Презентация "Правописание слов с разделительным мягким и разделительным твёрдым знаками" 2 класс

Русский язык 2 класс Тема: «Правописание слов с разделительным мягким и разделительным твёрдым знаками» Модель урока Технологическая карта

• Разделительный мягкий и разделительный твердый знаки. Их функция в устной речи, значение в письменной речи.
• Согласные и гласные буквы.
• Однокоренные слова.
• Корень.
• Состав слова.
• Приставка.

Цель урока: Научить писать слова с разделительными мягким(ь) и твёрдым (ъ) знаками. Планируемый результат:

• Научиться писать слова с разделительным мягким(ь) и разделительным твёрдым (ъ) знаками.

Задачи урока 1) Воспитательная 2) Развивающая

• Уметь работать по правилам работы в группе, паре;
• Стремиться к выполнению ролевых правил;
• Учиться адекватно относиться к высказываниям партнера.

• Составить алгоритм правописания слов с ь,ъ.
3) Обучающая
• Уметь пользоваться алгоритмом для правописания слов с разделительными ь,ъ;
• Уметь соотносить разные алгоритмы к соответствующим орфограммам в словах.

Тип урока: урок «открытия» нового знания. (По ДМО.Автор Л.Г.Петерсон) Этапы урока:

I этап.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель:

организовать

самоопределение

учебной деятельности.

Догадка хороша, а знание лучше.

• Прочитайте пословицу
• Какое слово непонятно?
• Проверьте свое высказывание по словарю.
• Чему учит нас эта пословица?

Давайте вспомним

правила работы в группах:

• Распределяем роли.
• Уважаем мнение товарищей.
• Капитан выбирает выступающего.

II этап.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель:

• Подготовить мышление учащихся к следующим шагам учебной деятельности.
• Организовать самими уч-ся фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словарная работа.

с…сна –

ду… -

- Докажи выбор буквы, подчеркни

Ел… -

• Сформируйте группы по определенным признакам.
• В чем отличие буквы Ь от других букв?
• Какая еще буква может не обозначать звука?
• Какую функцию выполняют эти две буквы?

ВЫВОД:

Мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые ответы,

потому что знаем, что

доказывать и как доказывать.

Ввод нового знания.

• Напишите слова под диктовку:
• деревья съехал
воробьи объявил - Сравним полученные результаты .Слова вы написали по-разному. -Почему? У нас получились разные ответы, потому что мы не знаем как доказать выбор Ъ или Ь.

III этап Выявление места и причины затруднения. Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе подвести их к выявлению места и причины затруднения

• - Чему мы будем учиться на уроке?
• - Какова цель урока?

IV этап Построение проекта выхода из затруднения. Цель: построить проект (алгоритм), выбрать наиболее эффективные способы решения поставленной задач.

На доске записаны слова:

семья подъезд

соловьи объяснил

Чтение учителем слов с чёткой паузой между согласным и гласным.

Чтение уч-ся и наблюдение над произношением слов.

• В чём особенность произношения этих слов?

- Как эта пауза обозначена на письме?

• Запишите эти слова, выделите графически эти знаки.

семья подъезд

соловьи объяснил

• Между какими буквами написали разделительный мягкий знак? Подчеркните их .

семья подъезд

соловьи объяснил

Составим схему расположения разделительного Ь в словах первого столбика..

Анализ второго столбика слов по аналогии.

Подобная работа проводится со словами второго столбика.

Составим схему расположения разделительного ъ в словах второго столбика.

-Чем похожи эти схемы?

-Тогда почему мы пишем в одном случае разделительный ь, а в другом разделительный ъ?

ь

ъ

• Начтём исследование.
• Подберите однокоренные слова к слову семья
• - Какая общая часть в этих словах? Выделите корень.

В каких случаях пишется разделительный ь?

Формулирование вывода:

При произношении слова «семья» пауза в корне слова перед буквами «е» или «я». Пишу разделительный мягкий знак в слове.

Ь я, и

Работа со словами второго столбика проводится аналогично.

При произношении слова «подъезд», «объяснил» пауза после приставки, оканчивающейся на согласную букву.

Если приставка оканчивается на согласную букву, а корень начинается с гласных е, я, то пишется разделительный ъ.

ъ е, я

-Своё новое знание проверим эталоном – правилом в учебнике.

Сравните своё новоё знание с правилом в учебнике.

Что заметили?

Не все буквы прописаны в схеме.

Дополняем схемы.

V. Реализация построенного проекта. Цель: реализовать полученные знания. Работа в парах. Проверка самостоятельной работы №1

• Каждый участник группы проговаривает вслух доказательство выбранный буквы в словах по ранее составленному алгоритму:
• деревья съехал
воробьи объявил
• и сравнивает с эталоном ( правилом в учебнике, пособии, словаре)

Работа с текстом №2 В автомобиле река раз.езжает, Радужной пыл.ю асфальт поливает. Под.ехал к стройке кран под.ёмный, Под.ёмный кран силач огромный. В.юга хлещет так и сяк, Бьёт в лицо крупой колючей. Каждый участник группы или пары проговаривает вслух доказательство выбранный буквы в словах по ранее составленному алгоритму. Работа с текстом №3 В.юга замела лес. Суч.я деревьев покрылись снегом. Вз.ерошенные вороб.и сидят на ветках, а зайка с.ёжился под елью. Каждый ученик самостоятельно проговаривает вслух доказательство выбранный буквы в словах по ранее составленному алгоритму. Проверка работы в парах. VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

• Цель: организовать усвоение новых знаний при помощи тренировочных упражнений с проговариванием во внешней речи.

Работа в рабочей тетради Упражнение 2 лист.я раз.езд в.ехал п.ют кол.я об.явление вороб.иха под.ём Ъ Ь VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: организовать самопроверку детьми на основе сопоставления с эталоном своего умения применять новые знания В каких словах пишется   Ъ?   Укажите номер под словами. Учащиеся выполняют самостоятельную работу на планшетах. Проверка организуется по образцу с проговариванием во внешней речи. сем…я

• сем…я
2. с…ел 3. под… езд 4. прыгат… 5. звер…

6. об…ект 7. плат…е 8.с…едобный 9. руч…и 10. с…ёжился

2, 3, 6, 8, 10

ъ

ъ

ъ

ъ

ъ

• Кто из вас ошибся?
• В каком случае? (Ребята называют, в каких словах ошиблись)
• Исправьте ошибку.(Называют правило, которым нужно было воспользоваться)
• Сделайте вывод. (Нужно еще потренироваться.)
• Кто не ошибся?
• Сделайте вывод. (Мы все хорошо усвоили.)

VIII. Включение в систему знаний и повторение Цель: выявить границы применимости нового знания ;повторить содержание изученного знания. Что нужно знать, чтобы правильно написать слова с разделительным Ъ и Ь? Нужно знать правило написания Ъ и Ь в словах. Нужно выбирать знак Ъ или Ь по алгоритму.

е

ё

ю

и

я

ь

е

ё

ю

я

ь

Ъ

?

Ъ

IX. Рефлексия учебной деятельности Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками своей учебной деятельности Какую цель ставим перед собой?

• Какую цель ставим перед собой?
• Достигли мы цели?
• Почему?
Анализируем с детьми, опираясь на содержание задач: воспитательной, развивающей, обучающей.

Где нам пригодятся умения работать группой?

• Где нам пригодятся умения работать группой?
• Почему надо быть терпимыми терпеливым?
• Что нам помогло научиться писать слова с разделительными Ъ и Ь ?(работа в паре, группе, составили план(алгоритм) действий.
• С каким алгоритмом познакомились сегодня?
• Как называется правило?
• Какие алгоритмы правописания безударных проверяемых в корне, парных согласных в корне вы знаете?
• Почему надо работать по плану?
Чему вы хотите научится? Что трудно для вас в выполнении алгоритма правописания разделительных Ъ или Ь знаков?

Домашнее задание:

• выполните упражнение в учебнике (с.76, упр. 355).
• найдите в словаре слова с Ъ или Ь. Составьте предложения, текст с использованием этих слов..

Урок окончен.

Спасибо за работу!