Материал для подготовки учащихся 9 классов к ГВЭ по русскому языку (вариант с пометой «К»)

1
Автор: Симоненко Ирина Олеговна,
учитель русского языка и литературы
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения города Мурманска
«Средняя общеобразовательная школа №44»
МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ
К ГВЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ВАРИАНТ С ПОМЕТОЙ «К»)
В общеобразовательных школах с каждым годом растёт число выпускников, сдающих
обязательный экзамен по русскому языку в формате ГВЭ.
Письменный экзамен ГВЭ-9 по русскому языку проводится в нескольких форматах с
учётом возможностей разных категорий его участников: учащихся с ОВЗ и учащихся без ОВЗ.
Большинству выпускников предлагается на экзамене написать изложение (сжатое или подробное)
с творческим заданием или сочинение.
Для подготовки к экзамену учащихся с задержкой психического развития и тяжёлыми
нарушениями речи на сайте ФИПИ представлены 6 вариантов экзаменационных работ с пометой
«К»
1
.
Комплекты изложений с творческим заданием (с пометой «К») имеют свою специфику.
Тексты для изложения подбираются повествовательного характера с ясным содержанием и
сюжетной линией, чётким изложением последовательности событий, не содержащие сложных
рассуждений автора, большого числа действующих лиц. В текстах не используются сложные
синтаксические конструкции; диалектная, архаичная лексика.
Устанавливается необходимый объём письменной работы в форме изложения с творческим
заданием:
сжатое изложение от 40 слов (если в изложении менее 30 слов подсчёт слов включаются
все слова, в том числе служебные), то изложение оценивается 0 баллов);
объём подробного изложения не более 300 слов;
творческое задание (сочинение) – от 70 слов (если в сочинении менее 50 слов подсчёт слов
включаются все слова, в том числе служебные), то сочинение оценивается 0 баллов).
С критериями оценки изложения и творческого задания к изложению, шкалой перевода
первичного балла в отметку по пятибалльной системе, рекомендациями для организаторов ГВЭ-9
по русскому языку можно ознакомиться на сайте ФИПИ.
Наличие на сайте ФИПИ «Тренировочных сборников» для подготовки к экзаменам
учащихся с ОВЗ, безусловно, является подспорьем для учителя-словесника. Однако 6 вариантов
КИМ мало, и учителю зачастую приходится самостоятельно подбирать тексты для подготовки
выпускников к изложению с творческим заданием. Порой подбор хорошего текста напоминает
поиск клада, поскольку учителю приходится не только искать текст, но и подбирать такое
произведение, которое учащиеся не смогут списать в сжатом виде, воспользовавшись ресурсами
сети Интернет.
Хорошую подборку повествовательных текстов содержат проверенные временем сборники
текстов для изложений.
2
Хочу поделиться теми текстами, которые нашла и переработала для подготовки к ГВЭ-9
своих учащихся.
1
http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/1528126555/_spec_ru_pism_gve-9_2018_.pdf
2
Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 кл.: учебное
пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. – М.: 2008.
2
Этапы работы с текстом при подготовке к изложению:
1) актуализация знаний о существующих приёмах сжатия текста (исключение, упрощение,
обобщение);
2) чтение с карандашом в руке в начале учебного года (запись опорных слов при слушании текста
во втором полугодии);
3) работа с толковым словарём (уточнение значения неизвестных слов);
4) составление плана текста;
5) устный пересказ текста по плану;
6) работа над черновым вариантом текста;
7) комментирование орфограмм и пунктограмм;
8) редактирование чернового варианта текста (исправление очевидных речевых повторов) и
формирование навыка проверки написания слов по орфографическому словарю;
9) написание окончательного варианта изложения на чистовик (коррекция особенностей почерка).
Этапы работы с текстом при написании творческого задания (ответа на вопрос по тексту):
1) актуализация знаний о структуре сочинения-рассуждения, композиции текста;
2) определение ключевых слов в формулировке вопроса;
3) формулировка тезиса (написание вступления);
4) подбор аргументов с опорой на предложенный для изложения текст;
5) обсуждение примеров-аргументов из личного опыта учащегося, отбор аргументов, оценка их
уместности;
6) формулировка заключения (вывода);
7) работа над черновым вариантом текста;
8) комментирование орфограмм и пунктограмм;
9) редактирование чернового варианта текста (исправление очевидных речевых повторов) и
формирование навыка проверки написания слов по орфографическому словарю;
10) написание окончательного варианта сочинения на чистовик (коррекция особенностей
почерка).
3
ТЕКСТ 1.
О ЧЕЛОВЕКЕ И ПРИРОДЕ
Однажды утром меня разбудило чириканье знакомой птички. Я подошла к окну, осмотрела
двор