Технологическая карта урока "Безударные гласные в корне" 2 класс УМК "Перспектива"

МБОУ «Начальная школа № 5»
Технологическая карта урока
по русскому языку во 2 классе по теме:
«Безударные гласные в корне»
Выполнила: Черноусова Н.В.,
учитель начальных классов
г. Моршанск, 201
Тема урока
Безударные гласные в корне.
Тип урока:
Урок отработки умений и рефлексии.
Цель урока
Закрепление умения видеть орфограмму в корне слова, проверять написание и применять
приобретенные знания в различных жизненных ситуациях.
Планируемые
результаты
обучения
Предметные:
- закреплять умение различать слова с безударными гласными в корне слова;
- подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;
- расширить словарный запас учащихся
Личностные:
- осознавать алгоритм учебного действия;
- оценивать себя на основе критерия успешность учебной деятельности.
Метапредметные
Регулятивные:
- уметь принимать и сохранять учебную цель и задачи;
- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства
ее осуществления;
- контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять
инициативность и самостоятельность;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Познавательные:
- подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;
- использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации,
установление аналогий, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
- сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
- принимать на себя ответственность за результат своих действий;
- наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные
понятия
Орфограмма, проверяемая безударная гласная, непроверяемая безударная гласная, слабая
позиция, сильная позиция, проверочное слово.
Используем
ые
педагогическ
ие
технологии
системно-деятельностный подход;
технология проблемного обучения;
технология сотрудничества;
здоровьесберегающие технологии и др.
Межпредмет
ные связи
Окружающий мир, развитие речи.
Ресурсы
Учебник: Л.Ф.Климанова. Русский язык II часть. Издательство «Просвещение», 2012 г.
Презентация «Безударная гласная в корне слова».
Карточки с творческим заданием.
Толковые словари.
Оборудован
ие
Интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер для учителя, ноутбуки по числу
групп в классе.
Этапы урока
Формируемые
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащегося
Целеполаган
ие и
мотивация
Личностные УУД:
осмысление внутренней
позиции ученика на уровне
положительного
отношения к уроку.
Регулятивные УУД :
самоорганизация и
организация своего
рабочего места.
-Здравствуйте, ребята! Меня зовут
Черноусова Н.В. Сегодня я проведу у
вас урок русского языка.
Давайте проверим всё ли готово к
уроку?
Слайд №1.
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть морозом зима к нам в окна
дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь ваш класс
Друг друга любит, чувствует и
слышит.
На улице мороз. Давайте разогреем свои
пальчики, потрём ушки, щёчки.
Согрелись, улыбнулись друг другу.
Садитесь, откройте тетради. Учитель
читает стихотворение.
Я тетрадь свою открою,
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку «клювиком» держу.
Сяду прямо, не согнусь,
На отлично потружусь!
Подпишите число, классная работа.
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее
место, проверяют наличие
индивидуальных учебных
принадлежностей на столе.
Дети проявляют
психологическую
готовность к
познавательной
деятельности.
Выполняют самомассаж
Открывают тетрадь.
Правильно располагают её
на парте. Самоконтроль
правильности посадки при
письме.
Записывают число, вид
работы.
Актуализаци
я опорных
знаний
Познавательные УУД:
актуализация знаний,
развитие мыслительных
операций; умение работать
со словарями.
Коммуникативные УУД:
оформление своих мыслей
согласно заданным рамкам
обсуждения, аргументация
своих суждений.
Личностные УУД:
способность к самооценке
на основе критерия
успешности учебной
деятельности.
1.Чистописание.
Посмотрите, пожалуйста, на доску,
какие буквы вы видите?
-Напишите гласные буквы, обведите их
в овал.
-Дед Мороз нам приготовил сундучок с
заданиями, давайте посмотрим, что в
нём.
1снежинка. Загадка:
Он под вьюжный вой зимой
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Напишем это слово.
-Сколько в нём слогов?
-Назовите ударную гласную
-Сколько букв? Звуков?
-Почему звуков меньше чем букв?
Словарная работа.
Дед Мороз дал задание в парах.
На каждом столе конверты со
словарными словами. Вставьте
пропущенную букву и разложите в
алфавитном порядке словарные слова:
д-кабрь, -нварь,
ф-враль, м-роз, п-года, к-ньки.
Проверьте написание безударных
гласных по образцу.
Оцените свою работу.
Дети отвечают на вопросы
Один ученик пишет на
доске, другие в тетради.
Медведь – 6 звуков, 7 букв.
Учащиеся вставляют
пропущенные буквыи
раскладывают карточки со
словарными словами в
алфавитном порядке.
1пара работает на
интерактивной доске.
Проверяют себя по
образцу.
Самооценка.
- Оцените себя. Нет ошибок – зелёный
кружок, 1 ошибка – жёлтый, больше –
красный.
Занесите результат своей работы в
оценочный лист.
Оценивают свою работу.
Поднимают кружки.
Закрашивают кружки в
оценочном листе напротив
задания №1.
Фиксирован
ие
затруднения
Личностные УУД:
осознание своих эмоций,
интереса к изучаемому.
Регулятивные УУД:
определение и
формулирование цели
деятельности на уроке с
помощью учителя.
Коммуникативные УУД:
входить в
коммуникативную
игровую и учебную
ситуацию.
-Дед Мороз рассказал историю,
которая произошла во время зимних
каникул.
Слайд №2.
Дима написал своему другу Коле SMS:
«Приходи сегодня вечером с мечом,
сыграем». Коля записку прочитал и
пообещал придти. Собрались ребята
вечером поиграть в футбол.
«Мяч будет, сказал товарищам Дима.
Колька принесет».
Пришел Коля, а в руках у него вместо
мяча был деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется
поиграть в футбол.
Почему так получилось?
Какое правило не знал Дима?
- Предположите, какая тема урока у нас
сегодня, сформулируйте учебную
задачу.
-Мы будем учиться писать безударные
гласные в корне слов, подбирать к ним
проверочные слова.
Делают предположения,
доказывают своё суждение.
-В корне слова находится
безударная гласная.
-Дима не знал, как
проверить безударную
гласную.
Формулируют тему и
учебную задачу.
Выявление
места и
причины
затруднения
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей
системе знаний.
Регулятивные УУД:
овладевать способностью
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности,
осуществлять поиск
средств и их реализации.
Коммуникативные УУД:
оформление своих мыслей
согласно заданным рамкам
Давайте исправим ошибку.
Слайд №3.
Каким правилом воспользуемся,
чтобы правильно записать слово
«м_чом»?
-Какое слово будет проверочным? Меч
или мяч? Докажите.
Слайд №4.
- Какое слово называется
проверяемым? Докажите.
- Какое слово называется
-Чтобы проверить
безударную гласную в
корне, надо подобрать
однокоренное слово, в
котором безударная станет
ударной.
- Слово с безударной
гласной называется
проверяемым, т.к. это
«опасное» место.
Однокоренное слово с
ударной гласной
проверочное слово,
потому что под ударением
гласный звук
обсуждения, аргументация
своих суждений.
проверочным? Почему?
произносится, так как
пишется. Оно проверяет
какую букву надо писать в
опасном месте.
Построение
проекта
выхода из
затруднения
Регулятивные УУД:
умение составлять и
работать по алгоритму.
Давайте вспомним алгоритм как
проверить безударную гласную в корне.
Слайд №5.
1. Пишу гласную букву.
2. Определяю ударение.
3. Подбираю однокоренное слово,
где безударная становится
ударной.
4. Читаю слово.
Читают и исправляют
алгоритм.
1. Читаю слово.
2. Определяю
ударение.
3. Подбираю
однокоренное
слово, где
безударная
становится ударной.
4. Пишу гласную
букву.
Закрепление
с
проговарива
нием
Познавательные УУД:
умение строить
рассуждения с помощью
алгоритма.
Личностные УУД:
способность к самооценке
на основе критерия
1. Задание на интерактивной доске.
Фронтальная работа.
Вставьте безударную гласную,
подберите проверочное слово:
Л_ дяной, Сн_ гурочка,
к _вёр, зв_зда.
Один ученик пишет на
доске, другие в тетради.
Ледяной –лёд,
Снегурочка –снег,
ковёр– коврик,
успешности учебной
деятельности.
Регулятивные УУД:
проговаривание
последовательность
действий на уроке, работа
по коллективно
составленному алгоритму;
проявление
самостоятельности и
инициативы в разных
видах деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других.
- В какой части слова буква при
написании вызывает сомнение? (В корне
слова)
- В какой позиции она стоит? (В слабой
позиции, потому что безударная.)
- В какой позиции она стоит в
проверочном слове? (В сильной позиции,
потому что ударная.)
Сделаем вывод.
1.Ответим на первый вопрос: что надо
проверять?
2. Где надо проверять?
3.Как надо проверять?
4.Чем надо проверять?
звезда –звёзды.
1.Гласные а, о, и, е, я – в
слабой позиции.
2.Надо проверять в корне
слова.
3.Надо подобрать
однокоренные
проверочные слова.
4.Безударная гласная
проверяется ударением.
Физкультми
нутка
Личностные УУД: умение
применять правила охраны
своего здоровья.
Упражнения под музыку
Выполняют упражнение
для снятия усталости и
напряжения.
Самостоятел
ьная работа с
проверкой
по эталону
Познавательные УУД:
понимание смысла
задания, умение применять
полученные знания.
Регулятивные УУД:
умение осуществлять
самоконтроль и
самооценку.
Следующее задание Деда Мороза на
снежинках.
Выполняют самостоятельно задание на
карточках.
Жёлтая карточка. Выбери проверочное
слово, вставь безударную гласную.
г_ра зонт
ст_на сад
з_ма глаз
гл_за зимы
з_нты горы
с_ды стены
Взаимопроверка.
Поменяйтесь карточками,
проверим работу соседа по образцу.
Верните карточки друг другу.
Оцените свою работу.
Зелёный кружок – сделал без ошибок,
Жёлтый – допустил 1-2 ошибки,
Красный – мне было трудно.
Занесите результат работы в оценочный
лист.
Выполняют задание на
карточках самостоятельно.
Выбрать проверочное
слово, вставить
безударную гласную.
Проверяют работу по
эталону, оценивают,
поднимая кружок.
Включение в
систему
знаний и
повторений
Познавательные: выбор
наиболее эффективных
способов решения задач,
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание.
Регулятивные УУД:
наблюдать за действиями
партнера, находить
неточности и
корректировать их.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
владение монологической
и диалогической формами
речи.
В мешке письмо:
«На дваре зема, а в кармушке нет зирна.
Варабей.»
-О чём нас просит воробей?
-Запишите эти предложения, исправив
ошибки.
Проверим написание этих предложений.
Оцените свою работу.
Занесите результаты своей работы в
оценочный лист.
2.Работа в группах на тренажёре
«Отличник»
-А сейчас мы поработаем в группах, но
сначала вспомним правила дружной
работы. Прочитайте.
1)при выполнений задания участвует
каждый;
2)говори спокойно и ясно;
3)уважай мнение других, а своё -
доказывай;
4) не подсказывай, а помогай.
Разделитесь на группы, выберите
командира, который установит, кто за
кем будет отвечать.
Высказывают своё мнение.
Записывают предложение в
тетрадь и на доске, устно
подбирая проверочные
слова.
Один ученик исправляет
ошибки на интерактивной
доске. Остальные
проверяют. Оценивают
результат работы.
Разбиваются на группы,
выполняют по очереди
задание.
Командир группы
Начинать по команде, чья команда
выполнит первой – тот победитель.
-Какие отметки получили группы?
-Какие испытали трудности при работе
в группах?
-Все ли участвовали в работе?
Занесите результаты своей работы в
оценочный лист.
При работе в парах учитель наблюдает
за учащимися: умение работать с
источниками информации, умение
общаться друг с другом, договариваться
между собой, умеют ли поддерживать
беседу, правильно ставить вопросы по
данной теме.
Работа в группах.
Разделить текст на предложения, и
составить свою концовку рассказа.
Мы с мамой гуляли в зимнем лесу вдруг
на дорожку выскочил пушистый зверёк
это была….
оценивает работу на
тренажёре.
Оценивают свою работу
кружками.
Дополняют текст своими
предложениями.
Домашнее
задание,
комментиров
ание
Проводит инструктаж по выполнению и
оформлению домашнего задания.
1.Запишите 3 однокоренных слова с
корнем -лес-
Слушают объяснение
учителя по выполнению и
оформлению домашнего
задания.