) в
прихожей...
3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы),
обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции: .
Интересно,(1) отчего эти незамысловатые,(2) но такие милые сердцу картинки до сих пор так прочно
остаются в его памяти? Может быть,(3) потому,(4) что у бабушки ему дей¬ствительно было хорошо?
Родной дом был связан в детском сознании с серыми буднями, (5) с ненавистным ранним вставанием
сначала в детсад,(6) потом в школу,(7) с нудными по¬вседневными обязанностями и вечным
домашним заданием,(8) с постоянными родительски¬ми ссорами,(9) с мамиными криками и слезами.
4. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове: .
Ему было не очень страшно,(1) а иногда даже,(2) наоборот,(3) весело,(4) когда падали фашисты. А
когда падали наши,(5) ему казалось,(6) что они потом встанут.
5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове:
— Здравствуйте,(1) Виктория! Вы,(2) наверное,(3) не помните меня? Я Назаров. Сергеева
внимательно посмотрела на парня: она не могла вспомнить его.
— Ну помните,(4) как Вы катались на санках,(5) а я... Вы ещё пригласили меня в Моск¬ву.
6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводной конструкции:
— Няня, (1) где Жучка? — спрашивает Тёма.
— Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод,(2) — отвечает няня. — Весь день,(3) говорят,(4)
визжала,(5) сердечная...
7. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие
запятые при вводном слове: .
Когда началась большая перемена, (1) когда всех нас по случаю холодной,(2) но сухой и солнечной
погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать,(3) только тогда я
вспомнил про конверт и понял,(4) что она,(5) видно,(6) не стерпела и при¬несла его сама.
8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове:
Всё в Калинове было бедным,(1) разрушенным,(2) в изобилии только нетронутая робкая природа. И
люди были,(3) пожалуй,(4) получше городских,(5) тоже почти не тронутые го¬родским душевным
развратом.
9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове:
Миха подробно рассказал,(1) как утром,(2) по дороге в школу,(3) вытащил бедолагу- котёнка почти
из самой пасти собаки,(4) которая собиралась его загрызть. Но отнести его домой,(5) однако,(6) он не
мог,(7) потому что тётя,(8) у которой он жил с прошлого поне¬дельника,(9) ещё неизвестно как бы к
этому отнеслась.
10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове:
Нет,(1) я,(2) кажется,(3) не усну. Осторожно,(4) чтоб не разбудить ребят,(5) выхожу во двор,(6)
аккуратно притворив дверь.
11. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове:
- Верка,(1) я своими глазами видела: город Норильск,(2) улица,(3) дом,(4) и вот таки¬ми буквами —
Е. Ракитиной!.. Я специально подошла поближе,(5) чтобы адрес прочитать! Она уехала,(6) а он, (7)
представь, (8) страдает!
12. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове:
Несмотря на сопротивление Оленьки,(1) она таскала за ней огромную папку с рисунка¬ми,(2) даже
готовила краски и мыла кисточки. Какая женщина устоит перед таким обожа¬нием? Оленька стала
дружить с Люси, (3) хотя времени на дружбу у неё было мало. Да и у Люси,(4) признаться,(5) его
было не очень много.
13. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводной(-ых) конструкции(-ях):
Всё-таки в людях,(1) несправедливо обойдённых славой,(2) есть что-то привлекатель¬ное,(3) а Лёша
в своём восьмом «Б» был именно таким человеком. Это подтвердилось,(4) когда в класс вошла Галя
Вишнякова,(5) по всеобщему мнению,(6) самая красивая девочка школы.
- Ребята,(7) кого поцеловать?
14. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру,
обозначающую запятую при вводном слове:
- Вадик,(1) постой!
Вадимка обернулся: Николай Егорыч - колхозный ветеринар,(2) давний приятель отца.
- Ты вот что,(3) ступай к деду Борису - охотнику. У него Сильва ощенилась,(4) восемь штук
принесла. Может,(5) возьмёт старик твоих-то.
Окрылённый,(б) мчался Вадимка к дому охотника...
15. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном(-ых) спове(-ах):
Если у участницы нет поддержки,(1) она будет выглядеть... ну как полная дура! А её,(2) думаете,(3)
наши поддержат? Подставили девчонку!
- Но,(4) Маша,(5) она сама согласилась! Помолчала с минутку,(б) оглядела всех по оче¬реди и
говорит спокойно так: «Я согласна».
16. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах):
Гриша не лёг,(1) а сел в постели,(2) дожидаясь своего часа. И вот когда,(3) наконец,(4) из комнаты
бабушки донеслось ещё невнятное бормотание, (5) он поднялся и пошёл. Свет в кухне зажёг,(6)
встал возле кровати,(7) чувствуя,(8) как охватывает его невольная дрожь.
17. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы),
обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции:
И вот однажды,(1) когда волки,(2) как обычно,(3) дёргали сетку,(4) она не выдержала напора,(5)
разорвалась,(6) и два серых хищника пролезли в клетку к росомахе.
18. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру,
обозначающую запятую при вводном слове:
Солнечные лучи,(1) легко пронзая белые занавеси. (2) веером разлетаются по комнате. Что сулит мне
этот долгожданный воскресный день? Может,(3) буду помогать маме соби¬раться на дачу. На
даче,(4) в двух шагах от застеклённой веранды,(5) висит удобный,(6) глубокий гамак,(7) в который
так хочется поскорее залезть,(8) что он мне снится по ночам - в виде сказочной ладьи,(9) плывущей
над сосновым лесом.
19. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цнфру(-ы),
обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции:
Я сам знаю,(1) что из палки не только что убить птицу,(2) да и выстрелить нельзя. Это игра. Коли так
рассуждать,(3) то и на стульях ездить нельзя,(4) а Володя,(5) я думаю,(6) сам помнит,(7) как в долгие
зимние вечера мы накрывали кресло платками,(8) делали из него коляску,(9) один садился
кучером,(10) другой - лакеем,(11) девочки - в середи¬ну,(12) три стула были тройка лошадей,(13) - и
мы отправлялись в дорогу.
20. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах):
Я не хочу осуждать этого искусствоведа,(1) он,(2) вероятно,(3) в чём-то прав, но прав и я,(4) когда
говорю,(5) что он ничегошеньки не понял в Хлудове. И та моя давняя статья об этом художнике не
удалась мне,(6) конечно,(7) только потому,(8) что я тоже пытался что- то анализировать и
обобщать,(9) а о Хлудове надо разговаривать.
21. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах):
Ему казалось,(1) что телефон дрожит в конвульсиях,(2) словно по мёртвому телу пробе¬гает
последняя судорога. Где-то не работал светофор,(3) где-то на обочине чинили сломан¬ную
машину,(4) где-то надрывно ревела сирена скорой помощи - и все эти людские беды,(5) которые
плотно окружили его,(б) произошли,(7) казалось,(8) только потому,(9) что он положил в карман
чужой телефон.
22. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру,
обозначающую запятую при вводном слове:
Вдруг Федя сказал:
- Что-то здесь пчёл много!
- Правда,(1) здесь пчёл много,(2) - сказал и Ваня. - Всё время гудят.
- Эй,(3) ребята,(4) - закричал издали Гринька,(5) - поворачивай обратно! Мы на пчельник забрели -
вон ульи стоят!
Вокруг колхозного пчельника густо росли липы и акации,(б) сквозь ветки которых были видны
деревянные пчелиные домики.
23. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые при вводном слове:
- Только,(1) народ,(2) чтобы всем коллективом! — предупредил нас Витёк Носков.
Все двинулись к дверям,(3) в классе оставался только Петруха Васильев,(4) который спокойно,(5) ни
на кого не обращая внимания,(6) что-то писал в тетради.
- Василёк,(7) ты чего присох?! — крикнул Носков. — Времени,(8) понимаешь,(9) в обрез: весь класс
когти рвёт...
Синтаксический анализ сложного предложения
Сколько простых предложений в составе сложного
№1 №2 №3 №4 № 5 № 6 №7 №8 №9 № 10 № 11 №12 № 13 № 14 № 15
4 2 2 4 3 3 2 2 2 3 4 3 2 6 2
№ 16 № 17 № 18 № 19 № 20 №21 №22 №23 № 24 №25 №26 № 27 № 28 № 29
5 5 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 5 5
Количество грамматических основ
№1 №2 № 3 №4 №5 №6 №7 №8 №9 № 10 № 11
4 2 4 4 1 3 3 5 3 3 2
№12 № 13 № 14 № 15 № 16 № 17 № 18 № 19 № 20 №21 №22
3 3 2 1 2 3 2 2 1 3 2
№23 № 24 №25 №26 № 27 № 28 № 29 №30 №31 №32 №33
2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2
СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Укажите ЦИФРОЙ, сколько простых предложений в составе сложного.
1. Десять лет назад, когда я только пришла работать в школу-интернат после института, мне дали
первоклашек из детского дома, и я часто вспоминаю ту субботу, когда увидела своих «птенцов» на
лестнице.
Ответ:
2. Пёс шевельнул хвостом, но по-прежнему неотрывно смотрел на Станислава Андреевича, и шерсть
на загривке не опускалась.
Ответ:
3. Он снова разложил на столе бумаги и, глядя на них, начал думать, как ему поступить.
Ответ:
4. Соня боялась, что брат начнет расспрашивать, почему она решила перевестись, но Володя в ответ
улыбнулся.
Ответ:
5. Анна Федотовна прикрыла слепые глаза, напряжённо прислушалась, но душа её молчала, и голос
сына более не звучал в ней.
Ответ:
6. Однако бездействие скоро надоедает, и юноша устремляется к отмели, где гибнут беспомощные
крабы, медузы, морские звёзды.
Ответ:
7. На следующий день Костя опять ехал в магазин через дачный посёлок и думал о том, что
произошло с Никой.
Ответ:
8. В фонаре вспыхнула и сразу же погасла паутина, и ровный язычок пламени, почти незаметный
здесь, на улице, потянулся вверх и стал гореть спокойно, как в комнате.
Ответ:
9. То, с какой целью я вас собрал, скоро не будет секретом.
Ответ:
10. Трамвайные рельсы были проложены по дамбе, соединявшей Волгу и город, пассажиры, входя в
вагон, с грохотом откидывали тяжёлые спинки кресел — трамвай на конечной станции не делал
круг, как в Петербурге, а ходил только по прямой, туда и назад.
Ответ:
11. Обед как-то слился с вечерним чаем, мать, облокотясь на стол, молча щурилась, глядела на
тарелку с малиной и, чем веселее рассказывал отец, тем больше она щурилась.
Ответ:
12. Танечка сохранила детскую непосредственность, хотя ей было тридцать два года, из которых
девять она проработала в различных театрах на периферии, сталкивалась с людьми, пуще всего
боявшимися наивности и душевной чистоты.
Ответ:
13. Девочкой, когда она мечтала о театре, жизнь актрисы представлялась ей трагичной и
величественной.
Ответ:
14. Когда она начинала жаловаться, что она бездарность, что нет ролей, что всё ей опостылело, он
отвлекал ее от грустных мыслей смешными анекдотами или злыми рассказами о знаменитых
актерах, которых встречал в Москве.
Ответ:
15. Это было, когда он вскипал, возмущённый скверной работой, непорядком или бездушным
отношением к людям.
Ответ:
16. Он раздобыл книжку о цветоводстве, там было сказано, что алоэ растет в пустыне, так что
поливать его нужно редко, земля требуется самая плохая.
Ответ:
17. Впервые она осознала, что любит Дмитрия Сергеевича, что всё последнее время терзалась оттого,
что он не приходил, что не будет у неё ни счастья, ни душевного покоя.
Ответ:
18. Он так же, как и она, понимал все с первого взгляда и умел выражать мысли в той форме, в какой
они приходят в голову в первую минуту, пока они живы и не обессмыслятся.
Ответ:
19. Он чувствовал, как она идёт сзади, и боялся ускорить шаг, чтобы не потерять счастья, и боялся
шаг замедлить, чтобы счастье не перегнало его.
Ответ:
20. Он понял, что теряет власть над собой, и, чтобы только не оставаться на одном месте, вошёл в
дом, начал подниматься.
Ответ:
21. Неприятным было главным образом то, что день-деньской и добрую часть ночи слышны были
поезда городской железной дороги, и оттого казалось, что весь дом медленно едет куда-то.
Ответ:
22. Она полагала, что он сейчас постучится к ней, и думала о том, что не впустит его, скажет, что в
комнате беспорядок.
Ответ:
23. Оба схватили первое, что подвернулось под руку на станках, на которых валялись тяжёлые
инструменты и куски железа, и убили бы друг друга, если бы народ в ту же минуту не бросился их
разнимать.
Ответ:
24. Чтобы не платить за одолжение чёрной неблагодарностью, она каждую минуту с извинениями
отлучалась в соседнюю комнату, откуда тащила этой особе в подарок то какой-нибудь платок, то
блузку, то кусок ситца или шифона.
Ответ:
25. Люди в городах были беспомощны, как дети перед лицом близящейся неизвестности, которая
опрокидывала на своём пути все установленные навыки и оставляла по себе опустошение, хотя сама
была детищем города и созданием горожан.
Ответ: ___
26. Первый часовой, которого он хотел позвать свистком и который, как оказалось, незаметно шел по
пятам за Юрием Андреевичем, сам подошёл к товарищу.
Ответ:
27. Он считал, что искусство не годится в призвание в том же самом смысле, как не может быть
профессией прирождённая веселость или склонность к меланхолии.
Ответ:
28. Ее волновало, что ещё ни к чему он по-настоящему не пристрастился, и она корила себя, что, по
узости умственного зрения, не может найти ту область, ту идею, тот предмет, которые дали бы
работу в пищу бездействующим талантам Лужина.
Ответ:
29. Только сегодня, в день переезда из деревни в город, в день, сам по себе не сладкий, когда дом
полон сквозняков, и так завидуешь садовнику, который никуда не едет, только сегодня он понял весь
ужас перемены, о которой говорил отец.
Ответ:
Укажите количество грамматических основ в предложенных предложениях. Ответ запишите
ЦИФРОЙ.
1. Я была самолюбива, и мне казалось, что «статуэтка» - это лишь вещь, украшение, а не человек,
тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак, оцепеневших на нашем буфете.
Ответ:
2. У меня давно была мечта - свой клуб для байкеров, и я его открою.
Ответ:
3. И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду
таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал
его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие
ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...
Ответ:
4. Теперь он ложился спать рано, и каждую ночь игрушки оживали и играли с детьми, пока старый
медведь не говорил им, что нужно идти спать.
Ответ:
5. Это были лиственницы, а не сосны и ёлки моего детства.
Ответ:
6. Только что прошумел дождь, ещё бренчали капли, падая с карнизов, и синие лужи на мостовых
курились паром.
Ответ:
7. И война с этой минуты уже не казалась мальчику забавной, ничего весёлого не было в том, как
падали люди.
Ответ:
8. Когда оно начинается, вопросов не вызывало, но когда оно заканчивается и где тот рубеж, начиная
с которого человек становится взрослым?
Ответ: .
9. На палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, читала
стихи Вера Бородулина.
Ответ:
10. Сидя на подоконниках, разведчики смотрят, как мы двое едим, и глаза у них добрые.
Ответ:
11. Гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается
пупырышками.
Ответ:
12. Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли.
Ответ:
13. А тут проходили мимо старшеклассники, и все на него смотрели и спрашивали, чей он жених.
Ответ:
14. Краб был страшно большой и плоский, и, присмотревшись, на нём можно было разглядеть бугры
и колючки, какие-то швы, зубчатые гребешки.
Ответ:
15. У меня болен отец.
Ответ:
16. А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и,
погладив обложку, отодвинул от себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.
Ответ:
17. Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и
сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед
товарищами, подошёл к ней.
Ответ:
18. Она отругает своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и обязательно отметит
все хорошие перемены, которые произошли с её всегда маленьким родным человечком.
Ответ:
19. Она не жалуется, значит, ей хорошо.
Ответ:
20. Мы вырыли пещерку и всю ночь просидели, рассказывая друг другу разные истории.
Ответ:
21. Я глянул, и сердце моё забилось от испуга: чуть было не наступил на гнездо.
Ответ:
22. Она всем телом легла на малышей и, с какой бы стороны ни старались их схватить волки,
моментально поворачивалась и встречала их оскаленной пастью.
Ответ:
23. Почему в этот день нельзя сделать так, как я хочу?
Ответ:
24. Это было отличительной бабушкиной чертой: по её тону часто нельзя было определить, шутит
она или говорит всерьёз, хвалит или высмеивает.
Ответ:
25. Получается, что если нам было тяжело, то пусть и им будет так же?
Ответ:
26. Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять.
Ответ:
27. Елена и Софья не замечают, что лежащая на подушке Катя изо всех сил пытается приподнять
руку, и ей наконец это удаётся.
Ответ:
28. Вот что я тебе скажу: из-за чужого человека ты хорошую цену упускаешь, ежели ты его не
выставишь, потом ты горько пожалеешь!
Ответ:
29. Один, впрочем, раз её не оказалось, и я уже приготовилась зарыдать, но сразу же и успокоилась:
дед никуда не ушёл.
Ответ:
30. Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё обходилось.
Ответ:
31. Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по-вечернему.
Ответ:
32. Венька пришёл домой из школы, немного посидел в кухне, выпил стакан сваренного бабушкой
клюквенного морса, посмотрел, как смешно, вытянув прозрачные лапки, спит в аквариуме белая
крыска Марфуша, и всё же пошёл звонить маме на работу.
Ответ:
33. А раз нет, может быть, стоит его придумать?
Ответ:
ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
1. Определите виды сложных предложений и нарисуйте их схемы.
1. В саду горит костер рябины красной, но никого не может он согреть.
2. Надо воспитывать в себе вкус к хорошему языку, как воспитывают вкус к хорошей музыке.
3. Не забывай поле, которое первым накормило тебя.
4. Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.
5. Не то было уже раннее утро, не то уже наступил вечер.
6. Паду ли я, стрелой пронзённый, иль мимо пролетит она?
7. Любишь кататься - люби и саночки возить.
8. Он сказал, что выполнит обещанное.
9. Кучер вдруг осадил лошадей, и коляска остановилась.
10. Он почувствовал, что в комнате пахнет сосновым лесом, и улыбнулся.
2. Отметьте сложные предложения.
1. В восемь часов утра рассвело и началась первая атака.
2. Здесь не росли ни кусты, ни деревья.
3. Посетите домик Лермонтова, если будете в Пятигорске.
4. Метель не утихала, небо не прояснялось.
5. Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться.
6. На другом берегу речки темнели холмы, покрытые лесом.
7. Райский посмотрел на комнаты, на портреты, на мебель и на весело глядевшую из раскрытых окон
зелень сада.
8. Подарю ей либо часы, либо бусы.
3. Отметьте сложносочинённые предложения.
1. То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.
2. Туча приближалась к нам, а мы к ней.
3. Все складывается неплохо, однако будьте осмотрительны.
4. Куплю билет сам, либо придется обращаться в фирму.
5. Они меня не знают, да я-то их хорошо знаю!
6. Каково лето, таково и сено.
7. Хотя на дворе было сухо, у порога стояла грязная лужа.
8. Я нетерпеливо ждал, когда в окнах забрезжит свет.
4. Отметьте сложноподчинённые предложения.
1. И в этот раз она до последней минуты не выходила на школьный двор, наблюдала суету из окна.
2. На Байкале, куда Саня приехал к бабушке, приключения продолжились.
3. Мягкие сумерки - первый признак того, что сегодняшний день по звонкой и чистой мощи своей не
повторится ни завтра, ни послезавтра.
4. Постоянно оставались теперь в деревне только старики и старухи, они смотрели за огородом и
домом, ходили за скотиной, возились с ребятишками.
5. Когда я уезжал, хозяева провожали меня до станции.
6. Погода портилась: в неприкрытое окно дул холодный ветер, слышался шум деревьев.
7. Городок стоит на речке, нижний берег которой серебрится кустами ольхи.
8. Снег был свеж и настолько глубок, что я тонул по колено.
5. Отметьте сложные бессоюзные предложения.
1. Таня медленно брела домой и думала: вот и ещё один год начался.
2. У Юльки закружилась голова, и она ушла в свою комнату.
3. Таня уже привыкла к тому, что все дети теперь очень большие.
4. Костя посмотрел на Веру сурово, но снова ничего не сказал: жена была не в себе.
5. Тетка и бабушка тоже не сидели в такие дни, а трудились бок о бок с Леной.
6. Ты помнишь мальчика, который в десятом классе возил меня на велосипеде?
7. У мамы осталось три дня командировки, их надо будет как-то пережить.
8. Дедушка уходил, проверял замки и запоры, закрывал ставни, деревянным брусом задвигал
калитку.
6. Отметьте сложные предложения с разными видами связи.
1. Перегнувшись через подоконник и вспугнув эти двух серо-фиолетовых глубей с изумленными
глазами, она увидела парадное соседнего дома, ступени которого уходили прямо в воду.
2. Весна в этом году после необычно снежной зимы никак не могла набрать силу, дули змеиные
ветры, особенно ледяные над нашей голой горой.
3. Маму давно уже уволили из госпиталя, где она заведовала неврологическим отделением, жили они
на Иринину стипендию, поэтому будущая Иринина зарплата представлялась поводом к дальнейшему
существованию.
4. Опять на верхнем мысу бойко зашумела вода, скатываясь на две стороны; опять запылала по земле
и деревьям зелень, а когда пролились первые дожди, прилетели стрижи и ласточки.
5. Саня подобрал ведро и поставил его в рюкзак, потом аккуратно, со странной внимательностью
следя за собой, как за посторонним, застегнул рюкзак на все застежки.
6. Теперь ведь и представить себе невозможно, как относился когда-то рядовой русский человек ко
всякому, кто осмеливался идти против царя.
7. Иногда я заглядывал в будку к Рексу, хотя это всем запрещалось: Рекс был злым.
8. К узкому деревянному причалу перед парадным была пришвартована небольшая лодка с крытой
досками палубой, по которой прыгали две девочки, лет пяти и семи.
7. Укажите верную характеристику предложения.
К югу, где за пологом туч пряталось ноябрьское низкое солнце, небо было светло, светлее земли, а к
северу оно спускалось широкой, ровно темнеющей завесой и у самой земли становилось изжелта-
чёрным и непрозрачным, как ночью.
1. Сложное с бессоюзной и подчинительной связью.
2. Сложное с бессоюзной и сочинительной связью.
3. Сложноподчиненное с параллельным подчинением.
4. Сложное с подчинительной и сочинительной связью.
8. Укажите верную характеристику предложения.
Покосившиеся ворота выпрямились, ступени заднего крыльца белели свежим деревом новых досок,
а протекавшая над кухней и сеновалом крыша теперь могла выдержать осенние дожди.
1. Сложноподчиненное с однородным подчинением.
2. Сложное с бессоюзной и подчинительной связью.
3. Сложноподчиненное с параллельным подчинением.
4. Сложное с бессоюзной и сочинительной связью.
Сочинительная и подчинительная связь в сложном предложении
Сочинительная связь Подчинительная связь
№1 №2 №3 №4 №5 №1 №2 №3 №4 №5
3 2 2 6 5 3 3 1 4 1,3,4,5
№6 №7 №8 №9 № 10 №6 №7 №8 №9 №10
3 8 3 3 4 8,9 2,6 1,3 1,6,7 1,3
№11 №12 № 13 № 14 № 15 №11 №12 №13 №14 №15
2,6 4 1 1 2 1,2,4,5 2,3 2,4 2 1,3
№ 16 № 17 № 18 № 19 № 20 №16 №17 №18 №19 №20
6 2 2 3 3,5 1,2,3 3 1,2 1,2 2
№21 №22 №23 №24 №25 №21 №22 №23 №24
2,8 3,4 1,9 1,2 1,7 2 1,2 2,5 1,4
Виды сложных предложений
1. Определите виды сложных предложений
№1 № 2 №3 №4 №5
сложносочинённое сложноподчинённое сложноподчинённое бессоюзное сложносочинённое
№6 №7 №8 №9 № 10
сложносочинённое бессоюзное сложноподчинённое сложносочинённое сложноподчинённое
2. Отметьте сложные предложения (1,3,4,5)
3. Отметьте сложносочинённые предложения (1,2,3,4,5)
4. Отметьте сложноподчинённые предложения (2,3,5,7,8)
5. Отметьте сложные бессоюзные предложения (1,4,7)
6. Отметьте сложные предложения с разными видами связи (3,4,7)
7. Укажите верную характеристику предложения (4)
8. Укажите верную характеристику предложения (4)
Подчинительная связь
В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите ЦИФРУ(-Ы),
обозначающую(-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными
ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗЬЮ.
1. И я сначала в садике,(1) а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. Всё бы
ничего (мало ли у кого какие отцы!),(2) но мне было непонятно,(3) зачем он,(4) обычный слесарь,(5)
ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой. Играл бы себе дома и не позорил ни
себя,(6) ни свою дочь! Часто сбиваясь,(7) он тоненько,(8) по-женски,(9) ойкал,(10) и на его круглом
лице появлялась виноватая улыбка.
Ответ:
2. Наиля посмотрела на меня пристально,(1) покачала головой. Она не могла понять,(2) а я не мог
объяснить ей,(3) что её голос менял значение слов и самые обыкновенные слова звучали как только
что рождённые.
Ответ:
3. Лёша печально смотрел,(1) как Вахтанг,(2) сделав несколько «разминочных» движений,(3) саданул
молотком мимо гвоздя и запрыгал,(4) дуя на ушибленные пальцы. Забыв про Лёшу(5) девочки
благосклонно засмеялись: Вахтангу прощалось всё.
Ответ: __________
4. Наверное,(1) сказалось давнее и природное свойство русских людей - сопереживать и сострадать
чужому горю; это прекрасное качество русского народа,(2) ныне почти утерянное и разбазаренное в
его массовом эгоизме. Тогда это качество было ещё живо,(3) и оно не раз согревало людские души...
Подумайте: ведь эти солдаты-добровольцы из сталинградского гарнизона понимали,(4) что,(5) спасая
Нину,(6) каждую секунду могли быть погребёнными вместе с нею под обвалом стены!
Ответ:
5. Ежели непременно хотите,(1) так давайте лучше беседочку строить. Володя заметно важничал:
должно быть,(2) он гордился тем,(3) что приехал на охотничьей лошади,(4) и притворялся,(5) что
очень устал.
Ответ:
6. Мама всё ещё отсутствует,(1) её нет со мной. Тихонько дотрагиваюсь до маминой руки,(2) и вдруг
она,(3)обычно такая сдержанная,(4)крепко-крепко,(5)до боли,(6) обнимает меня,(7) прижимает к
себе,(8) будто боится,(9) что меня могут отнять у неё,(10) забрать,(11) увести.
Ответ:
7. Извиняться тебе перед ней придётся,(1) и так,(2) чтобы это отложилось в садовой твоей голове
надолго. Мы сейчас идём к ней,(3) ты извиняешься и даришь ей цветы,(4) а иначе миру между нами
не бывать.
Миром с дедом внук дорожил,(5) и поэтому он понял,(6) что не миновать ему ни извинения,(7) ни
цветов.
Ответ:
8. Чтобы хорошо учиться,(1) до глубокой ночи за уроками сидела. Ещё очень любила Оля книжки
читать,(2) жаль,(3) что времени на них почти не оставалось. Утром вставала рано,(4) до свету,(5) -
курам задать корма,(6) то да сё,(7) потом младших будила,(8) в школу собирала.
Ответ:
9. Модель стояла на покосившейся полке,(1) которую поддерживала Зиночка Крючкова,(2) очень
маленькая и очень гордая девочка с острым личиком. Вокруг неё на фоне стеклянных шкафов,(3)
схем и таблиц физического кабинета кипела бурная жизнь. Вахтанг Турманидзе,(4) стройный гигант
в тренировочных брюках,(5) объяснял девочкам,(6) что такое хук и апперкот,(7) нахально
дотрагиваясь своими кулачищами до их нежных подбородков.
Ответ:
10. Дед был очень старым и жил на пасеке. Домой он приходил в те редкие дни,(1) когда на огороде
топили прокопчённую,(2) покосившуюся баньку. Дед сидел перед пчелиным водопоем - перед
желобком,(3) по которому текла вода. Пчёлы облепили желобок и пили,(4) опуская хоботки в
прохладную воду. Дед подставлял руку,(5) и вода стекала ему в ладонь. Он пил эту сладковатую
пчелиную воду.
Дед не стал есть гостинец,(6) а отнёс его в шалаш.
Ответ:
11. Рядом с Андрюшей за партой сидела маленькая худенькая девочка Ася. То,(1) что она была
маленькая и слабенькая,(2) ещё можно было простить,(3) но то,(4) что Ася была труслива,(5) - с этим
Андрюша никак не мог примириться. Асю можно было испугать,(6) сделав ей страшные глаза; она
боялась каждой встречной собачонки,(7) убегала от гусей. Очень неприятно было Андрюше сидеть с
такой трусихой,(8) и он всячески старался избавиться от Аси.
Ответ:
12. Я пришёл к Пожалостиным,(1) сказал,(2) в чём дело,(3) и попросил эти доски показать. Старушка
выносит доски,(4) завёрнутые в чистый рушник.
Ответ:
13. Повздыхав,(1) зарубив себе на носу жестокий размер ответственности и ещё одно правило,(2) по
которому мама должна прийти сама вместе с тобой,(3) захватив при этом паспорт,(4) мы вылетели на
волю,(5) снова ликуя и толкаясь.
Ответ:
14. Все двинулись к дверям,(1) в классе оставался только Петруха Васильев,(2) который спокойно,
(3) ни на кого не обращая внимания,(4) что-то писал в тетради.
Ответ:
15. Когда глаз привыкал к темноте,(1) выступали вверху звезды и гребни гор,(2) над деревней
вырисовывались деревья,(3) которых мы не замечали днём.
Ответ:
16. Я чувствую,(1) на какой дикой и безлюдной высоте я нахожусь,(2) чувствую,(3) что вокруг меня
только туман,(4) обрывы.
Ответ:
17. Мы оба были богаты,(1) здоровы,(2) молоды и настолько хороши собой, (3) что в ресторанах, (4)
на концертах нас провожали взглядами.
Ответ:
18. Воздух так чист, (1) точно его совсем нет, (2) по всему саду раздаются голоса и скрип телег.
Ответ:
19. Когда я глядел вправо, (1) я видел, (2) как высоко и безгрешно сияет над двором месяц и рыбьим
блеском блестит крыша.
Ответ:
20. В Москве шли холодные дожди,(1) похоже было на то, (2) что лето уже прошло и не вернётся, (3)
было грязно, сумрачно, (4) улицы мокро и чёрно блестели раскрытыми зонтами прохожих и
поднятыми, (5) дрожащими на бегу верхами извозчичьих пролёток.
Ответ:
21. Когда ливень и сотрясающиеся перекаты грома стали стихать, (1) отходить и кругом стало
проясняться, (2) впереди,(3) влево по шоссе, (4) показался знакомый постоялый двор старика-вдовца.
Ответ:
22. С улыбкой послушав, (1) как галдят ошеломлённые гости в шатре и вовсю веселятся не
удостоенные особого приглашения хоббиты, (2) он ушёл в дом, (3) снял праздничный наряд, (4)
сложил шёлковый жилет, (5) аккуратно завернул его в бумагу и припрятал в ящик.
Ответ:
23. Я была самолюбива, (1) и мне казалось, (2) что «статуэтка» - это лишь вещь, (3) украшение, (4) а
не человек(6) тем более что статуэтками называли и трёх фарфоровых собак(7) оцепеневших на
нашем буфете.
Ответ:
24. И в такие моменты Федя неизменно жалел,(1) что иногда вот так, (2) из упрямства, (3) ведёт себя
так, (4) будто Стёпка ему в тягость.
Ответ:
СОЧИНИТЕЛЬНАЯ И ПОДЧИНИТЕЛЬНАЯ СВЯЗЬ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Сочинительная связь
В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите ЦИФРУ,
обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными СОЧИНИТЕЛЬНОЙ
СВЯЗЬЮ.
1. Уютно белеющая в зелени хата вблизи оказалась старой,(1) вросшей в землю,(2) облупленной
дождями и ветрами. Одной стороной хата стояла на краю обрыва,(3) и кривая тропинка,(4) сбегая
вниз,(5) приводила к заброшенному колодцу.
Ответ:
2. Расскажу вам историю,(1) как мои друзья помогли мне в одной мелочи. Я очень люблю читать
Диккенса,(2) но в собрании сочинений,(3) которое стоит вон на той книжной полке,(4) не хватало
только одного тома - двадцать шестого. Как-то раз я попросила друзей купить мне этот том,(5) если
он им попадётся в букинистическом магазине. Попросила,(6) а через неделю уехала отдыхать в
другой город.
Ответ:
3. Положив трубку,(1) я извлёк из гитары квакающий звук. Взвыл Кит. На этом фоне я изобразил
тиканье часов и крики чаек,(2) а Кит - гудок паровоза и гудок парохода. Он знал(3) как поднять мой
ослабевший дух.
А я вспомнил,(4) до чего был жуткий мороз,(5) когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем
рынке...
Ответ:
4. А между тем в театре было тепло,(1) в зале приятно и сложно пахло,(2) в фойе гуляли нарядные
люди,(3) окна были укутаны шторами из парашютного шёлка,(4) будто кучевыми облаками. Да,(5)
храм. Наверное. Но это не мой храм,(6) и боги в нём не мои.
Ответ:
5. Я ухватился за это предложение(1) перерыл все музейные архивы,(2) собрал целую папку
фотографий,(3) а потом написал с великим трудом с десяток мучительно вялых страниц и бросил
всё. Ничего не получилось. Не нашлось ни слов,(4) ни образов. В редакции меня отругали,(5) а
статью через год написал другой,(6) уже настоящий искусствовед.
Ответ:
6. Если удавалось пройти так,(1) чтобы ни одна из них не скрипнула,(2) Чайковский садился за рояль
и усмехался. Неприятное осталось позади,(3) а сейчас начнётся удивительное и весёлое:
рассохшийся дом запоёт от первых же звуков рояля. На любую клавишу отзовутся тончайшим
резонансом сухие сгропила,(4) и двери,(5) и старушка люстра,(6) потерявшая половину своих
хрусталей,(7) похожих на дубовые листья.
Ответ:
7. - Водитель,(1) - закричал кто-то,(2) - остановись,(3) мальчик остановку пропустил! Троллейбус
послушно притормозил,(4) дверь с шипением распахнулась,(5) Фёдор выпрыгнул,(6) зацепившись
ногой за порожек,(7) грохнулся на дорогу и ударился коленом. Острая боль пронзила его,(8) и он
словно очнулся.
Ответ:
8. Стиснув до побеления губы,(1)зыркая исподлобья,(2) Жека пытался отнять портреты,(3) а их
перебрасывали с парты на парту,(4) передавали по кругу - началась детская игра «А ну-ка,(5)
отними!»...
Ответ:
9. А вот бабушка,(1) мамина мама,(2) та не могла жить без кофе,(3) и священный бабушкин
кофейный ритуал,(4) когда в её квартиру вселялся дух кофе,(5) завораживал Андрюшу. Дефицитным
продуктом бабулю обеспечивала соседка Нина,(6) продавщица овощного отдела в гастрономе на
углу.
Ответ:
10. Сделав последнее усилие,(1) он выбирается сам и вытаскивает Жучку. Но теперь,(2) когда дело
сделано, (3) силы быстро оставляют его,(4) и он падает в обморок.
Ответ:
11. Мальчики вместе ходят в школу в один класс,(1) вместе учат уроки и вместе играют. Они
настоящие друзья,(2) и всё у них ладится. Стоит только одному заболеть,(3) другой тут как тут:
книжку почитает, (4) историю расскажет,(5) уроки разъяснит,(6) а если одного из них родители
накажут,(7) кто как не друг поймёт и утешит?
Ответ:
12. Нет,(1) она не изменилась. Почти не изменилась. Во всяком случае,(2) она не хуже,(3) но и не
лучше прежнего. Немного выросла по сравнению с прошлым годом,(4) но во всём остальном
особенных перемен в ней нет.
Ответ:
13. А поезд бежал,(1) и вот уже скоро наша станция. Я плакал,(2) не желая выходить из вагона,(3)
тогда лётчик обнял меня и сказал:
- Ничего,(4) поезд ещё долго будет идти. Мы обязательно достанем книгу и пришлём тебе. Скажи
мне,(5) где ты живёшь?
Ответ:
14. Анна Николаевна рассказывала про последние известия с фронта,(1) а Вовка,(2) такая у него была
почётная обязанность,(3) передвигал флажки на карте под руководством учительницы.
Наши били фрицев,(4) флажки двигались каждый день,(5) расширяя фронт атак,(6) и в тот день
скакнули далеко вперёд.
Ответ:
15. Когда я учился в старших классах,(1) родители преподавали в университете. Мама вела
термодинамику,(2) а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.
Но алгебра,(3) геометрия и физика по-прежнему были самыми тёмными для меня предметами.
Родители сами понимали,(4) что по их стопам я не пойду,(5) и даже не намекали на это.
Ответ:
16. Старинное это гаданье,(1) однако,(2) и сбылось,(3) и не сбылось. Сабля,(4) действительно,(5)
предрешила мою жизненную дорогу(6) но и от книжной премудрости я не отрёкся.
Ответ:
17. Олег тоже любил бабушку,(1) поэтому согласился учиться музыке. Была куплена виолончель,(2)
и Олег начал ходить в музыкальный кружок.
В отличие от бабушки,(3) отец хотел,(4) чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.
Ответ:
18. Только сама игрушка выглядела грязной и потрёпанной,(1) а в некоторых местах была
порезана,(2) и оттуда торчала вата. Медвежонок по-прежнему настойчиво указывал на меня лапой. Я
решил съездить на дачу,(3) которая была практически заброшена,(4) и отыскать на чердаках-
подвалах медвежонка среди барахла. Перерыв там всё вверх дном,(5) я в самом дальнем углу в
пыльном мешке из-под картошки нашёл игрушку.
Ответ:
19. В пригороде одного самого обычного города жила самая обычная семья: папа Витя,(1) мама
Вика,(2) сын Митя и дочь Ника. Дети были послушными,(3) но они очень не любили ложиться спать.
Каждый вечер был скандал:
- Дети,(4) ложитесь спать! Уже поздно... - сердился папа Витя.
- Ну,(5) папа,(6) ещё полчасика можно мы поиграем?
Ответ: _____________
В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите ЦИФРЫ, обозначающие
запятую между частями сложного предложения, связанными СОЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗЬЮ.
20. И с какой,(1) верно,(2) тягостью ждёт она ночи. Все люди пережили горькое и забыли,(3) а у бабы
Дуни оно всплывает в памяти снова и снова. Про бабушку думать было больно. Но как помочь ей?
Раздумывая,(4) Гриша шёл неторопливо,(5) и в душе его что-то теплело и таяло,(6) там что-то жгло и
жгло.
Ответ:
21. Он ехал в маршрутном такси,(1) и,(2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте
Победы,(3) он,(4) пересаживаясь на её место,(5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно,(6)
можно было крикнуть,(7) остановить эту растяпу,(8) но почему это вдруг он должен о ней
заботиться,(9) нет уж,(10) пусть таких жизнь учит.
Ответ:
22. Венца на моей голове,(1) увы,(2) не было,(3) а венценосные замашки имелись,(4) и командовать я
очень любила. Царство игрушек по-своему отражало реальный мир,(5) никого не унижая,(6) а меня
возвышая.
Ответ:
23. Над рекой висел прозрачный туман,(1) но солнечные лучи уже золотили тихую гладь.
Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава,(2) испещрённая бесчисленными искорками
росы. Воздух,(3) насыщенный пряными ароматами диких цветов,(4) застыл. Вадимка сидел на берегу
и смотрел,(5) как старый тополь роняет белоснежные,(6) кружащиеся в застывшем воздухе пушинки
и как они белыми корабликами плывут по реке. Мальчик вздрогнул - вспомнил,(7) зачем пришёл
сюда. Слёзы подкрались к горлу,(8) стали душить,(9) но он сдержался - не заплакал.
Ответ:
24. Он сидел передо мной такой шоколадный,(1) и у него были разные глаза: один его собственный -
жёлтый стеклянный(2) а другой большой белый - из пришитой пуговицы от наволочки. Но это было
неважно,(3) потому что Мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял
кверху,(4) как будто он уже заранее сдаётся...
Ответ:
25. «Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой,(1) и я,(2)
уединившись в библиотечных кулисах,(3) множил,(4) вдохновлённый похвалой,(5) свои образцы.
Благоговейная тишина,(6) запахи книг оказывали на меня магическое действие. На моём счету
числилось пока что ничтожно мало прочитанного,(7) зато всякий раз именно в этой тишине книжные
герои оживали в моём воображении!
Ответ:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ
Подчеркните грамматические основы, расставьте знаки препинания.
1. Русский человек так уверен в своей силе и крепости что он не прочь и поломать себя он мало
занимается своим прошедшим и смело глядит вперёд.
2. Чем шире становился Енисей тем положе делались берега утихало течение река усмирялась катила
воды без шума и суеты.
3. Комната в которую мы вошли была разделена барьером и я не видел с кем говорила и кому
униженно кланялась моя мать.
4. Как ни был он подготовлен сердце ёкнуло всё-таки произошло большое событие.
5. Грохот и треск нёсся с окружных гор задымились лесные опушки и нельзя было понять как это
ещё жив здесь хоть один человек.
6. На улице и возле дач не было ни души старые дачники уже ложились спать а молодые гуляли в
роще.
7. Капитан мигнул Грушницкому и этот думая что я трушу принял гордый вид хотя до сей минуты
тусклая бледность покрывала его щёки.
8. Пассажиры с вещами сидели на площадках вещи в вагон не влезали потому что баулы были
огромны.
9. Крыша давно уже не было крашена стёкла отдавали радугой из щелей между ступенями росла
трава которая одна тут выглядела живой.
10.Останавливаться было нельзя ноги засасывало и следы наливались водой.
Способы подчинения придаточных частей в сложном предположении
№1 №2 №3 №4 №5 №6 № 7 №8 № 9 № 10 № 11
3 8 1 28 11 34 46 5 17 15 38
№12 № 13 № 14 № 15 № 16 № 17 № 18 № 19 №20 №21 №22
30 15 60 27 25 14 14 30 3
№ 23 № 24 № 25 №26 №27 №28 № 29 № 30 №31 № 32 №33
6 12 3 28 5 4 9 12 42 14 41
№ 34 №35 №36 № 37 № 38 №39 №40 №41 №42 №43 № 44
39 5 12 48 2 5 14 32 15 17 3
Указать вид подчинения
№1 № 2 №3 №4 №5 №6
однородное параллельное последовательное параллельное однородное последовательное
№7 №8 №9 № 10 № 11 № 12
последовательное параллельное однородное однородное однородное последовательное
СПОСОБЫ ПОДЧИНЕНИЯ ПРИДАТОЧНЫХ ЧАСТЕЙ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(2)Её рост и внешние достоинства сравнивали с моими. (3)Взрослые наивно полагали, что
доставляют мне удовольствие, когда с дежурно-умилительными интонациями восхищались мною.
- (4)Кто из вас девочка, а кто кукла - трудно понять! - восклицали они.
(5)Я была хрупкой и малорослой. (6)И оттого что все, восхищаясь этой хрупкостью, именовали её
«изяществом», а меня - «статуэткой», мне не было легче.
Ответ:_
2. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(7)Сон был неприятный: медвежонок стоял в центре пустой комнаты, в мерцающем свете лампочки,
а за окном как будто бы собирался ураган. (8)Медведь в упор смотрел на меня и тянул ко мне лапу,
как будто показывал на что-то у меня за спиной, как будто предупреждал о чём-то. (9)Я не придал
значения сну. (10)Однако на следующий день я ехал в мотоклуб, и «девятка» подрезала меня так, что
я перелетел через руль и приземлился на живую изгородь, посаженную вдоль дороги. (11)Именно
она меня и спасла. (12)Я получил ушибы, небольшой вывих плеча, а мотоцикл серьёзно пострадал и
требовал дорогого ремонта.
Ответ:
3. Найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в
конце концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника,
который рисует на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что
неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь
одной только сырой рыбой. (4)А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я
увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу. (5)Как они молотили друг друга -
просто ужас какой-то! (6)А потом показали их тренировку, и тут они колотили уже тяжёлую
кожаную «грушу» - такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему надо бить изо всех сил, лупить что
есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара.
Ответ:
4. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
- (24)Правда, - согласился мальчик, - а почему вы только ночью оживаете? (25)Вот было бы здорово,
если бы вы всегда были живыми! (26)Дети вылезли из кроватей и сели на пол в окружении игрушек.
- (27)Мы так устроены, - сказали солдатики. - (28)Если с нами бережно играют, если нас не
разбрасывают, не ломают, то мы оживаем и оберегаем сон и покой наших хозяев, а если наоборот, то
уходим навсегда.
Ответ:
5. Найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) и однородным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
(9)Иван Царевич сидел верхом на Волке так, как эвенки ездят на оленях, почти касаясь пятками мха.
(10)Дым пружиной поднимался к небу, и птички, как отчёркнутые галочки, виднелись в синем
звёздном небе. (11)И чем сильнее я вспоминал своё детство, тем яснее понимал, что детство моё не
повторится, что я не встречу и тени его в чужой ребяческой тетради.(12)Это была грозная тетрадь -
она поразила меня.
(13)Северный город был деревянным, заборы и стены домов красились светлой охрой, и кисточка
юного художника честно повторила этот жёлтый цвет везде, где мальчик хотел говорить об уличных
зданиях, об изделии рук человеческих.
Ответ:
6. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(24)Постукивая палкой, к черёмухе подходил сутулый, худой старик. (25)Сняв шляпу, он
прислонился к стволу и словно задремал. (26)Мне было слышно, как он дышит, по- старчески
посапывая. (27)Я отодвинулся и тут заметил ещё двух человек. (28)Они стояли, прижавшись друг к
другу, - молоденький парень и девушка. (29)Ни меня, ни старика они, казалось, не замечали. (30)И
ещё я увидел окна. (31)Настежь распахнутые окна в соседних домах. (32)Казалось, дома тоже
дышали, жадно и глубоко...
(33)Я представил себе тех, кто живёт на этой улице, и подумал: как удалось им сохранить черёмуху?
(34)Не со слов - сам знаю: страшной блокадной зимой, когда в комнатах застывает вода и когда
садится на стенках иней, чем не пожертвуешь ради крохи тепла, ради слабенького пламени в
печурке?
Ответ:
7. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(40)Сердце мальчика было наполнено горем. (41)Только сейчас он понял, что значит - потерять отца.
(42)Ему хотелось плакать. (43)Он посмотрел на мать, но она молчала. (44)Молчал и он. (45)Он был
рад, что мать не видит его слёз. (46)Он не знал, что с этого часа в нём начал жить отец, который
давно погиб на войне.
Ответ:
8. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(1)Ученикам о войне он рассказывал скупо.
- (2)А где вас ранило? - спрашивали ребята.
- (3)В Польше, уже в наступлении. (4)Вот, руку отняли.
(5)Что было потом, не рассказывал: не хотел вспоминать, как учился писать левой - почерком, не
лишённым элегантности, как приспособился ловко надевать рюкзак одной рукой. (6)После госпиталя
приехал в Москву и вернулся в университет, в котором учился до войны.
(7)Какое это было счастье - полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь
Пушкиным, Толстым, Герценом...
Ответ: :
9. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите
номер этого предложения.
(15)Из дома в дом передавали как пароль: «Собраться в назначенный час...», и по улицам
осаждённого города двигались дети - так начался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского
Дворца пионеров. (16)Дети, конечно, были глубоко потрясены войной.
(17) Они видели, как рушатся дома от взрывов, как падают в голодном беспамятстве люди.
(18) Вера Бородулина потеряла отца, Витя Панфилов пережил смерть семерых родных...
(19) В каждом доме было горе. (20)Впереди было ещё почти два года блокады...
Ответ:
10. Найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
(12)Мне никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки.(13)И уезжать
надолго не приходилось. (14)Первый раз я уезжал из дома в пионерский лагерь, второй раз я уезжал
уже на фронт. (15)Но и тот, кто до войны возвращался домой после долгой разлуки, не испытывал
тогда того, что испытываем мы сейчас. (16)Они возвращались соскучившиеся - мы возвращаемся
живые...
Ответ:
11. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(35)Торопливые шаги на лестнице, голоса: выбегают на двор Серёжка и Павлик, одноклассники
Гоши, с удочками и с какой-то картонной, но грозного вида трубой.
- (36)Это ракета, - сообщает Серёжка внушительно. - (37)В лесу запустим. (38)Верочка
снисходительно наблюдает, как мальчишки возятся с ракетой, как бережно кладут её на ступеньки
подъезда, а сами отправляются за рюкзаками, (З9)Дождавшись, когда мальчишки скрылись на
лестнице, выходит на двор Гоша. (40)0глядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон.
Ответ:
12. Найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли.
(31)Среди них были диктанты Сени Голубкина и Вани.
(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской
совести. (33)Именно тогда появился Ваня Белов и сказал:
- (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!
(35) Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани.
(36) После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант.
(37) Сеня Голубкин получил тройку, поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки.
Ответ:
13. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите
номер этого предложения.
(15)Когда стемнело и она подошла к морю, он уже сидел и ждал её. (16)Краб был в его шляпе.
(17)3ыбин сказал:
- (18)Вот уж не думал никогда, что во мне сидит такой скот! (19)Обречь кого-то на медленное и
мучительное умирание! (20)Никогда бы не поверил, что способен на такое! (21)Я думал: посидит,
заснёт, как рыба. (22)А боль я должен был понимать...
Ответ:
14. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения
- (54)Нехорошо как, - сказал художник, когда Алиса и шофёр вышли вместе со двора. - (55)Ведь он
вам жизнь спас.
- (56)Что же, я теперь памятник ему должна поставить? - ответила Сергеева. (57)И тут старый сторож
вдруг закричал: (58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал вид, что кричит на мальчишек, которые
тихонько пробрались в театральный двор. (61)Но кричал-то он на Сергееву...
Ответ:
15. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(21)И на первой перемене оказалось, что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил
девочкам. (22)Ни один. (23)Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы.
- (24)Откуда у тебя цветы? - спросила учительница.
- (25)Это мне Витя подарил, - спокойно сказала Лена. (26)Все сразу зашушукались, посмотрев на
Витю, а Витя низко опустил голову. (27)А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл
к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.
- (28)А вот и жених пришёл! (29)Здорово, юный жених!
Ответ:
16. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
20)Колька испуганно вздрогнул и выронил книгу. (21)Все засмеялись. (22)А он, готовый от стыда
провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от
себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.
- (23)Просто у меня сегодня день рождения, и я подумал, что...
(24)Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно
разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе
мужества исправить ошибку. (25)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко,
где нет тех, кто может поднять упавших.
Ответ:
17. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите
номер этого предложения.
(11)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед.
(12) 3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на
вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая,
оборванная и жалкая.(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за
шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал. (14)Я, весело смеясь, ответил, что это
обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.(15)Когда же,
уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше,
быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к
железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.
Ответ::
18. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины руки, как натружены они, как
беспокойны - добрые, нежные, сильные и заботливые мамины руки. (14)Они самое первое, что мы
почувствовали в жизни, когда пришли в этот новый, незнакомый и удивительный мир. (15)Они
прижали нас к груди, защитив от невзгод и тревог. (16)Мамина ладошка коснётся твоих волос,
потреплет их игриво, и вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя
своей материнской рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни -
руки нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тяжести и
непогоды - всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми.
Ответ:
19. Найдите предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(1)Никто, как мать, не умеет так глубоко скрывать свои страдания и муки. (2)И никто, как дети, не
умеет так хладнокровно не замечать того, что происходит с матерью. (3)Она не жалуется, значит, ей
хорошо. (4)Я никогда не видел слёз своей матери. (5)Ни разу в моём присутствии её глаза не
увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. (6)Я не знал, что это было
милосердием, которое она оказывала мне.
Ответ:
20. Найдите предложение с однородным подчинением придаточных.
(1) Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу, уже смеркалось. (2)Снегу навалило до
половины валенка. (3)Я забеспокоился, зная, как жестоки наши степные сибирские метели, какие
беды они могут принести. (4)И скоро началось то, чего я опасался. (5)Снежинки вдруг закружились в
таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой
буран. (6)Узенькую дорожку, которая вела в наше село, то и дело засыпало снегом, а потом она и
совсем пропала.
Ответ:
21. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(24)Капалуха металась в стороне. (25)Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю.
(2б)На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей, сохраняя
для них ценное тепло. (27)Потому и закостенели от неподвижности крылья птицы. (28)Она пыталась
и не могла взлететь. (29)Наконец взлетела на ветку ели, села над нашими головами. (30)И тут мы
увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди часто-часто
трепещет кожа. (31)Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.
Ответ:
22. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(2) 0на была похожа на огромную куницу: тёмно-бурая, покрытая длинной жёсткой шерстью. (3)По
поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, наверно, скоро
должны родиться детёныши и она ищет место для логова. (4)В клетку поставили деревянный домик.
(5)Однако росомахе домик не понравился. (6)После долгих поисков она устроила логово под
домиком: вырыла небольшое углубление, выстлала его своей шерстью, а через несколько дней
оттуда послышался писк новорождённых. (7)С появлением маленьких детёнышей росомаха
перестала тосковать и рваться на волю. (8)А если же её детёнышам грозила опасность, она как-то по-
особенному рычала, и детёныши, словно по команде, скрывались под домиком. (9)Особенно
волновалась росомаха, когда они подходили к соседней клетке, в которой сидели два злющих волка.
(10)Серые хищники давно охотились за её малышами. (11)Если те подбегали к решётке, волки
злобно рычали, шерсть у них поднималась дыбом, они хватали зубами за сетку и с силой дёргали,
стараясь схватить росомашек.
Ответ:
23. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(5)Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и всю
прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, как прислуга.
(6) Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с
матерью, а Надежда - с дочерью. (7)Она командует, унижая её. (8)И они зажигаются друг о друга,
как спичка о коробок.
Ответ:
24. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(10)Я не мог понять: восторгается она моими родителями или в чём-то их упрекает? (11)Это было
отличительной бабушкиной чертой: по её тону часто нельзя было определить, шутит она или говорит
всерьёз, хвалит или высмеивает. (12)Я-то восхищался ими, поскольку мы часто восхищаемся
поступками, на которые сами не способны. (13)Конечно, бабушка была счастлива за свою дочь,
гордилась её мужем, то есть моим отцом, но она, как и я, редко следовала тем правилам, к которым
нас с ней стремились приучить.
Ответ:
25. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите
номер этого предложения.
(1)Как только у нас с Пашкой появлялся какой-нибудь замысел, неизменно оказывалось, что в
прошлом кто-то уже опередил нас. (2)Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно изобрели,
или открывать новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк! (3)Выходило, что мы
родились слишком поздно и пути к славе для нас закрыты. (4)Я высказался в этом смысле дома, но
мать, удивлённо посмотрев на меня, сказала:
- (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. (6)Иди вон на огороде славу зарабатывай... Ответ:
26. Найдите сложное .предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите
номер этого предложения.
(27)Семён Петрович решил переменить тему:
- (28)Я надеюсь, что вы не будете против, если моя дочь что-нибудь споёт?
- (29)Это будет прекрасно, - томно сказала пожилая дама. (ЗО)Семён Петрович повернулся к Кате, не
замечая её угрюмого взгляда:
- (31)Катюша, давай-ка «Соловья» алябьевского...
- (32)3начит, «Соловья»? - спросила Катя.
(33)Она мягко коснулась пальцами клавиш - нежно зазвучало вступление. (34)Катя запела тоненьким
голоском:
- (35)Соловей мой, соловей, Чтоб ты сдох, Бармалей!.. Ответ:
27. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(1)Софья, Лена и Катя были неразлучны с детского сада. (2)Вмесге пошли в школу и вместе её
закончили: Софья и Лена - безупречными гламурочками с натянутыми «за красивые глаза» тройками
по физике и математике, Катя - с золотой медалью, добрым десятком кило лишнего веса и
неистребимым стремлением во всём походить на своих стильных подружек. (3)А потом, всё так же
вместе, поступили в университет, только на разные специальности. (4)У Лены и Софьи был целый
табун поклонников и приличные шансы на звёздную карьеру в модельном бизнесе, так что ходили
они на лекции исключительно для демонстрации новых нарядов. (5)Катя им твердила, что их
наверняка отчислят, если они не займутся учёбой, но подруги только смеялись ей в ответ.
Ответ:
28. Зайдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(1)Меня ждали шестнадцать лет... (2)Ужасно быть поздним ребёнком! (3)Я стал драгоценным
подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют
чай. (4)Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к
нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.
Ответ:
29. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите
номер этого предложения.
(3) Двухэтажный деревянный дом, в котором я прожила первые десять лет своей жизни.
(4) Никогда не вижу его летом, только зимой. (5)Чувствую запах снега, слизываю его со своей
пёстрой варежки.(6)Последней дошкольной зимой меня отдали в «группу» - так называли детей,
которые по утрам гуляли в сквере с «интеллигентной» воспитательницей. (7)«Группа» показалась
идеальным способом победить мою застенчивость.(8)Дед привёл меня в сквер как полагалось: к
десяти. (9)Воспитательница, худенькая дама из «бывших», сказала, что я похожа на Мальвину, а
саму её зовут Вера Григорьевна.
Ответ:
30. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
- (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11) О душе теперь
не думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как
бы выгоду свою не упустить.
- (13)Ну, нам с тобой делить нечего, - отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.
- (14)Прямо с тобой душа отошла, - говорила Поликарповна, - а то уж в людей вера пропадать стала.
- (15)Вера в человека - это самая большая вещь, - отзывался Трифон Петрович. - (16)Когда эта вера
пропадёт, тогда жить нельзя.
Ответ:
31. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(31)Вовка медленно зашагал к чёрному входу и замер. (32)Он зажмурил глаза, досчитал до пяти и
вошёл. (ЗЗ)Его охватила холодная, как вода, тьма. (34)Сердце стучало у самого горла... (35)Но глаза
понемногу привыкли, и тьма немного рассеялась. (36)Он глянул в самый тёмный угол - прямо на
него смотрели жуткие золотые глаза. (37)Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь,
смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бороду.
- (38)Сивка, - с облегчением произнёс Вовка.
- (39)Молоток, старик! (40)Теперь ты легенда, Минтин по всей деревне разнесёт, - как-то даже с
завистью сказал Олег.
- (41)А, пустяки, главное, мы Сивку домой привели, - ответил Вовка и немного, конечно, соврал,
(42)Но он рад был происшествию, потому что Витёк его зауважал и Сивка оказался Сивкой, а не
чем-то вроде...
Ответ:
32 Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(10)Иногда то, что ей кажется абсолютно ясным и правильным, к школьной Венькиной жизни
абсолютно неприменимо, (11)Например, мама заставляет его ходить в школу в пиджаке. (12)В
сентябре на общешкольном собрании директор предложила родителям приобрести сыновьям
пиджаки. (13)Дескать, школьная форма сейчас необязательна, а пиджаки будут мальчиков
дисциплинировать и настраивать на серьёзный лад. (14)Мама на следующий же день потащила
Веньку в магазин, где они купили обалденный, как ему тогда в горячке показалось, бежевый пиджак,
в котором бросалась в глаза тонкая коричневая клетка. (15)«Как денди лондонский...» - радостно
приговаривала мама, оглядывая Веньку. (16)Он себе тоже очень нравился в пиджаке, но только до
тех пор, пока не пришёл в школу. (17)В своём 7 «А» один лишь он таким образом вырядился.
Ответ:
33. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(39)Биографию виртуальному Мите она придумала без труда, а фотографию взяла из маминого
альбома: молодой человек сидит верхом на какой-то ограде и красиво улыбается. (40)Глаза у него
светлые, а волосы тёмные, как по заказу... (41)Сцелав всё, что нужно, для заполнения Митиной
страницы, Нина удовлетворённо выдохнула и откинулась на спинку компьютерного кресла, чтобы
полюбоваться делом рук своих. (42)В сети «Все к нам!» появился новый пользователь Дмитрий
Алексеев, который будет так красиво ухаживать за Ниной Кирьяновой, что от зависти перекосит не
только Динку Свисяеву с её Славиком, но и всех остальных одноклассниц!
Ответ:
34 Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(36)Когда работаешь на «скорой помощи», готов ко всему, но такого оборота дела он не ожидал.
(37)Когда мальчик и шофёр подошли к машине, там уже начал собираться народ. (38)Машина
«скорой помощи», стоящая поперёк мостовой, успела привлечь зевак. (39)Они толпились у машины,
спрашивая друг друга, что случилось, в чём дело, кого задавили. (40)Но никто не лежал на мостовой,
а к машине быстро шли шофёр в фуражке с кожаным козырьком и долговязый мальчик с коньками
под мышкой.
Ответ:
35 Найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(3)Что-то замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он
вставал, растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же
придумав кличку Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7)Тело его как будто
потеряло способность ощущать, а душа - чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в
старый район. (9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул
Фёдору:
- (10)Эй, парень! Убирай свою голубятню! (11)Завтра будем рыть котлован.
Ответ:
36. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(7) Эдмунд Антонович пришёл к нам в класс только в этом году и только на этот год.
(8) Вообще-то он вёл изостудию для одарённых детей во Дворце пионеров, а к нам его привели
неизвестные мне обстоятельства.(9)Я не знаю, как он там в своей изостудии с одарёнными
управлялся, но с нами, обыкновенными, управиться он не мог, но всё время что-то усердно рисовал и
показывал у доски, абсолютно не обращая внимания на творившийся тарарам. (10)Одно только было
в нём плохо: оценки он ставил страшно придирчиво, и я у него из-за этого не вылезал из троек, а от
предстоящей классной работы зависело для меня буквально всё.
(11)Наконец наступил этот трижды проклятый день! (12)Эдмунд Антонович, сияя, как в праздник,
вошёл в класс и объявил, что сегодня состоится-таки классная работа, на которой мы должны будем
нарисовать рисунок на тему «Первый снег».
Ответ:
37. Найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
- (44)Ничего подобного она не думает, - вдруг вступился за Апёнку Васька. - (45)И вообще...
(46)Она, может, даже не знает, что надо готовить номер, и танец, и группу поддержки? (47)Она же
первый раз в лагере. (48)После этого случайно услышанного разговора я попыталась объяснить
Апёнке, что такое конкурс красоты в нашем лагере, что от неё требуется, но она слушала
нетерпеливо и рассеянно и наконец сказала:
- (49)Маша, вы хотите кого-нибудь другого поставить? (50) Ну, пожалуйста, мне всё равно...
Ответ:
38. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(1)Школьники смотрели на избиение совершенно спокойно. (2)Они всегда смотрели так, если били
кого-то, до кого другим не было никакого дела. (3)И только появление «бесноватой» пробудило в
них интерес. (4)Спортивный интерес.
(5)Год назад, когда она переводилась в эту школу, Агния была хрупкой милой девочкой с
потрясающими длинными медово-русыми волосами, похожей на принцессу настолько, насколько
может быть похожей на принцессу девчонка, не отличающаяся благонравным характером. (б)Но
волосы она обстригла и перекрасила в первую же неделю, а со второй она уже записалась в какие-то
секции, и теперь язык не поворачивался назвать её «хрупкой». (7)А дралась она, действительно,
здорово.
Ответ:
39. Найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(1)В детстве я ненавидела утренники, потому что к нам в садик приходил отец. (2)Он садился на стул
возле ёлки, долго пиликал на своём баяне, пытаясь подобрать нужную мелодию, а наша
воспитательница строго говорила ему: «Валерий Петрович, повыше!» (3)Все ребята смотрели на
моего отца и давились от смеха. (4)Он был маленький, толстенький, рано начал лысеть, и, хотя
никогда не пил, нос у него почему-то всегда был свекольно-красного цвета, как у клоуна. (5)Дети,
когда хотели сказать про кого-то, что он смешной и некрасивый, говорили так: «Он похож на
Ксюшкиного папу!»
Ответ:
40. Найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(15)Валерка, прислонившись плечом к холодному бетону фонарного столба, решил ждать, сколько
понадобится. (16)И вот крайнее из окон тускло засветилось: включили свет, видимо, в прихожей...
(17)Дверь открылась сразу, но Валерка даже не успел увидеть, кто стоял на пороге, потому что
откуда-то вдруг выскочил маленький коричневый клубок и, радостно визжа, бросился Валерке под
ноги. (18)Валерка почувствовал на своём лице влажные прикосновения тёплого собачьего языка:
совсем крошечная собака, а прыгала Так высоко! (19)Он протянул руки, подхватил собаку, и она
уткнулась ему в шею, часто и преданно дыша.
Ответ:
41. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(29)Хоть одну-то извилину надо иметь! (ЗО)Кому нужны эти дурацкие тайны? - фыркнула Лисапета.
- (31)И эта Лизка Ракитина тоже хороша! (32)Помню, как она собирала этих актёров, чьи фотографии
из журнальчиков выстригала! (ЗЗ)Мещанка! (34)Она совсем не мещанка. (35)Просто она плохо
видит. (Зб)Сидит в кино, а видит одни пятна, и ей хотелось запомнить актёров...(37)Вот он и
отправляет ей открытки любимых актёров... (38)А Лизка Ракитина больше не живёт в Норильске!
(39)Опять переехала, а он, наверное, не знает.
Ответ:
42. Найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
(13)Фонарь и два шеста с перекладиной внизу, на которой лежала петля, начали медленно спускаться
в колодец. (14)Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул: как только
приспособление достигло дна, собака сделала попытку схватиться за него, но, потеряв равновесие,
свалилась в грязь. (15)Мысль, что он ухудшил положение дела, что Жучку можно было ещё спасти и
теперь он сам виноват в том, что она погибнет, заставляет Тёму решиться на выполнение второй
части сна - самому спуститься в колодец. (1б)0н привязывает верёвку к одной из стоек,
поддерживающих перекладину, и лезет в колодец. (17)0н сознаёт только одно: времени терять нельзя
ни секунды.
Ответ:
43. Найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала
на месте.
(14) Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.
(15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался моей
покупке, и на полчаса я стал центром внимания. (17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я
поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном.
Ответ:
44. Найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в
памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик - ведомым. (З)Это осталось с той поры, когда я
«вводил Павлика в свет» - сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.
(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с
Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение
предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с
совестью, тут он становился беспощаден.
Ответ:
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Расставьте все знаки препинания и укажите вид подчинения придаточных.
1. Я пришёл к тебе с приветом рассказать что солнце встало что оно горячим светом по листам
затрепетало.
2. Когда у меня в руках новая книга я чувствую что в мою жизнь вошло что-то живое говорящее
правду.
3. Молодые казаки ехали смутно и удерживали слёзы так как боялись отца который тоже был
несколько смущён.
4. Когда мы встали то нельзя было понять который час.
5. Она знала что девочки с опаской поглядывают на закрытую дверь комнаты что чувствуют они себя
связанно.
6. Был прекрасный июльский день один из тех дней которые случаются тогда когда погода
установилась надолго.
7. Случилось так что когда мы ехали не было ни малейшей зыби.
8. Когда наша шлюпка направилась от фрегата к берегу мы увидели что из деревни бросились бежать
женщины и дети.
9. Я увидел как звезды стали туманиться и терять свою лучистость как лёгким вздохом пронеслась
по земле прохлада.
10. Завтра должен я буду оставить дом где я родился и где умер мой отец виновнику его смерти и
моей нищеты.
11. Притихшие мальчишки смотрели вслед автомобилю пока тот не уехал за перекрёсток пока
поднятая им пыль не рассеялась пока сам он не превратился в клубок пыли.
12. Долго было слышно как он шагал туда где светится огонёк.
Предложения с разными видами связи.
Тренировочные упражнения
№1 №2 № 3 №4 № 5 № 6 №7 №8 №9 № 10 № 11 №12 № 13 № 14 № 15
16 22 22 14 13 4 3 15 28 41 39 5,6 22 30 12
№ 16 № 17 № 18 № 19 № 20 №21 № 22 № 23 № 24 № 25 №26 № 27 № 28 №29 №30
9 9 9 18 6 9 17 39 34 21 18 6 18 18 5
№31 №32 № 33 №34 №35 №36 № 37 №38 №39 № 40
5,8 35 3,4 11 22 19 42 19 7 41
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
1. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью
между частями. Напишите номер этого предложения.
(12)Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая.
(13)Миниатюрностью своей игрушки подчёркивали, что созданы как бы для подчинения мне. (14)А
безраздельно хозяйничать - я сообразила уже тогда - очень приятно. (15)Я распоряжалась
маршрутами автомобилей и поездов, повадками и действиями зверей, которых в жизни боялась.
(16)Я властвовала, повелевала - они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что
хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.
Ответ:
2. Найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения
(21) Я отвёз медведя домой и самолично его починил, хотя навыка такого у меня, конечно, не было.
(22)Я постирал, набил его новой ватой, аккуратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом, на место
потерянного глаза я приделал чёрную повязку, как у пирата. (23)А позже с помощью знакомой из
ателье медведь оделся в кожаную косуху с маленькими заклёпками.
(24) Отныне медведь сидит у меня в гараже на самом видном месте, а иногда я устанавливаю его на
вилку мотоцикла, и мы катаемся по городу или в мотоколоннах.
(25) Соратники из клуба сначала смеялись, а потом привыкли, и игрушка даже в некотором роде
стала нашим талисманом. (26)У меня давно была мечта - свой клуб для байкеров, и я его открою.
(27)Я даже придумал ему название - «Одноглазый медведь».
Ответ:
3. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(22)Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный -
жёлтый стеклянный, а другой большой белый - из пришитой пуговицы от наволочки. (23)Но это
было неважно, потому что мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял
кверху, как будто он уже заранее сдаётся...
(24) И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду
таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал
его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие
ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал...
(25) И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я
хочу тренировать об него силу удара...
- (26)Что с тобой? - спросила мама, приоткрыв дверь.
(27)А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:
- Я раздумал быть боксёром.
Ответ:
4. Найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
(11) В конце концов дети легли в свои кроватки и закрыли глаза.
(12) Пробило полночь. (13)И вдруг Митя увидел, что в комнате стало происходить что-то необычное.
(14)Детские игрушки начали оживать: куклы поправляли свои платья и причёски, солдатики чистили
свои ружья, машинки проверяли свои колёса, мягкие игрушки сладко потягивались. (15)Митя
притворился спящим, и они не заметили, что мальчик за ними наблюдает. (16)На соседней кровати
сестра тоже не спала и во все глаза смотрела на игрушки.
Ответ:
5. Найдите предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между
частями. Напишите номер этого предложения.
(12)Это была грозная тетрадь - она поразила меня. (13)Северный город был деревянным, заборы и
стены домов красились светлой охрой, и кисточка юного художника честно повторила этот жёлтый
цвет везде, где мальчик хотел говорить об уличных зданиях, об изделии рук человеческих.(14)В
тетрадке было много, очень много заборов. (15)Люди и дома почти на каждом рисунке были
огорожены жёлтыми ровными заборами, обвитыми чёрными линиями колючей проволоки.
(16)Железные нити казённого образца покрывали все заборы в детской тетрадке.
Ответ:
6. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(1)В Ленинград пришла первая послевоенная весна. (2)Однажды я шёл с завода домой. (3)Долгий
закат дымил над городом. (4)Только что прошумел дождь, ещё бренчали капли, падая с карнизов, и
синие лужи на мостовых курились паром.
(5)Я вспомнил, как вернулся в Ленинград перед концом войны и не узнал его: пустынными и
мёртвыми казались улицы, ни один фонарь не горел, не светились окна; на месте газонов и
цветников чернела голая земля, разбитая на крохотные кривые грядки; прошлогодние листья
скреблись и шуршали по дорожкам перекопанных городских садов... (6)Я шёл медленно, подставляя
лицо под капли и улыбаясь собственным мыслям. (7)В ту первую после войны весну у нас было
много работы; мы отстаивали по полторы-две смены и ходили злые, невыспавшиеся. (8)А теперь вот
горячка кончилась и можно будет отдохнуть. Ответ:
7. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(1)Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил. (2)Первый раз он увидел его в кино,
когда мальчику было лет пять. (3)Фильм был про войну, Авалбёк сидел с матерью и чувствовал, как
она вздрагивала, когда на экране стреляли. (4)Ему было не очень страшно, а иногда даже, наоборот,
весело, когда падали фашисты. (5)А когда падали наши, ему казалось, что они потом встанут.
Ответ:
8. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(13)Всё в Калинове было бедным, разрушенным, в изобилии только нетронутая робкая природа.
(14)И люди были, пожалуй, получше городских, тоже почти не тронутые городским душевным
развратом. (15)Общение с деревенскими ребятами развеяло его студенческие иллюзии: доброе и
вечное, конечно, не отменялось, но повседневная жизнь была слишком груба. (16)Всё время
мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чиненые платки,
успевшим до зари прибрать скотину и малых братьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю
мужскую тяжёлую работу? (17)Учёба на голодный желудок и потеря времени на знания, которые
никогда и ни при каких условиях им не понадобятся?
Ответ:
9. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между
частями. Напишите номер этого предложения.
(26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы. (27)3навшие цену мужеству,
моряки видели силу духа ленинградских школьников. (28)Крейсер готовился идти в бой, из которого
вернутся не все, и в этих ребятах была сама одухотворённая надежда. (29)Прощаясь с детьми,
команда построилась. (30)Ребята стали вручать подарки, которые привезли с собой. (31)Взяв
матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал:
«Принимаю третью награду Родины». (32)Моряки знали цену мужеству.
Ответ:
10. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(39) Дождавшись, когда мальчишки скрылись на лестнице, выходит на двор Гоша.
(40) Оглядывается, протягивает Верочке голубой блестящий флакон.
(41) Гоша немного сердит: он не хотел брать этот флакон, выносить его потихоньку, но Верочка
заставила. (42)Ей, видите ли, своя прихоть дороже. (43)И Гоша теперь сердит и почти свысока
разговаривает с Верочкой: (44)«На, смотри, если хочется...»
Ответ:
11. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между
частями. Напишите номер этого предложения.
(32) Еле досидев до конца уроков, он, как только прозвенел звонок, со всех ног бросился домой,
чтобы там, дома, сорвать свою досаду и обиду.
(33) Когда мама открыла ему дверь, он закричал:
- (34)Это ты, это ты виновата, это всё из-за тебя!
(35)Витя вбежал в комнату, схватил веточки мимозы и бросил их на пол.
(36)Ненавижу эти цветы, ненавижу!
(37)Он стал топтать ветки мимозы ногами, и жёлтые нежные цветочки лопались и умирали под
грубой подмёткой его ботинок.(38)А Лена Попова несла домой три нежные веточки мимозы в
мокрой тряпочке, чтобы они не завяли. (39)Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них
отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные...
Ответ:
12. Найдите сложные предложения с союзной подчинительной и сочинительной связью между
частями. Напишите номера этих предложений.
(1)В тот день на берегу моря Зыбин всё-таки достал краба. (2)Краб был страшно большой и плоский,
и, присмотревшись, на нём можно было разглядеть бугры и колючки, какие-то швы, зубчатые
гребешки. (3)Если его засушить, получится, наверное, прекрасный сувенир! (4)Краб неделю
просидел под кроватью. (5)Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто-
нибудь наклонялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню. (6)На
третий день около усов показалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно, до
крови, заклешнил ему палец.
Ответ:
13. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью
между частями. Напишите номер этого предложения.
(12)Сергеева - артистка театра, молодая и красивая женщина. (13)И Алиса задала парню «взрослый»
вопрос:
- (14)Ты её любишь?
- (15)Нет, - улыбнулся парень. - (16)Я однажды спас её. (17)В нашем городе, театр был тогда у нас на
гастролях. (18)Это было весной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках у реки. (20)Сергеева
тоже захотела покататься. (21)Ребята дали ей санки. (22)Она села и поехала, сани случайно выехали
на лёд, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде.
(23)Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.
Ответ:
14. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(24)Тридцать лет прошло с тех пор, но я до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно
разрушил огромный дом человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе
мужества исправить ошибку. (25)И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко,
где нет тех, кто может поднять упавших.
(26)А эта книга... (27)Колька, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (28)Да мы бы всё тебе отдали...
(29)Но только ты сгорел в танке под Кандагаром, когда я учился на втором курсе университета.
(30)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого
восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, поэтому никогда не жалей
того, что можешь дать, никогда не отнимай того, что у тебя просят.
Ответ:
15. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между
частями. Напишите номер этого предложения.
(8)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза, (9)Я
сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и
посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а
всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.(11)Мать всё так же стояла
на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. (12)3аметив, что я смотрю на неё, она
помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и
бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.
Ответ:
16. Найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
(6) Ведь сердце матери бездонно. (7)Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете.
(8)Вдруг вспомнилось стихотворение Дмитрия Кедрина о том, как сын, вырвав сердце матери, понёс
его жестокой возлюбленной. (9)Нелёгок был его путь, на скользком пороге он оступился и упал.
(10)И в этот момент услышал, как сердце спросило: «Не ушибся, сынок?» (11)Мама простила
предательство сына и его жестокость, потому что не может она иначе...
Ответ:
17. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(7) В детстве мы легко принимаем от матери жертвы, всё время требуем жертв. (8)А то, что это
жестоко, узнаём позже - от своих детей.
(9)«Золотые дни» не вечны, на смену им приходят «суровые дни», когда мы начинаем чувствовать
себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы. (10)И вот уже нет прекрасной дамы и
маленького рыцаря, а если он и есть, то у него другая прекрасная дама - с косичками, с капризно
надутыми губами, с кляксой на платье...
Ответ:
18. Найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
(3)Я забеспокоился, зная, как жестоки наши степные сибирские метели, какие беды они могут
принести. (4)И скоро началось то, чего я опасался. (5)Снежинки вдруг закружились в таком танце,
что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой буран.
(6)Узенькую дорожку, которая вела в наше село, то и дело засыпало снегом, а потом она и совсем
пропала. (7)Будто из-под ног её украл кто-то очень недобрый.
(8) Я испугался и не знал, что делать дальше. (9)Ветер свистел на все лады, чудились волки.
Ответ:
19. Найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.
(14)Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми космами, эта неприметная хатка
была приоткрыта в сторону черничного бугорка. (15)В хатке утеплённое мхом гнездо. (16)В гнезде
четыре рябоватых светло-коричневых яйца. (17)Яйца чуть поменьше куриных. (18)Я потрогал одно
яйцо пальцем - оно было тёплое, почти горячее. Ответ:
20. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(2)Она была похожа на огромную куницу: тёмно-бурая, покрытая длинной жёсткой шерстью. (3)По
поведению росомахи служители зоопарка с первого взгляда поняли, что у неё, наверно, скоро
должны родиться детёныши и она ищет место для логова.
(4)В клетку поставили деревянный домик. (5)Однако росомахе домик не понравился.
(6) После долгих поисков она устроила логово под домиком: вырыла небольшое углубление,
выстлала его своей шерстью, а через несколько дней оттуда послышался писк новорождённых.
(7) С появлением маленьких детёнышей росомаха перестала тосковать и рваться на волю.
(8) А если же её детёнышам грозила опасность, она как-то по-особенному рычала, и детёныши,
словно по команде, скрывались под домиком.
Ответ:
21. Найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого
предложения.
(6)Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с
матерью, а Надежда - с дочерью. (7)Она командует, унижая её. (8)И они зажигаются друг о друга,
как спичка о коробок. (9)Корольков знал по себе: от него тоже можно чего-то добиться только
лестью. (10)Лесть как бы приподнимала его возможности, и он стремился поднять себя до этого
нового и приятного ему предела. (И)Отворилась дверь, и вошла Оксана в длинной новой кофте в
стиле «ретро», или, как она называла, «ретрухи». Ответ:
22. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(13)Конечно, бабушка была счастлива за свою дочь, гордилась её мужем, то есть моим отцом, но она,
как и я, редко следовала тем правилам, к которым нас с ней стремились приучить. (14)Например,
мама и отец старались закалить нас. (15)Но мы с бабушкой не желали обливаться ледяной водой и
вставать по воскресеньям ещё раньше, чем в будни, чтобы идти на лыжах или в поход. (16)Мы
сознавали, что нечётко делаем гимнастику.(17)Вообще, мои родители то и дело обвиняли нас обоих в
нечёткости: мы нечётко сообщали, кто и когда звонил маме или отцу по телефону, нечётко
соблюдали режим дня.
Ответ:
23. Найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(37)Катя перестала играть и повернула к нам разгорячённое лицо:
- (38)Я этого «Соловья» с пяти лет пою. (39)К нам гости - тут я со своим «Соловьем»! (40)Я, если б
он мне попался, этот соловей, его на медленном огне изжарила бы!..
Ответ:
24. Найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между
частями. Напишите номер этого предложения.
(29)Отец и мама, мне кажется, очень довольны, что я невысокий. 30)0ни-то ведь ждали ребёнка и
хотят, чтоб я на всю жизнь им остался. (31)Но я не хочу! (32)Как-то я услышал по радио, что, если в
семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять. (33)Я сказал об этом родителям.
- (34)Другой бы гордился, что его выделяют, а этот думает о сестре. (35)Какой добрый, а! -
воскликнул отец.
Ответ:
25. Найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(20)Подруги молча смотрят на кровать. (21)Машенька сопит в обнимку с куклой, часы неутомимо
режут вечность на ломтики. (22)Елена и Софья не замечают, что лежащая на подушке Катя изо всех
сил пытается приподнять руку, и ей наконец это удаётся. (23)Она неловко отводит с лица девочки
непослушную прядь, нежно гладит её по щеке и что-то шепчет в аккуратное ушко. (24)Девочка
вздрагивает, приоткрывает один глаз и, не глядя, сгребает всех кукол с тумбочки. (25)Уютно
устроившись в коконе из одеял, Лена и Соня мгновенно засыпают в тёплом кольце хозяйских рук, и
им снится первый за эту жизнь сон. (26)Им снится, что их любят - не за что-то, а просто потому, что
они есть.
Ответ:
26. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(18)Я там в городе всем порассказал, как тут у вас хорошо: теперь хозяйки не отобьются от
постояльцев, у меня рука лёгкая.
(19) Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники.
(20) Хозяек охватила лихорадка наживы, и цены поднялись втрое, а так как народ всё ехал, то стали
уж хапать без всякой совести. (21)Как-то зашла к Поликарповне соседка. (22)3а разговором
невзначай поинтересовалась, за сколько та сдаёт жильё, а услышав ответ, удивлённо раскрыла глаза:
- (23)Да ты, бабка, спятила совсем! (24)У меня есть один, он у тебя с руками за сто оторвёт.
(25)Теперь по полтораста берут, по двести!
Ответ:
27. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(1)3акрываю глаза и вижу мой переулок. (2)Первый Тружеников. (З)Двухэтажный деревянный дом, в
котором я прожила первые десять лет своей жизни. (4)Никогда не вижу его летом, только зимой.
(5)Чувствую запах снега, слизываю его со своей пёстрой варежки. (6)Последней дошкольной зимой
меня отдали в «группу» - так называли детей, которые по утрам гуляли в сквере с «интеллигентной»
воспитательницей. (7)«Группа» показалась идеальным способом победить мою застенчивость.
Ответ:
28. Найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(16)Но однажды Пашкин отец в сумерки наступил на рычаг, и его окатило с головы до ног.
(17) Он тут же изломал Пашкину «механику» и задал бы самому изобретателю, да тот убежал. (18)У
меня нет пристрастия к технике - мне больше нравится читать. (19)Но все книги, какие я мог достать,
уже читаны-перечитаны, и я попробовал написать свою. (20)Я выпросил у отца большую
конторскую книгу, вывел на обложке: «(21)Летопись. (22)Древняя, средняя и новая история деревни
Тыжи, сочинённая Н.И. Березиным».
Ответ:
29. Найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
- (15)Ребята, отступай! - скомандовал Гринька. - (16)Только тихо, руками не махать, а то пчёлы
закусают. (17)Ребятишки осторожно пошли от пчельника. (18)Они шагали тихо и руками не махали,
чтобы не сердить пчёл, и совсем было ушли от пчёл, но тут Ваня услышал, что кто-то плачет. (19)Он
оглянулся на товарищей, но Федя не плакал и Гринька не плакал, а плакал маленький Васятка, сын
пчеловода. (20)0н забрёл на пчельник и стоял среди ульев, а пчёлы так и налетали на него.
- (21)Ребята! - крикнул Ваня. - (22)Васятку пчёлы закусали!
Ответ:
30. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
- (1)Няня, где Жучка? - спрашивает Тёма.
- (2)Жучку в старый колодец бросил какой-то ирод, - отвечает няня. - (3)Весь день, говорят, визжала,
сердечная...
(4)Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове. (5)У него
мелькает масса планов, как спасти Жучку, он переходит от одного невероятного проекта к другому и
незаметно для себя засыпает. (6)Он просыпается от какого-то толчка среди прерванного сна, в
котором он всё вытаскивал Жучку, но она срывалась и вновь падала на дно колодца.
Ответ:
31. Найдите сложные предложения с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номера этих предложений.
(5)Раньше она жила себе и жила, её вполне удовлетворял молодёжный сериал «Школьники» и
девчачьи глянцевые журналы, из которых можно было вырезать картонных кукол и одевать в платья
для принцесс. (6)Но пришёл день, и Нина выгребла из всех ящичков картонных кукол, заколочки в
виде бабочек и сердечек, фенечки, подвески из стекляшек, пластиковые серьги и отправила это
богатство в мусоропровод. (7)Она действовала решительно и методично, будто готовилась к какой-
то новой жизни, освобождая свою комнату от дешёвого хлама, игрушек и глупых журналов. (8)А
через какое-то время она вдруг поняла, что все изменения, по большому счёту, были только
внешними: её жизнь по-прежнему пуста, скучна и очень однообразна: школа, дом, книги,
Интернет...
Ответ:
32. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(31)Урок рисования был один раз в неделю, и я просто не знаю, как дожил до следующего урока.
(32)Помню, что даже любимые свои книжки не мог читать ни минуты, потому что не понимал ни
слова, и на уроках тоже присутствовал только физически, а все мои мысли были заняты тем, что я
натворил, и тем, что после этого будет. (ЗЗ)Поэтому, когда на следующем уроке рисования Эдмунд
Антонович раздал нам наши альбомы, я чуть не лишился сознания, с ужасным предчувствием
открывая свой проклятый «рисунок». (34)И вдруг,.. (35)Я не верил своим глазам: на злополучном
листе стояла огромная красная пятёрка, которую держал в руках маленький рыжий клоун! (36)А
потом пятёрка появилась и в классном журнале!
Ответ:
33. Найдите бессоюзные сложные предложения. Напишите номера этих предложений.
(1)Гринька и Федя собрались на луг за щавелём, и Ваня пошёл с ними.
- (2)Ступай, ступай, - сказала бабушка. - (З)Наберёшь щавелю - зелёные щи сварим. (4)Весело было
на лугу: траву ещё не скосили, кругом далеко-далеко пестрели цветы - и красные, и синие, и белые.
(5)Весь луг был в цветах. (б)Ребятишки разбрелись по лугу, широко раскинувшемуся до самого
горизонта, и стали рвать щавель. (7)Всё дальше уходили они по высокой некошеной траве, по
весёлым цветам.
Ответ:
34. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
- (6)Почему же она воет?
- (7)Откуда я знаю. (8)Она каждый день воет. (9)До пяти часов. (10)В пять перестаёт. (11)Мой папа
говорит: если не умеешь ухаживать, не заводи собак... (12)Взглянув на часы и махнув рукой Юре,
Валерка в прихожей торопливо намотал шарф, надел пальто. (13)Выбежав на улицу, перевёл дух и
нашёл на фасаде дома Юркины окна. (14)Три окна на девятом этаже над квартирой Хлопотовых
были неуютно темны.
Ответ:
35. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(21)Я живо представила, как они кричат, какие у них ехидные, злые глаза. (22)В нашем отряде почти
все старожилы, они знают, что такое конкурс красоты! (23)Будь ты трижды раскрасавица, не
выполнить тебе ни одного задания без поддержки отряда и зрелищных номеров. (24)Но на сцене-то
стоять только ей, позор, свист и улюлюканье зала принимать тоже ей одной. (25)Прославится сразу
на весь лагерь!
Ответ:
36. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(15)Агния рывком оттащила мальчика за спину.
(16)«Беги!» - приказала она, оттолкнув его, и шагнула навстречу противникам.
(17)Много раз школьники абсолютно спокойно смотрели на то, как силы покидали её с каждым
ударом. (18)Но Агния никогда не сдавалась. (19)Она падала, она поднималась или не могла
подняться, но не сдавалась она никогда. (20)Поэтому били её всегда очень жестоко. (21)А в этот раз
всё должно быть ещё хуже, наверное. (22)Старшеклассник с рассечённой губой шагнул к девушке
первым, противно ухмыляясь и разминая кулаки. (23)Слышно было, как они похрустывают.
Ответ:
37. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
Напишите номер этого предложения.
(42)Кто-то там сказал, какой-то мудрец: мы отвечаем за тех, кого приручили. (43)Он отвечает за
голубей.
(44)Фёдор подбежал к голубятне, объятой высоким пламенем. (45)Повисли плотные сумерки, и во
мраке, возле пляшущих языков огня, метались молчаливыми тенями обезумевшие голуби.
(46)Фёдор молча поднял руки. (47)Его фигура отбрасывала на землю огромную тень, он заметил её,
обернувшись, и сила влилась в него - он показался себе большим и сильным. (48)Голуби узнали его,
затрепетали над головой, садились ему на плечи, он брал их, воркующих, встревоженных, и прятал
под куртку, за пазуху.
Ответ:
38. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью
между частями. Напишите номер этого предложения.
(15)После урока Лисапета подскочила к Вере:
- (16)Верка, я кое-что тебе расскажу, и ты просто умрёшь от удивления! (17)Я видела на почтамте,
как Жека отправлял толстые конверты!
- (18)Кому отправлял?
(19)Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться
- так она суетилась и вращалась. (20)Казалось, будто Лисапета находится в нескольких местах сразу.
- (21)Помнишь, в нашем классе училась Лиза Ракитина, которая на север уехала? (22)Вот этой Лизке
он и отправлял письма!
Ответ:
39. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью
между частями. Напишите номер этого предложения.
(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула
молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто
забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной
выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой
сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше
приключение, обратной дороги уже не было.
(9)Только, народ, чтобы всем коллективом! - предупредил нас Витёк Носков.
(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с
урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов.
Ответ:
40. Найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью
между частями. Напишите номер этого предложения.
(37) А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет, а потом ещё два пакета, и ещё
три: семь одинаковых книжек.
(38) Стого времени прошло почти 30 лет. (39)Книжки в войну потерялись. (40)Но осталось самое
главное - хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41)Осталась
уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем,
что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.
Ответ:
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Сочинение по русскому языку (по сборнику И.П. Цыбулько, вариант №16, по тексту Б.Л. Васильева)
- Сочинение по истории к заданию 25 ЕГЭ "Екатерина II 1762-1796"
- Конспект урока "Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью" 2 класс
- Конспект урока "Обобщающее слово к группе однородных предметов" 2 класс
- Тест "Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам" 7 класс
- Тест "Изобразительные средства языка" 9 класс
