Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Фестиваль русского языка" 1 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 23»
города Дзержинска Нижегородской области
КОНСПЕКТ УРОКА
РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ
Тема урока: Фестиваль русского языка
Учитель начальных классов
Ким Светлана Николаевна
2012 год
Класс: 1.
УМК: «Гармония».
Учебник: Русский язык. Автор: М.С. Соловейчик.
Тема урока: Фестиваль русского языка (открытый урок для родителей).
Цель: Закрепить полученные в 1 классе знания и сформированные умения.
Задачи:
Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах
собственных, написании сочетаний жи-ши.
Совершенствовать навыки правописания заглавных букв в именах
собственных и сочетаний жи-ши.
Формировать умение определять, к какой группе (слова-названия
предметов, слова-названия действий, слова-названия признаков)
относится то или иное слово.
Развивать умение связно выражать свои мысли, работать с
деформированным текстом, писать с комментированием, находить
изученные орфограммы в словах, подбирать проверочные слова.
Развивать интерес к русскому языку, внимание детей к слову, стремление
узнавать значение новых слов, развивать речь, орфографическую
зоркость, память, любознательность, наблюдательность, логическое
мышление, способность к анализу, классификации и обобщению.
Расширять словарный запас, обогащать речь учащихся.
Формировать способность к пошаговому самоконтролю и самооценке.
Воспитывать интерес к учению, умение выслушать товарища,
взаимопомощь, дружелюбие, внимательность, аккуратность, усидчи-
вость, любознательность, любовь к родному языку.
Формирование личностных УУД: положительное отношение к учению, к
познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом
процессе.
Формирование коммуникативных УУД: обучающиеся получают
возможность научиться взаимодействовать в группах – сотрудничать,
вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвуют в общей
беседе, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные
мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; строят небольшие
монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в
рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Формирование познавательных УУД: обучающиеся учатся делать
обобщения, выводы, получают возможность научиться слушать, извлекать
нужную информацию.
Формирование регулятивных УУД: обучающиеся получают возможность
контролировать свою деятельность, адекватно оценивать свои достижения.
Оборудование:
• Компьютер, презентация на тему «Фестиваль русского языка».
• Странички из толкового словаря.
• Карточки с именами собственными для работы в паре.
• Сигнальные светофоры.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
Сегодня на уроке вы будете не просто учениками 1 «Г» класса, а жителями
деревень, которые приехали на фестиваль русского языка.
Итак, приветствуем жителей деревень:
Веснянка,
Ручейково,
Солнечная.
3. Работа с толковым словарём. Постановка цели урока.
А знаете ли вы, что такое фестиваль?
***
Давайте проверим ваши предположения.
У вас на парте есть две странички из толкового словаря. Посмотрите на них и
скажите, на какой из страниц нужно искать слово фестиваль?
***
Почему?
Конечно, у нас необычный фестиваль. Но если фестиваль – это показ, то как
вы думаете, какую цель мы поставим сегодня на уроке?
(Показать, чему научились на уроках русского языка в 1 классе).
На нашем фестивале присутствуют гости, которые много лет с интересом
изучали русский язык и стали настоящими его знатоками. Они любезно
согласились быть экспертами на нашем фестивале и будут оценивать
сегодня, жители какой деревни грамотнее и дружнее.
Вы готовы показать свои знания?
***
Тогда начнём.
4. Закрепление изученного.
А) Разминка.
По 3 вопроса каждой деревне. Один отвечает, остальные сигналят (согласны
– не согласны).
✓ Сколько гласных звуков в русском языке? А букв гласных?
✓ Какой звук образует слог?
✓ Почему звук [м] не образует слога?
✓ Что общего между звуками [м, л, р, н, й]?
✓ Назовите всегда твёрдые звуки русского языка.
✓ Назовите всегда мягкие звуки русского языка.
✓ Как нужно переносить слова?
✓ Может ли слог состоять из одного звука?
✓ Как узнать, сколько в слове слогов?
Б) Написание сочетаний жи-ши. Минутка чистописания.
Для того чтобы наша встреча осталась в памяти, будем вести протокол
фестиваля.
Открываем тетради.
Начнём с записи числа. Но поскольку урок необычный, и число запишем
необычно.
19.04
Начнём с минутки чистописания.
На доске: ж,ш.
Как вы думаете, почему именно эти буквы я выбрала для минутки
чистописания?
(повторяем сочетания жи-ши)
Проговариваем правило.
Пишем: Жи-Ши жи-ши Жи-Ши жи-ши
В) Написание слов с сочетаниями жи-ши.
Разгадывание ребусов, определение изученных орфограмм в словах, подбор
проверочных слов.
Игра «Муха».
Ночь – дети закрывают глаза.
Учитель: Муха села на слово в верхнем левом углу.
День – дети открывают глаза. Орфографически читают нужное слово.
Ночь.
Учитель: Муха спустилась вниз. И т.д.
Когда все слова прочитаны, ещё раз читаем орфографически. Пишем под
диктовку. Проверяем в парах (дети обмениваются тетрадями, рисуют
солнышко тем, кто не допустил ни одной ошибки).
Теперь напишите два своих слова с сочетаниями жи и ши.
Проверяем фронтально.
Г) Работа с деформированным текстом.
Незадолго до начала фестиваля мы получили последние новости из каждой
деревни. Соединили их вместе, и вот какой рассказ получился. Только есть
одна проблема. При наборе текста в компьютере произошёл сбой, и теперь
ваша задача – исправить ошибки, чтобы мы смогли узнать о новостях.
пришла весна бегут весёлые ручейки светит яркое солнце звонко поют
птицы
Работа в группах. Задача – определить количество предложений в тексте.
Найти начало и конец каждого предложения.
Проверяем фронтально.
Пишем с комментированием 1 предложение (перед детьми неисправленный
вариант текста).
Затем по рядам самостоятельное списывание: 1й ряд – 2 предложение, 2й ряд
– 3 предложение, 3й ряд – 4 предложение.
Д) Повторение изученного о делении слов русского языка на группы.
На какие группы делятся слова русского языка?
Работа в группах.
Найти в тексте слова соответствующей группы:
1 ряд – слова – названия предметов
2 ряд – слова – названия действий
3 ряд – слова – названия признаков
Ж) Повторение изученного о именах собственных.
Возвращаемся к названиям деревень.
Почему эти слова написаны с заглавной буквы?
Какие ещё слова относятся к именам собственным?
***
Проверяем по доске.
Работа в парах.
Детям даются листочки со словосочетаниями (по три на каждую пару).
Задание: определить, в каких словосочетаниях есть имена собственные и
выбрать нужную букву.
корова (Р, р)ыжуха
(Ч, ч)ёрное море
мальчик (А, а)нтон
город (О, о)рёл
(К, к)расное платье
улица (Г, г)алкина
(С, с)вадебная площадь
(С, с)ерый кот
река (О, о)ка
гриб (Р, р)ыжик
птица (О, о)рёл
(К, к)расивая площадь
Эксперты проверяют.
5. Итог урока.
Удалось ли показать свои знания и умения?
***
6. Рефлексия учащихся по усвоению нового знания.
Возьмите изображение человечка у себя на парте и нарисуйте ему настроение
в соответствии со своим настроением от сегодняшнего урока.
Дети рисуют и показывают.
Слово экспертам.
Источники:
Волкова Л.С. Урок русского языка, данный в 1-м классе по теме:
"Обобщение о словах, которые пишутся с большой буквы" – Режим доступа.
- http://festival.1september.ru/articles/312790/
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: