Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме "Соединительные гласные о-е в сложных словах"


Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 «ОЦ»
с. Кинель- Черкассы
Разработка урока по русскому языку в 6 классе
по теме: «Соединительные гласные О-Е в сложных словах».
Разработала: Чиликина
Елена Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
с. Кинель- Черкассы
2014г.
Разработка урока русского языка, иллюстрирующая использование
современных образовательных технологий:
-технология исследовательской деятельности (Этапы постановки проблемы,
создания алгоритма правописания сложных слов)
-групповые и коллективные способы обучения (Этап работы в группах);
-дифференцированное обучение(Этап работы в группах);
-личностно-ориентированные(Этапы постановки проблемы, работы в
группах);
-технология сотрудничества (Этап создания алгоритма правописания
сложных слов).
Урок русского языка в 6 классе, проведен учителем ГБОУ СОШ №1
«ОЦ» с. К-Черкассы Чиликиной Е.А.
Тема: Соединительные гласные -о-, -е-, в сложных словах.
Цели:
1) Создать условия для исследовательской деятельности учащихся при
закреплении материала; через составленный алгоритм учить детей правильно
писать соединительные гласные -о-, -е- в сложных словах.
2)Развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать,
систематизировать; практические умения: работать с алгоритмами.
3)Воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи,
поддержки.
Оборудование: ноутбук, медиапроектор, специальные карточки для
учащихся.
Ход урока
I. Актуализация опорных знаний.
-Зачем этот этап? (Чтобы исследовать новое, нужно вспомнить, что мы уже
знаем.)
Домик
Домработница
Домище
Дом
- Что можно сказать? (Однокоренные существительные, мужского и
женского рода в единственном числе, одушевленное и неодушевленное,
нарицательное.)
- Какое слово лишнее?
- Почему? (Так как сложное, состоит из двух основ.)
- Вспомните значение слова «сложный». Какое понятие относится к нашей
теме? (Состоящий из несколько элементов, частей.)
- Сложные слова будут в центре нашего внимания и сегодня.
2. Постановка проблемы.
- Какое задание можно предложить?
хозяйка
дом сед
владелец
- Составьте другие сложные слова с этим же корнем, соединяя только
основы.
Вывод- проблема.
Всегда ли достаточно только две основы, чтобы получились сложные слова.
- Какова цель урока? (Узнать, как нужно соединить две основы, чтобы
получилось сложное слово.)
-Как решать эту проблему? (Провести наблюдение-исследование.)
- Оцените, насколько хорошо вы поняли цель урока. Если проблема ясна - в
путь.
3. «Открытие».
- Отгадайте и запишите слова, которые мы будем исследовать.
1) Есть у нас в квартире робот,
У него огромный хобот,
Любит робот чистоту
И гудит, как лайнер «ТУ».
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает. (Пылесос.)
2) Стоит толстячок,
Подбочивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем пить чай велит, (Самовар.)
3) Он отлично варит кашу,
У него особый дар.
Кто нас кормит кашей с маслом?
Ну, конечно... (кашевар.)
4) Снова солнце печет сильно,
Снова солнечный денек.
Назовите сложным словом:
«Печет солнце» - ... (солнцепек.)
Наблюдение за словами.
- Расскажите, как вы исследовали слова. (Подбор однокоренных.)
- Какой вывод можно сделать?
- Что соединяет основы?
4. Создание алгоритма правописания сложных слов с соединительными
гласными. Работа в группах.
- Итак, что мы планировали сделать? (Составить алгоритм.) Работаем в
группах. Собрать пазлы (должны получиться сложные слова, наклеенные на
А4).
- Сформулируйте правило: когда пишется соединительная гласная о,
когда е.
Правило.
*отметить сложные слова. Выделить основы, подчеркнуть
соединительные гласные.(«Выборочный диктант» на листочках)
пастух скотовод
свинопас животновод
поросенок коневод
птицевод конюх
птичник овцевод
пчеловод барашек
2. «Немой» диктант (слайдовая презентация).
Задание: по картинкам записать слова, выделить корни, подчеркнуть
о-е.
3. Занимательная лингвистика (слайды).
Объяснить значение словосочетаний- фразеологизмов, образовать
сложные слова. (записать в тетрадь)
4. Самостоятельная работа. (Разноуровневые задания.)
- Сможете ли вы самостоятельно применить правило? Проверим.
- Выбрать уровень. I уровень.
Скал.лаз, камн..пад, вод..лаз, солнцепек, мор..ход. Списать, вставив
соединительную гласную. Выделить основу, корень.
II уровень.
Составьте и запишите сложные слова с основой: хлеб, снег, лист, лес.
III уровень.
Придумать по два слова с соединительными гласными -о-, -е-. Составить и
записать предложения с этими словами.
- Оцените свою работу.
5. Итог урока.
- Какова была цель урока? Мы ее достигли? Воспроизведите правило.
- Что вам понравилось на уроке? Что было трудно?
- Оцените свою работу на уроке (на листах и у доски.)
Литература
1. Русский язык. 6класс. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыженская, Москва, «Просвещение» 2013
2. Н. В. Егорова «Поурочные разработки по русскому языку», 6
кл, Москва, «Вако» 2014
Приложение:
Самовар
Вертолёт
Плащ-палатка
Солнцезащитные
Лесоруб
Кашевар
Сталевар
Ракетоноситель
Самовар
Вертолёт
Плащ-палатка
Солнцезащитные
Лесоруб
Кашевар
Сталевар
Ракетоноситель