Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Народные приметы и приметы наречий в них (наречие в языке и речи)"

1
Симоненко Ирина Олеговна,
учитель русского языка
МБОУ г. Мурманска СОШ №44
Народные приметы и приметы наречий в них
(Наречие в языке и речи)
Урок исследовательского типа, направленный на совершенствование знаний, умений,
навыков учащихся 7 класса.
Место и роль урока в изучаемой теме: Наречие в языке и речи (итоговый урок раздела
«Наречие»). На усмотрение учителя может быть изменён порядок выполнения упражнений,
упражнение 4 или 5 может быть задано на дом.
Цели и задачи урока:
1) дать представление о том, что такое народные приметы; рассказать о роли примет в
жизни наших предков; способствовать воспитанию интереса к истории и культуре русского
народа, отражённым в языке;
2) способствовать обогащению словарного запаса учащихся; дать представление о роли
наречий в языке и речи; формировать/совершенствовать навык правильного написания и
употребления наречий; развивать навыки написания сочинения и участия в коллективной
проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Ожидаемые результаты:
Предметные: получение/закрепление знаний по теме «Наречие», повторение основной
научной терминологии и ключевых понятий;
Метапредметные: развитие интереса к познавательной деятельности; развитие у учащихся
умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов и
оценивать правильность выполнения учебной задачи; развитие навыка анализировать,
классифицировать и преобразовывать учебный материал для решения учебных и
познавательных задач; развитие умения организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем; формирование и развитие компетентности в области
использования ИКТ;
Личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию;
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; воспитание
уважительного отношения и интереса к нашему историческому прошлому; формирование
коммуникативной компетентности в учебно-исследовательской, творческой и проектной
деятельности.
Оборудование: компьютерная презентация PowerPoint2007/2010 с интерактивными
заданиям; рабочий лист-буклет для записи материала.
ХОД УРОКА
Организационный момент.
Слово учителя (Слайд 2): Вы видите перед собой материалы, которые будут необходимы нам
для работы. Приготовьте ручки и карандаши.
Не так давно мы отмечали Новый год, а уже весна на носу. Время бежит так
стремительно, и каждый из вас, наверное, замечал, что в конце любого года, в преддверии
2
нового года люди стараются узнать, что же их ждёт впереди. Как мы пытаемся заглянуть в
будущее?
Ответ: Гадаем, изучаем гороскоп.
Слово учителя: Внимание на экран. (Слайд 3). Что обозначают слова, записанные на доске?
Ответ: Наверное, эти слова – древнеславянские названия месяцев.
Слово учителя: Древние названия месяцев вышли из употребления во многих славянских
языках и были заменены словами латинскими.
Проблемная ситуация
УЧИТЕЛЬ ОРГАНИЗОВЫВАЕТ РАБОТУ С БУКЛЕТОМ
1
.
Слово учителя: Разверните буклет.
• Как называется календарь, по которому мы живём сегодня? (Ответ: Юлианский
календарь; его возникновение связано с именем римского императора Юлия Цезаря).
• В календаре древних римлян было всего десять месяцев. Как вы думаете, какой месяц
открывал год? (Ответ: Март, потому что весна – это пора пробуждения природы).
• В I веке до н.э. Юлий Цезарь внёс изменения в римский календарь и добавил
2 месяца - январь и февраль. Год стал начинаться с января, названного так в честь двуликого
бога Януса. По какому принципу называли римляне месяцы? (Ответ: Название в юлианском
календаре соответствует номеру месяца по порядку. Некоторые месяцы получили названия
по именам императоров или римских богов).
• Иначе ко времени относились славяне-язычники. По какому принципу наши предки
дали названия месяцам? (Ответ: Славяне старались в названии отразить особые черты
каждой поры).
2
• О какой национальной черте славян говорят такие факты языка? Как наши предки
относились к окружающему миру? (Ответ: Славяне верили в то, что природа помогает
предсказывать будущее).
