Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обучающее изложение «Кто живет в дупле?»" 3 класс

Бронникова О.Г., учитель начальных классов
МАОУ гимназии №24 г. Ставрополя
Урок развития речи по русскому языку в 3 классе
Обучающее изложение «Кто живет в дупле?»
Цели и задачи урока – Развитие умений письменной речи – пересказ
прослушанного и зрительного воспринятого текста, включающего слова с
изученными орфограммами-буквами согласных в конце слова. Развивать
орфографическую зоркость.
Формирование УУД
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Ход урока
Ι. Актуализация знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Напишите «Изложение».
II. Формулирование проблемы.
– Сегодня мы будем писать изложение.
III. Развитие умений.
1. Знакомство с содержанием текста.
КТО ЖИВЕТ В ДУПЛЕ?
Боря плыл в лодке. Над рекой нависла старая верба. Видит он: серая птица
юркнула в дупло. Причалил Боря к дереву. А из дупла голова гадюки. Шипит
прямо в лицо мальчику.
От испуга Боря упал в воду. Плавал он отлично и воды не испугался. А
гадюка все шипит из дупла.
Вдруг из темной дыры дупла вылетела большая птица. Она взмахнула
крыльями и взлетела на ветку.
Тут подплыл дедушка. Он объяснил, что это вертишейка. Когда ей грозит
опасность, она вытягивает шею и шипит, как гадюка.
2. Подготовительная работа к передаче текста.
Выявление признаков текста.
– Почему это текст?
– О чём он?
– Определите главную мысль
3. Беседа по содержанию:
– Как звали мальчика?
– Что увидел Боря?
– Что увидел мальчик в дупле?
– Что случилось с ним от испуга?
– Испугался ли Боря воды?
– Кто вылетел из дупла?
– Кто все объяснил Боре?
– Что же оказалось на самом деле?
4. Составление плана.
– Какой тип текста прочитали? (Повествование.)
– Сколько частей в тексте? (4.) Почему вы так думаете? Прочитайте 1-ю
часть. О чём вы узнали? Перескажите эту часть. Как вы её озаглавите?
Далее дети читают все остальные части, пересказывают, озаглавливают
их. На доске учитель записывает план.
Примерный план.
1) Боря плыл в лодке.
2) Голова гадюки.
3) Испуг.
4) Загадочная птица.
5) Рассказ дедушки.
4. Лексико - орфографическая работа.
5. Медленное чтение вслух с языковыми разборами.
Объясните лексическое значение слов: верба, юркнула, причалил.
6. Орфографическая подготовка.
– Назовите слова с буквой безударного гласного в корне, проверяемой
ударением.
Работа с разными видами орфограмм.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
– Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
– Топай левою ногой,
Топай правою ногой.
Снова левою ногой,
Снова правою ногой,
После левою ногой,
После правою ногой –
Вот тогда придешь домой.
7. Пересказ всего текста в парах с опорой на план.
IV. Написание изложения.
1. Запись текста.
2. Самопроверка.
V. Итог урока.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Что в вашей работе показалось трудным? А что интересным?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
VI. Домашнее задание: упражнение 220.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: