Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Виды подчинительной связи в словосочетании" 7 класс

Тема урока: «Виды подчинительной связи в словосочетании»
Цели урока.
1. Создать условия для повторения и изучения строения словосочетаний, о
способах связи слов в словосочетаниях; отработки умения определять главное и
зависимое слово в словосочетаниях; повторения орфографии и пунктуации;
умения использовать синонимичные словосочетания в речи;
2. Формировать регулятивные универсальные учебные действия целеполагания,
контроля, коррекции, оценивания.
3. Развивать коммуникативные УУД.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Оборудование: тетрадь, раздаточный материал.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Повторение.
Орфографическая дуэль (повторяем орфограмму «Н и НН в суффиксах
прилагательных», два человека работают у доски).
Со..ые берёзки, серебря..ые росы, роса медвя..ая, в каме..ой пещере, песча..ая
дорога, травя..ые луга, ячме..ая солома, песе..ый плен, лу..ый гребешок, ико..ый
лик.
(Сонные берёзки, серебряные росы, роса медвяная, в каменной пещере, песчаная
дорога, травяные луга, ячменная солома, песенный плен, лунный гребешок,
иконный лик).
(Два человека проверяют, можно поставить четыре оценки).
– Можно ли назвать данные примеры словосочетаниями? Почему? (В данных
примерах одно слово по смыслу подчиняется другому, можно выделить главное
слово и зависимое).
– Какое словосочетание здесь является «лишним» и почему? (Роса медвяная,
инверсия).
3. Актуализация знаний (повторение теоретического материала).
Кроссвордный диктант.
А) Синтаксическая конструкция, образуемая соединением двух и более
знаменательных (самостоятельных) слов на основе подчинительной
связи. (Словосочетание).
Б) Из каких слов состоит словосочетание? (Из главного и зависимого).
В) Подчинительная связь, при которой зависимое слово ставится в
определённом падеже по отношению к главному. (Управление).
Г) К какому виду относится словосочетание, если главное слово выражено
именем прилагательным или именем существительным? (Именное).
Д) Подчинительная связь, при которой слова связаны по смыслу, а в роли Д) Д)
В роли зависимого слова выступают неизменяемые слова (наречия, причастия,
инфинитив). (Примыкание).
(Учащиеся обмениваются тетрадями, один ученик отвечает, результаты
проверки озвучиваем).
4. Обобщение и систематизация изученного.
1. Работа с предложением. (Один человек работает у доски).
Я навек за туманы и росы
Полюбил у берёзки стан,
И её золотистые косы,
И холщовый её сарафан.
(С.А.Есенин «Ты запой мне ту же песню»).
Задание№1
Подчеркните грамматическую основу предложения, объясните знаки
препинания.
(Я навек за туманы и росы
Полюбил у берёзки стан,
И её золотистые косы,
И холщовый её сарафан.
Запятая ставится при однородных членах предложения).
Задание№2
Из предложения выпишите три словосочетания с разными типами связи.
Полюбил (как?) навек (тип связи – примыкание)
Золотистые косы (тип связи – согласование) – связь между словами с помощью
окончания зависимого слова (-ые).
Полюбил (что?) стан (тип связи – управление) – связь между словами с
помощью окончания зависимого слова (нулевое).
2. Буквенный диктант (словосочетания не записываем, одной буквой
определяем способ подчинительной связи):
Сонный сторож (с), вдыхаешь нежно (п), берёзового ситца (с), по первому
снегу (с), зажгу над бездной (у), цвет черёмух (у), златой калач (с), не жалеет
ни о ком (у), уйдите прочь (п), золотом охваченный (у).
(Взаимопроверка, оценки озвучиваем выборочно).
3. Замените словосочетание, построенное на основе согласования,
синонимичным со связью «управление».
Подсказка. Если нужно преобразовать согласование в управление, то
прилагательное заменяем синонимичным существительным (например, мамина
книга – книга мамы). Обратите внимание на место зависимого слова в
словосочетании. Оно может измениться. Это наглядно демонстрирует второй
пример: при согласовании зависимое слово находится перед главным
(соловьиная трель), а при управлении – после главного (трель соловья).
Рябиновые кисти – (кисти рябины)
Соломенные крыши – (крыши из соломы)
В берестяных лаптях – (в лаптях из бересты)
Берёзовые чащи – (чащи из берёзы)
Девичий смех – (смех девушки)
4. Замените данные словосочетания со способом связи «управление»
синонимичным со способом связи «согласование».
Росы из серебра – (серебряные росы)
Косы из шёлка – (шёлковые косы)
Шерсть из бархата – (бархатная шерсть)
Скрипка цыгана – (цыганская скрипка)
Часы из дерева – (деревянные часы)
5. Замените словосочетание, построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью «управление».
Подсказка. Если необходимо преобразовать примыкание в управление, значит,
наречие заменяем синонимичным существительным; можно использовать
предлог (например, озиралась грациозно – озиралась с грациозностью).
Струился сладко – (струился со сладостью)
Скучно слушать – (слушать со скукой)
Трепетно тужить – (тужить с трепетом)
Вдыхаешь нежно – (вдыхаешь с нежностью)
Беззаботно жил – (жил без забот).
(Задание выполняют на карточках, проверяют самостоятельно, оценивают свои
знания сами).
5. Подведение итогов урока.
- Что такое словосочетание? (Синтаксическая конструкция, образуемая
соединением двух и более знаменательных (самостоятельных) слов на основе
подчинительной связи).
- Какие виды подчинительной связи вы знаете? (Согласование, управление,
примыкание).
6. Дифференцированное домашнее задание.
Учащиеся, справившиеся с синонимией словосочетаний, выписывают
словосочетания из предложенного предложения. Остальные ученики
выполняют аналогичные задания.
А) Тихо струится река серебристая
В царстве вечернем зелёной весны.
Солнце садится за горы лесистые.
Рог золотой выплывает луны.
С.А.Есенин «Весенний вечер».
Б) Замените данные словосочетания со способом связи «управление»
синонимичными со способом связи «примыкание».
Говорил с тревогой, ждал с напряжением, охранял с заботой, глядел со
смущением, уезжал со спокойствием, отзывался с гордостью, жил без забот,
шагал с усталостью, бросился без страха.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: