Технологическая карта урока "Функциональные стили речи: разговорный, деловой, художественный, научный" 2 класс

Тема урока: Функциональные стили речи: разговорный, деловой, художественный, научный .
Педагогические задачи: создать условия для осознания цели и ситуации письменного общения, развитие связной устной и
письменной речи в процессе выполнения творческих, аналитических и проблемных видов работ.
Планируемые результаты образования:
Предметные: уч-ся научатся различать стили речи, осознавать цели и ситуации устного и письменного общения; получат
возможность научиться способам изложения материала в соответствующем стиле.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий УУД):
Познавательные: общеучебные представление о различных видах и формах общения: в устной форме слушание и говорение, в
письменной чтение и письмо; понимание взаимосвязи между содержанием и формой речи; логические осуществление анализа
речевых ситуаций, представленных в рисунке и тексте.
Регулятивные: Проводить работу по предложенному плану. Используя необходимые средства; оценивать правильность выбора
языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы;
использовать интонационную выразительность речи.
Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении
письменных заданий; осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия. Достигать
положительных результатов труда.
Средства обучения: Учебник , , компьютер , продукт ТСО- презентация по теме урока , раздаточный материал- таблицы « Стили
речи».
Технологическая карта урока.
п/п
Ход урока
УУД
Название
этапа урока
Задачи этапа урока
Деятельность учителя и учащихся
I
Мотивация к
деятельно-
сти
Введение ситуации,
мотивирующей
изучение родного
языка
-Звонок прозвенел. Он позвал на урок.
Пора! Тишина! К нам наука идёт!
- У нас сегодня не простой урок, а урок – исследование.
-Вы любите такие уроки? Чем мы занимаемся на таких
уроках?
- Вот и сегодня мы с вами будем работать по группам,
проводить эксперименты и как настоящие учёные делать
свои маленькие открытия.
Личностные. Вызвать интерес и
готовность к учебной деятельности
II
Введение
темы урока.
Актуализа-
ция опорных
знаний.
Постановка
учебной задачи.
Создать условия
для осознания
темы урока и
ситуаций устного
общения.
Создание
проблемной
ситуации.
1.Орфографическая минутка.
Буквенный диктант.
Тер..аса ,тр.щит пе…к а , лист..я
Вку…, паке….,ш..рокий ал…..ея л..ют
Проверка : речь стиль
Какие орфограммы мы повторили?
Какое из получившихся слов нам знакомо? (речь)
Работа в группах.
Работа с блок-схемой.
-Давайте вспомним, что вы знаете про «речь»? Какая она
бывает?
-Какие речевые действия вы отнесёте к устной речи, а
какие к письменной?
- Одинаково ли мы будем выражать свои мысли, если нам
надо поговорить с соседом по парте или выступить с
научным докладом? Почему?
-От чего зависит , как люди выражают свои мысли?
-Что мы будем исследовать сегодня на уроке?
Стили речи.
Какую учебную задачу поставим на уроке?
Узнаем какие бывают стили речи.
Будем учиться различать стили речи.
Коммуникативные Строят понятные
высказыва-ния. Формулируют простые
выводы.
Познавательные
Представление о видах и формах
общения.
Регулятивные
Оценивать правильность общения,
осуществлять самоанализ успешности
участия в учебном диалоге.
III
Открытие
новых
знаний.
Научатся
различать стили
речи и применять
-Чтобы ответить на эти вопросы мы должны рассмотреть
несколько речевых ситуаций и заполнить таблицы,
которые лежат у вас на столах. Что мы должны с вами
Личностные
Умение задавать уточняющие вопросы,