Презентация "Использование приемов ТРИЗ и Развитие творческих способностей"


Подписи к слайдам:
Триз

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ ТРИЗ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

  • учитель начальных классов
  • МКОУ «РусаковскаяСШ»
  • Сапсай Светлана Ивановна

ТРИЗ

  • Теория
  • Решения
  • Изобретательских
  • Задач

Цель:

  • развитие интереса к предметам
  • овладение новым способом
  • решения задач
  • формирование и развитие способностей учащихся необходимых для выполнения творческой деятельности.

  • У педагога, использующего ТРИЗ, дети занимаются с увлечением и без перегрузок осваивают новые знания, развивают речь и мышление
  • ТРИЗ

  • ТРИЗ — теория решения изобретательских задач, начатая Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами в 1946 году.
  • Основа ТРИЗ – это функционально-системный подход. Выявляя причинно-следственные связи и обнаруживая скрытые зависимости, системный подход выступает в качестве инструмента для анализа ситуаций и объектов, а также дает возможность организовать информацию и делать выводы.

Игра «ПАУТИНКА»

  • Цель: учить находить даже самые тонкие, невидимые связи, соединяющие на первый взгляд предметы, явления.
  • Например: сено и авторучка
  • 1.Авторучка выпала и затерялась в сене.
  • 2.Идею создания авторучки изобретателю подсказала соломинка с водой внутри.

СОЧИНЕНИЕ ЗАГАДОК

  • С помощью признаков и действий можно придумывать загадки про разные предметы
  • по признакам: диназавр какой? – страшный, опасный, дикий ,огромный и т.д. Что такое же? (сон,огонь,кабан,слон)
  • Вставьте слова- связки «… но не»
  • или «… а не»

  • 2. по действиям: придумать объект, какие действия выполняет, какие объекты выполняют те же действия.
  • Вставьте слова-связки «… но не» или
  • «… а не»
  • Например: самолёт
  • Летает, а не муха
  • Гудит, а не пылесос
  • Оставляет след, а не мел.

ПРИДУМЫВАНИЕ МЕТАФОР

  • 1. Что? (выбрать объект) - ЛУНА
  • 2. Что делает? (действие) - СВЕТИТ
  • 3. На что похож? (выбрать другой объект, совершающий такое же действие) – ФОНАРИК
  • 4.Где? (назвать место, где обычно находится первый объект) - НЕБО
  • 5. Пункт 4 (прилагательное) + пункт 3 (существительное) = метафора
  • ЛУНА – НЕБЕСНЫЙ ФОНАРИК

Модель “Создай паспорт” для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями (русский язык, математика, окружающий мир, литература).

  • Обязательно создаем паспорт литературного героя. Например, вот такой паспорт можно создать, изучая произведение П.П. Ершова «Конек-Горбунок»:
  • Имя – Иван
  • Автор (создатель) – П.П. Ершов
  • Прописка – русская сказка «Конек-Горбунок»
  • Где живет – в град-столице
  • Кем служит – конюхом у царя
  • Особые приметы – смелый, хитрый, любопытный, выполняет все приказания царя, не прилагая особых усилий (помогает ему во всем конек Горбунок)
  • Опорные слова для паспорта выбираются самими школьниками

  • Фрагмент урока «Правописание мягкого знака на конце имен существительных»
  • (использование да-нетки для формирования темы урока, повторения пройденного материала)
  • 1. Стадия вызова:
  • Я загадала слово. Оно есть среди слов, записанных на доске. Отгадав его, вы сможете узнать тему нашего урока. Я вам буду подсказывать, отвечая на ваши вопросы, но отвечать я могу только да или нет.
  • На доске:
  • беречь, туч, ключ, ночь, дочь, задач, свеч, вещь, лещ, мышь, карандаш, молодёжь, багаж, испечь, стеречь

Спишите, заменяя выделенные слова синонимами

  • В сентябре у нас стоит хорошая погода. Дождливых дней почти не бывает. Весело светит солнце. Золотом горят деревья. Казалось, что они собираются на весёлое торжество и надевают свои наряды. В воздухе ощущается какая-то особая, бодрящая свежесть.
  •   Слова для справок: ненастные, прекрасный, радостно, праздник, чувствуется.

Закончите предложения

  • Ребята были в лесу. Вдруг слы… во… ёлочки кто-то … . Там … ! Напала Жучка на …. . Да не тут … ! Наколола она нос и … .

Исправьте предложения:

  • Ёж смотался в клубок.
  • Я уже ездил на самолёте.
  • Мы готовились встречать пернатых птиц.
  • Речка замёрзла льдом.
  • Меня пробудил мой папа.

Вставьте словарные слова

  • Не велик . . . , да краснеет нос.
  • . . . любит чистоту.
  • Чужбина — калина, родина — . . .
  • . . . человек добро помнит.
  • мороз
  • Посуда
  • . . . . . .
  • . . . . . .
  • малина .
  • Русский

Вставить прилагательные

  • Незаметно прошло (жаркое) лето. По небу поплыли (серые) тучи. Как сквозь сито, засеял из них (холодный) дождь. На поверхности луж плавают (разноцветные) листья. В кустах готовится к зиме (колючий) ежик. Он натаскал в ямку траву, листья, мох, устроил себе (теплое) гнездо. Ветер шуршит (сухими) листьями. Всю землю скоро покроет (белый) снег.

Чем мечтают стать некоторые предметы?

  • веник мечтает стать ...
  • мыльный пузырь ...
  • перышко ...
  • огородное чучело ...
  • снежная баба ...

Игра «Сочините последнюю строчку в стихотворении»

  • Сел на ветку снегирек.
  • Брызнул дождик - он промок,
  • Ветерок, подуй слегка,
  • (Обсуши нам …

Синквейн

  • Это стихотворение, состоящее из 5 строк, в котором человек высказывает свое отношение к чему-либо, кому-либо.
  • Синквейн требует синтеза информации и материала в кратких выражениях
  • Эти 5 строк сочиняют по особым правилам, в строгом порядке.

1 строка - ключевое слово, определяющее синквейн.

  • 1 строка - ключевое слово, определяющее синквейн.
  • 2 строка – два прилагательных, характеризующие данное понятие.
  • 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
  • 4 строка – фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме.
  • 5 строка- обычно одно слово, вывод, в котором человек выражает свои чувства связанные с данным понятием

Пример

  • 1 истина
  • 2 вечная, удивительная
  • 3 бежит, волнует
  • 4 загадочная неизвестность
  • 5 истина - поиск

Спасибо за внимание!