Конспект урока "Перенос слов с мягким знаком. Слог" 2 класс
Ф.И.О учителя: Нугманова Алиса Гаязовна
Класс: 2 А Дата посещения: 21.10.2016 Ф.И.О учителя, посетившего урока_______________________________
Тема урока: «Перенос слов с мягким знаком. Слог.»
Цели урока
Личностная
Метапредметные
Предметные
- проявление учебно-
познавательного интереса к
новому учебному материалу;
- установление учащимися
связи между целью учебной
деятельностью и её
мотивом.
Регулятивные: целеполагание;
планирование; волевая саморегуляция;
прогнозирование; контроль; оценка.
Познавательные: формулировка
проблемы и поиск способов её
решения.
Коммуникативные: Учащиеся
научатся: сотрудничать; говорить,
рассуждать; управлять своим
поведением и поведением партнёра.
-научиться переносить слова с
мягким знаком в середине
слова;
- уметь правильно переносить
слова с одной строки на
другую;- использовать знаково-
символические средства при
оформлении правил переноса;
Краткий конспект урока с комментарием
Основные
этапы
организации
учебной
деятельности
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся (в виде УУД)
Личностная
Познаватель
ная
Коммуникат
ивная
Регулятивна
я
Комментарий,
замечания,
рекомендации
I.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
-
Смыслообразов
ание «для чего
человеку
трудиться»
- Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме
II.
Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуальн
ого
затруднения в
пробном
действии.
Запись на доске:
Пальма деньки
- Прочтите слова.
-Определите значение этих
слов.
- Определите количество
гласных и согласных звуков.
-Определите количество
слогов в данных словах.
- Разделите эти слова по
слогам.
- Каким звуком заканчивается
первый слог?
- Уметь
выбирать
основания и
критерии для
сравнения
- Уметь
самостоятельн
о делать
выводы,
грамотно
формулироват
ь
высказывания
- Умение
-Это открытый или закрытый
слог?
находить и
формулироват
ь проблему
III.
Выявление
места и
причины
затруднения.
У каждого ребенка на столе
узкие полоски бумаги из
тетради, на которых они
должны записывать слова.
Два человека работают у
доски.
Проверка результатов работы,
сравнивание с доской.
- У всех слова полностью
поместились на строке? (Нет)
- Как вы разделили слова?
(Каждый ученик озвучивает
свой вариант)
Вывод: мы выполняли
одинаковые задания, но
получили разные результаты,
так как не знаем, как
переносить слова с мягким
знаком в середине слова.
-Так чему мы сегодня будем
учиться на уроке? (переносить
слова типа «пальма»
«деньки»).
-Какая цель нашего урока?
(научиться переносить слова
- Уметь
определять и
формулироват
ь цель на
уроке с
помощью
учителя
- Уметь
соотнести то,
что уже
известно и
усвоено, и то,
что ещё
неизвестно.
типа «пальма», «деньки»)
IV.
Построение
проекта
выхода из
затруднения.
-Прочитайте слова.
Пальто, письмо.
-Какие слова непонятны? Что
вы можете сказать об этих
словах? (С мягким знаком в
середине слова)
-Какую роль выполняет
мягкий знак в слове «пальто»?
(Обозначает мягкость
согласного)
- Можно ли сказать, что
согласная буква и мягкий знак
после нее обозначают один
мягкий согласный звук? (Да)
-Какой звук?
- Можно ли разделить звук?
(Нет)
- Сделайте вывод.
(Вывод: звук мягкий
согласный нельзя разделить,
значит и при переносе слова
нельзя отделять мягкий знак от
согласной.)
Работа со вторым словом
«письмо» выполняется по
алгоритму (ученик у доски)
- А теперь давайте сравним с
- Ориентиро
ваться в своей
системе
знаний:
отличать
новое от уже
известного с
помощью
учителя
- Уметь
построить
логическую
цепь
рассуждений
- Планировать
своё действие
в
соответствии
с
поставленной
задачей
эталоном. (учебник, правило)
- Открыли учебники на
странице 62.
V.
Реализация
построенного
проекта
Дети выполняют работу в
группах со словами по
алгоритму.
горький, огоньки, кольцо.
Повторить правила работы в
группе.
1. Говори негромко.
2. Один говорит, другие
слушают.
3. Мнение группы
представляет один
человек.
Проверка самостоятельной
работы.
Каждый участник группы
проговаривает вслух
доказательство выбранного
способа переноса слов
горький, огоньки, кольцо,
коньки
и сравнивает с эталоном (на
доске)
- Умение
договариваться
, работая в
группе,
выполнять
правила работы
в группе
- Уметь
проговаривать
вслух
доказательств
о, выбранного
способа
действия,
уметь
сравнивать с
эталоном
- Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и
понимать речь
других
VI .
Работа по учебнику в парах.
- Уметь
- Уметь
Первичное
закрепление с
проговариван
ием во
внешней речи.
- упражнение 86 на странице
62. Прочитайте слова. Какую
роль выполняет в них мягкий
знак? Составьте с данными
словами два-три предложения.
Фронтальная проверка
выполненной работы.
Вывод: мы выполняли
одинаковые задания и
получили одинаковые
результаты, так как знаем, что
делать и как делать.
оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и
понимать речь
других
вносить
необходимые
дополнения и
кррективы в
план и способ
действий в
случае
расхождения с
эталоном
- Уметь
проговаривать
во внешней
речи
последователь
ность
действий
Физминутка
Раз, два — выше голова,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть,
Семь, восемь — лень
отбросим.
Раз — согнуться-разогнуться,
Два — нагнуться, потянуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головой три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять, шесть — тихо сесть,
Семь, восемь — лень
Выполнение
упражнений
необходимых
для
эмоционально
го настроя и
снятия
напряжения.
отбросим.
VII.
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й по эталону
1. Самостоятельная работа по
зеленой карточке, сверка по
эталону оранжевая карточка
.Задание: Найдите в тексте
слова с мягким знаком в
середине слова и разделите как
для переноса. Сравните с
эталоном.
(Настали теплые деньки.
Синеют в поле васильки.
Словно шустрые зверьки,
Побежали ручейки.
Быстро мчат меня коньки,
Лишь мелькают огоньки.)
(Настали теплые день-
ки.
Синеют в поле василь-ки.
Словно шустрые зверь-ки,
Побежали ручейки.
Быстро мчат меня конь-ки,
Лишь мелькают огонь-ки.)
- Способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
- Уметь
находить
основания и
критерии для
классификаци
и объектов
- Уметь
планировать
своё действие
в
соответствии
с
поставленной
задачей
- Уметь
определить
качество и
уровень
усвоения
материала
VIII.
Включение в
систему
1.Прочитайте слова, запишите
их самостоятельно для
- Уметь
находить
основания и
знаний и
повторение.
переноса.
Коньки, линьки, Булька,
крыльцо.
Фронтальная проверка
выполненной работы с опорой
на эталон. Каждый ученик
доказывает свой ответ.
- Ребята, кто допустил
ошибки? - Как ещё можно
перенести слова беленький,
стебельки? Почему?
2.Исправь ошибки в карточке
и докажи.
Бор-ьба, зорь-ка,
мел-ьница, альб-ом,
окунь-ки, огон-ьки,
угольк-и, конь-ки
Фронтальная проверка
выполненной работы с опорой
на эталон. Каждый ученик
доказывает свой ответ.
- Ребята, кто допустил
ошибки?
-Давайте вернемся к эталону и
хором проговорим.
критерии для
классификаци
и объектов
- Уметь
проговаривать
вслух
доказательств
о, выбранного
способа
действия,
- уметь
сравнивать с
эталоном
Вывод: применив новое
знание, мы смогли выполнить
работу правильно.
IX этап.
Рефлексия
учебной
деятельности
Теперь, я вам предлагаю,
продолжит предложения:
Сегодня я узнал…
Мне понравилось…
Я бы хотел снова услышать…
У меня сегодня получилось…
Теперь я точно умею…
Домашнее задание: упр. 87 на
стр.62
- Способность
к самооценке
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
Уметь
определять и
формулироват
ь цель на
уроке с
помощью
учителя
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Конспект занятия "Логика. Сравнение"
- Проверочная работа "Предложение. Члены предложения" 2 класс
- Презентация "Большая буква в названиях городов, сел, деревень" 2 класс
- Конспект урока "Правописание безударных окончаний имён существительных в предложном падеже"
- Конспект урока "Корень - главная часть слова" 3 класс
- Презентация "Изменение имён существительных по падежам с предлогами" 3 класс
