Технологическая карта урока "Обучающее изложение. «Где ёжик?»" 3 класс

Технологическая карта урока
Тема урока: «Обучающее изложение. «Где ёжик?»
Предметные цели: формирование у учащихся конкретных знаний (понятий,
правил, законов), умений объяснять и применять эти знания, действовать
продуктивно в изучаемой области.
Формирование УУД:
Регулятивные УУД: постановка и формулирование цели предстоящей учебной
деятельности – индивидуальной и коллективной.
Познавательные УУД: определять проблему, цели;
Коммуникативные УУД: аргументировать свое мнение.
Задачи:
Образовательные: научить чтению и анализу, активизировать познавательную
активность; раскрыть типичные черты, уметь составлять план по коррекции
ошибок (вместе с учителем);
Развивающие: знать алгоритм определения падежей; уметь отличать падежи по
вопросам, вспомогательным словам, предлогам; использовать знания для решения
практических задач; развивать внимание, логическое мышление, память;
Воспитательные: воспитывать чувство ответственности за выполненную работу,
формирование экологической культуры; эстетическое воспитание и т.д.
Тип урока систематизация новых знаний.
Форма урока практическая работа.
Новые понятия. -
Домашнее задание
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Использ
уемые
формы
Формируемые УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности
(2 мин)
Цели: включение
учащихся в
деятельность
Обеспечивает мотивацию выполнения.
1,2 слайд. Приветствие
Приготовились к уроку. Проверили, всё ли у
вас лежит на парте для работы: ручка,
простой карандаш, тетрадь.
Все за парты дружно сели. Друг на друга
посмотрели
-Хорошо, приступаем к работе. Откройте
тетради и запишите число и классная работа.
Подготовка учащихся к уроку.
Дети здороваются.
Проверяют готовность к уроку.
Учащиеся выполняют записи.
17 октября.
Классная работа.
беседа
Познавательные
самоопределение. Устанавливать
причинно-следственные связи, делать
выводы
Регулятивные
настраиваются на работу,
определение личной
(индивидуальной) мотивации
обучения
II.
Актуализация
знаний (10 мин.)
Цель:
обеспечение
готовности
учащихся к
Организует постановку цели данного этапа
урока 1,2 слайд
С чего начнем урок?
Назовите шестую букву русского алфавита.
Запишите всю строчку.
Отгадайте загадку.
Запись слова ёжик всю строку. Вставьте буквы
С чистописания.
Буква Ёё.
Ответ детей – ежик.
Взаимоо
бъяснен
ие.
Личностные:
самоопределение;
формирование положительных
мотивов учения; умение
слушать и понимать речь других
включению в
обучающую
деятельность,
повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
и подберите проверочные слова.
Что вы знаете о ёжике?
3,4 слайды
Рассказ о ёжике.
Ответы детей.
Учащиеся высказывают свои мнения,
предположения.
Коммуникативные:
умение вступать в диалог; оформлять
свои мысли в устной форме;
участвовать в коллективном
обсуждении
III.Формулирован
ие темы урока,
постановка цели
(10 мин)
Цель:
формулировка темы
урока
познавательной
цели
Фиксирует выдвинутые предположения.
Мотивирует учащихся к пробному учебному
действию. 5 слайд
Ребята, рассмотрите внимательно иллюстрацию.
Можно ли по ней определить главного героя
рассказа? Выскажите предположения о том, как
называется рассказ, с которым мы сегодня
будем работать на уроке.
Давайте проверим ваши предположения и
прочитаем рассказ внимательно. (Появление
заголовка текста)
Пытаются анализировать.
Дети высказывают свои предположения о
том, как называется рассказ, с которым мы
сегодня будем работать на уроке.
Взаимоо
бъяснен
ие.
Коммуникативные слушают
учителя, строят понятные для
собеседника высказывания. Отвечают
на вопросы учителя. Формулируют
выводы.
Регулятивные умение определять
задачи урока, анализировать
достигнутые результаты;
осуществлять самоконтроль.
IV.Изучение
нового материала
(10 мин)
Цель:
- более глубокое
усвоение знаний,
высокий уровень
обобщения,
систематизации.
6 слайд
Откройте учебник «Русский язык», часть 2 и
найдите в упражнении 32 рассказ «Где ёжик».
Прочитаем текст. (Текст читается учителем, а
учащиеся следят по тексту.)
Как же называется такой текст – это описание
или повествование?
Анализ текст по вопросам учебника:
7, 8, 9 слайды
Предположи: в тексте-повествовании больше
слов-названий действий, чем слов-названий
признаков?
Проверь себя, перечитав первый абзац. А сосед
по парте пусть перечитает второй абзац.
Тебе удалось представить внешний вид ежа?
Ёжику было хорошо у детей?
А видно ли из текста, как себя вели ребята с
ежом, как развивались их отношения? Какие
строчки из текста подтверждают твой ответ?
Из каких строчек видно, что дети сильно
привязались к ёжику? Как ты думаешь,
детям хотелось взглянут на спящего ёжика?
Пытаются анализировать.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Текст повествование
Обмениваются впечатлениями.
Вывод: В тексте больше слов-названий
действий.
Пытаются анализировать.
Учащиеся высказывают свои мнения.
Обмениваются впечатлениями.
Взаимоо
бъяснен
ие.
Регулятивные
умение определять задачи урока,
анализировать достигнутые
результаты;
осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные
учитывать позицию собеседника,
самоопределяться.
Познавательные
анализируют, доказывают,
аргументируют свою точку зрения,
обобщают и систематизируют
изученный материал. Применение
опорных знаний для решения
текстовых задач.
А почему они этого не сделали?
Чем закончилась эта история?
Подумай, почему текст разделен именно на
такие части. Коротко своими словами расскажи,
о чем идет речь в каждой части. Составь план.
Составление плана: 11 слайд
Ребята, кто готов попробовать пересказать
текст для всех?
Ребята, обратите внимание, в тексте
встречаются трудные места в написании
некоторых слов (пропущены буквы или слово
подчеркнуто). Давайте вместе разберем
написание таких слов.
12 слайд
План:
1. Дети и ежик.
2. Исчезновение ежика.
3. Находка в саду.
4. Долгожданная встреча.
Выслушиваются ответы ребят Подарили -
дар
Прибегал – бег
Очень – запомни!!!
Свободно - запомни!!!
Огорчились - запомни!!!
Исчез - запомни!!!
Напрасно - запомни!!!
Видел - запомни!!!
Проснётся - запомни!!!
Захворал – хворый
Однажды - запомни!!!
Физминутка
( 2 мин)
Организует к выполнению физминутки. 6 слайд
V. Закрепление
нового материала
(5мин)
Цель:
выявить освоение
изучаемого
материала.
Самостоятельная работа. Обосновывают
выбор способа решения
Ребята, прочитайте еще раз внимательно текст,
закройте его и начинайте писать. Пользуйся
планом.
13 слайд
Выполняют работу, анализируют,
контролируют и оценивают результат.
Дети, читают еще раз внимательно текст,
закрывают учебник и начинают писать.
Пользуются планом.
контрол
ь
Регулятивные анализировать
достигнутые результаты;
осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные: обосновывают
выбор способа решения.
VII. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (2 мин)
Цель: осознание
учащимися
затруднений и
самооценка
результатов
Побуждает к самооценке.
-Достигли нашей цели?
-Что получилось особенно хорошо?
-Над чем нужно поработать?
8 слайд
Осуществляют:
самооценку;
самопроверку;
.
Взаимоо
бъяснен
ие.
Коммуникативные формулируют
конечный результат своей работы на
уроке.
Регулятивные рефлексия своих
действий.
VIII. Домашнее
задание (1 мин)
Дает комментарий к домашнему заданию.
9 слайд
Записывают домашнее задание.
Выставляют оценки за работу на уроке.
Беседа