Наблюдательность и желание человека предсказывать события, природные явления
породили народные приметы.
Слово учителя: Что такое примета? Давайте обратимся к этимологической справке (Слайд 4)
и к статье толкового словаря (Слайд 5). А теперь своими словами объясним, что же такое
приметы.
Ответ: Приметы – передаваемые из поколения в поколение короткие изречения, в которых
отразились подмеченные человеком закономерности в природе.
Слово учителя: Приведите примеры примет (Слайд 6).
К какой части речи относятся выделенные в каждом предложении слова?
Ответ: Подчёркнутые слова являются наречиями.
Слово учителя: (Слайд 7). Сегодня на уроке мы поговорим о народных приметах и наречиях,
без которых сложно приметы сформулировать.
1
Предложен расширенный перечень вопросов. Их количество может быть сокращено с учётом временных
рамок урока.
2
Прóсинец (январь) – после декабря изредка небо бывает ясным, синим. Бокогрей, снежень, сечень, лютень
(февраль) – самый студёный, холодный месяц. Цветень, снегогон, березозол (апрель) – время таяния снега,
появления первых зелёных берёзовых листочков. Червень, изок (июнь) – пора, когда краснеют, становятся
червонными ягоды; пора кузнечиков (изок – кузнечик). Грудень (ноябрь) – от «груды» - замёрзшие кочки на
дороге.
3
Блок 1. «Наречие». Работа с буклетом.
Слово учителя: (Слайд 8) Что такое наречие?
Ответ: Наречие – самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает признак
действия или признак признака.
Слово учителя: Запишите определение в рабочий буклет.
Какие разряды наречий по значению вам известны?
Ответ: Наречия образа действия, места, времени, причины, цели, меры и степени.
Слово учителя: Выполните упражнение в буклете.
Упражнение 1. Найдите слово, от которого зависит наречие. Укажите разряд наречия по
значению. Определите синтаксическую роль выделенных слов.
3
В октябре птицы летят низко – быть ранней и холодной зиме.
Листья, осыпаясь, лягут наизнанку – к тёплой зиме, лицевой стороной вверх – к холодам.
Сильно блестят звёзды летом – к жаре, зимой – к морозу.
У зайца шерсть побелела – зима близко.
Дым из трубы поднимается столбом – к холодам.
Блок 2. «Слова категории состояния» (Слайд 9).
Слово учителя: Что такое слова категории состояния?
Ответ: Слова категории состояния (предикативные наречия) - слова, обозначающие
состояние человека или природы и выступающие в роли сказуемого односоставного
(безличного) предложения.
Слово учителя: Разберём примеры:
В сентябре сухо и тепло – зима придёт поздно.
«Сухо» и «тепло» - слова категории состояния, т.к. они характеризуют состояние природы, в
предложении ни от чего не зависят и выступают в роли сказуемого. Ср. с наречием «поздно»,
которое зависит от глагола «придёт», даёт временнýю характеристику действию и является
обстоятельством.
Кошка зимой по комнате бегает – будет морозно.
В данном предложении «зимой» - наречие, которое зависит от глагола «бегает» и является
обстоятельством. «Морозно» - слово категории состояния, которое характеризует состояние
природы и сходит в состав сказуемого.
Упражнение 2. Найдите наречия и слова категории состояния в предложенных примерах.
Подчеркните выделенные слова как члены предложения.
В апреле мокро к грибному лету.
Если вечером 1 февраля на небе звёздно, зима ещё долго продлится.
Будет морозно, если утром сильно пищит синица.
3
Необходимо акцентировать внимание учащихся на том, что в предложенных контекстах слова «летом»,
«зимой», «столбом» являются наречиями и, следовательно, не имеют окончания.
В лингвистике нет единого подхода к определению способа образования подобных слов. В школьной
практике чаще всего наречия такого типа называют производными от существительных, образованными путём
перехода одной части речи в другую (морфолого-синтаксическим способом). Однако в «Русской грамматике-
1980», в которой образование наречий рассматривается в отдельном разделе, данные наречия называются
суффиксальными, поскольку образование наречия связано с изменением строения слова. В вузовской практике
о переходе существительных в разряд наречий принято говорить с позиций истории языка.
4
Блок 3. «Наречия и слова категории состояния в тексте» (Слайд 10).
Прочитайте текст.
4
Осенью 1794 года французская армия вступила на территорию Голландии. Не располагая
ответной силой, голландцы пошли на хитрость: открыв шлюзы, затопили местность. Наступление
французов приостановилось. Главнокомандующий, генерал Пишегрю
́
, собрался повернуть (на)зад,
но получил «донесение», что... домóвые пауки рьяно начали плести паутину - обычно они делают
это перед сухой и холодной погодой. Пишегрю
́
, подумав, задержал свою армию. Ударили морозы, и
французы, по льду перейдя Ваал, вошли в город! Этот факт мог бы показаться анекдотичным, если
бы не был исторической реальностью.
С самых давних времен человек подметил удивительную связь между грядущими
природными явлениями и поведением живых объектов. Если берёза начинает желтеть с верхушки -
весна будет ранней, если (с)низу - поздней. Размер купола муравейника, число и расположение
входов в нем (на)прямую связаны с температурой, толщиной снегового покрова и направлением
господствующих ветров наступающей зимы. Скотоводы Монголии по норам пищухи узнают, какой
будет зима. Жилье этого зверька имеет обычно 15 входов. К снежной зиме пищуха закрывает 5-10
входов каменными пробками.
Спрашивается, (от)куда живой мир узнает о грядущих и весьма важных для него событиях?
Какие «устройства» позволяют ему делать это?
Совсем недавно мелькнуло сообщение о поединке между хьюстонским бюро погоды,
оснащенным метеоспутниками и компьютерами, и... коровой. Местная газета, выступившая в роли
арбитра, оценивая правильный прогноз одним очком, признала фермерскую буренку победителем.
Счет - 19:8!
Возникает вполне серьезный вопрос: не обладают ли растения, насекомые и животные неким
«механизмом» предвидения? И если да, то каково его устройство? Ответить на эти вопросы сегодня
трудно.
• Определите тему текста.
• Определите тип речи. Докажите своё мнение.
• Определите стиль речи.
• Прокомментируйте написание выделенных слов. Определите их частеречную
принадлежность (наречия, слова категории состояния).
• Какова роль наречий в данном тексте?
ФИЗМИНУТКА.
Слово учителя:
Посмотрите на небо. В народе говорят, что зимой небо становится красным к морозу.
Посмотрите на веточку дерева под окном. Вы выдели этой зимой свиристелей? Как вы
думаете, что предвещает их прилёт? (Свиристели прилетают к дому человека из леса перед
снегопадами)
Посмотрите на оконную раму. Какое правило написания наречий помогает запомнить «окно»
(Слайд 11). Сформулируйте это правило.
Ответ: «Правило ОКНА»: Если наречие имеет приставку В-, НА- или ЗА-, пиши на конце
слова суффикс -О (В окнО, НА окнО, ЗА окнО). Если наречие имеет приставку С-, ИЗ- или
ДО-, пиши на конце слова суффикс -А (С окнА, ИЗ окнА, ДО окнА).
4
Необходимо распечатать текст для учащихся.
5
Блок 4. «Правописание наречий на -о, -а». Работа с буклетом и презентацией.
Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы. Объясните написание суффиксов наречий.
Люди издавн_ верят в приметы.
Если весной заяц ещё в белой шубке, снов_ наступят холода.
Дневной снег не лежит – первый надёжный снег выпадает затемн_.
Осенью засветл_ поднимаются седые туманы к холодам.
Если поднялся ветер, а ты хочешь узнать, будет ли ненастье, встань к ветру спиной и
посмотри налев_. Если слев_ горизонт заволокло тучами, то обязательно погода изменится к
худшему, если же горизонт чист, а справ_ и над головой небо темнеет, то погода скоро
наладится.
Блок 5. «Наречия в языке»
5
(Слайд 13).
Слово учителя: В текстах примет нередко встречаются наречия, которые вышли из
употребления. Значение этих слов нужно знать.
Упражнение 4. Соедините устаревшие и современные наречия, имеющие синонимичное
значение.
ВКУПЕ
ВВЕРХ ЛИЦОМ
ДАВЕЧА, НАМЕДНИ
ВЕСЬМА, ОЧЕНЬ, СИЛЬНО
ДОСЕЛЕ
ВМЕСТЕ
ЗАГОДЯ
ДОНЫНЕ, ДО СИХ ПОР
ЗАСВЕТЛО
ЗАРАНЕЕ, ЗАБЛАГОВРЕМЕННО
ЗЕЛО
ИССТАРИ, ИЗДАВНА
ИСКОНИ
́
, ИСПОКОН
ЛИЦОМ ВНИЗ
НАВЗНИЧЬ
НЕДАВНО, НА ДНЯХ
НАПРОПАЛУЮ
ОТЧАЯННО, НЕ ДУМАЯ О ПОСЛЕДСТВИЯХ
НИЧКОМ
ПОКА СВЕТЛО
Блок 6. «Наречие в речи»
6
(Слайд 14). Совершенствуем навык употребления наречий в
письменной речи
7
.
Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы и объясните написание слов.
Весне уж_ невтерпеж_
Весна начинается… Я вскач_ подбежал к окну, чтобы увидеть, как весна прогоняет зиму
проч_. Из-за туч_ уж_ выглянул настойчивый солнеч(?)ный луч_ . Ему невтерпеж_
растопить лед на скатах крыш_ и увид_ть, как бьет из-под земли ключ_ .
Хочется распахнуть окна настеж_. Это не блаж_ . Ведь весна уже не мираж_, а
реальность.
Какой она будет, наша весна?.. Каким будет долгожданное лето?..
Домашнее задание: Напишите сочинение-миниатюру о любимом времени года или
подберите и запишите 3-4 приметы, которым доверяют люди, живущие в вашем крае.
Работы отправьте учителю по электронной почте (для участия в проекте «Календарь,
который мы создали сами»).
8
Подведение итогов. Выставление оценок.
5
Этот блок может быть пропущен в классе. Упражнение можно задать на дом.
6
Этот блок может быть пропущен в сильном классе. Упражнение можно задать на дом.
7
Необходимо обратить внимание учащихся на написание не только наречий-исключений, но и
существительных «блажь» и «мираж».
8
Заготовка календаря, созданная в программе Publisher, прилагается к материалам урока и демонстрируется
учащимся на занятии. Задача учащихся – дополнить заготовку календаря мини-сочинениями, примерами
примет, а возможно, и собственными фотоработами.
6
Библиография:
1. Русский язык. 7 класс. В 3 ч. Ч.2: учебник для общеобразовательных учреждений/
С.И. Львова, В.В. Львов. – 2-е изд. – М.: Мнемозина, 2009.
2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Т. 1-4. – М.: Русский язык,
1981.
3. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4 т./ М. Фасмер; пер. с нем.
О.Н. Трубачёва. – 4-е изд. – М.: Астрель, 2007.
4. Долинина Т.А. Готовимся к государственной итоговой аттестации. Русский язык.
9 класс. Пособие для учащихся. – М.: Русское слово, 2010.
5. http://ru.wikipedia.org - Свободная энциклопедия «Википедия»
6. http://primets.narod.ru – Народные приметы
7. http://primeta.yaxy.ru – Народные приметы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: