Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слова, обозначающие признаки предметов" 1 класс

Кобец О.В.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №47» г. Курска
Урок русского языка (письмо). 1 класс.
Тема: «Слова, обозначающие признаки предметов»
Цель: формировать умение распознавать слова, обозначающие признаки предметов и осознанно употреблять их в речи.
Задачи:
- формировать умение характеризовать предметы;
- актуализировать знания о словах, обозначающих признаки предметов;
- развивать у детей умение вести беседу, рассуждать, анализировать полученную информацию, применять ее на практике;
- развивать творческие способности детей через выполнение заданий, тренировать наблюдательность и внимание;
- воспитывать культуру речевого общения, интерес к языку, внимательное отношение к птицам.
Планируемые результаты:
Познавательные:
• осуществлять поиск учебной информации в тексте;
• целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;
• рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию.
Регулятивные:
• принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
• прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик).
• контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона);
• оценка действий.
Коммуникативные:
• строить речевое высказывание в устной форме;
• кратко отвечать на вопросы;
• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре;
• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений.
Личностные:
• умение выражать положительное отношение к процессу познания;
• воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к птицам.
Тип урока: урок закрепления знаний и отработки умений и навыков.
Оборудование: словарь синонимов, карточки с заданиями для работы в парах, листы для индивидуальной работы,
иллюстрации птиц, презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные
действия
I. Мотивация учебной
деятельности.
(2 мин)
– Ребята! Сегодня к нам
пришли гости. Давайте
поприветствуем их.
Улыбнитесь друг другу, мне
и гостям. Попробуйте
сохранить хорошее
настроение в течение всего
урока.
А начать урок я хочу
пословицей.
Человек неучёный – что
Приветствуют гостей.
«Дарят» друг другу улыбки
Личностные:
- внимание, уважение к
окружающим;
Коммуникативные:
- планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками;
- умение оформлять свою
мысль в устной речи.
Регулятивные:
- саморегуляция.
топор неточёный.
– Как вы понимаете смысл
этой пословицы?
– Я желаю вам, ребята,
извлечь из нашего урока как
можно больше новых знаний.
Дети отвечают.
II. Актуализация знаний.
Определение темы урока.
(20 мин)
– А сейчас вы будете
работать в парах. Возьмите
карточки белого цвета.
Проверка.
– Посмотрите на экран. На
нём вы видите рисунок
птицы.
Работа в парах
(Приложение №1)
Проверка.
Познавательные:
- извлечение из памяти
сохраненной информации;
- выделение необходимой
информации;
- логические – анализ,
классификация объектов;
- умение использовать
полученные знания на
практике;
- умение находить сведения в
– Как вы думаете, что это за
птица?
– Что надо изменить в
рисунке чтобы ответить на
этот вопрос?
– Чтобы раскрасить эту
картинку надо подобрать к
ней как можно больше слов
признаков.
.
Дети отвечают.
Надо рисунок раскрасить.
трава – зелёная, мягкая,
густая, сочная, высокая
небо – голубое, синее,
чистое, ясное, безоблачное
солнце – тёплое, желтое,
горячее, ласковое, лучистое,
яркое, круглое
различных источниках.
Коммуникативные:
- умение договариваться со
сверстниками;
- планирование учебного
сотрудничества;
- умение с достаточной
полнотой выражать мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
- умение оформлять свою
мысль в устной речи.
Регулятивные:
-умение высказать свое
предположение.
– А чтобы раскрасить, птицу
вы поработаете парами.
Возьмите карточки жёлтого
цвета.
Зачеркните те слова, которые
не подходят к слову «птица».
(1мин)
– Как вы думаете, какая
птица может соответствовать
этому описанию: чёрная,
шустрая,
крикливая?
– Какие слова помогли нам
раскрасить картинку? Как
они называются?
– На какие вопросы
отвечают слова – признаки
предметов?
Работа в парах
(Приложение №2)
чёрная
крикливая
шустрая
Ответы детей.
– Как вы думаете, какова
тема нашего урока?
Ответы детей.
III. Закрепление
изученного материала.
Работа с текстом.
(20 мин)
Физминутка
– Сообщение о галке к этому
уроку подготовил Ваня
Москвин.
– А сейчас я прочитаю вам
небольшой текст, который
называется «Умная галка».
Предположите по названию,
Один ученик выступает с
заранее подготовленным
сообщением о галке.
Познавательные:
- логические – анализ,
классификация объектов;
- умение работать со
справочной литературой;
- выявлять сходство и
различия объектов.
Регулятивные:
-умение высказать свое
предположение.
о чём может пойти речь в
этом тексте?
Умная галка
Прилетела галка во двор.
Она хотела пить. А во дворе
стоял высокий кувшин с
водой. Но воды было мало.
Галка не могла достать. Она
стала кидать в кувшин
маленькие камешки. Умная
птица столько накидала, что
вода стала выше. Галка
смогла напиться.
– Подтвердились ли ваши
предположения?
– Прочитайте текст
самостоятельно жужжащим
чтением.
– Кто является главным
Ответы детей.
Дети слушают, как читает
учитель, затем читают сами.
Ответы детей.
Галка.
Коммуникативные:
- управление поведением
партнера – контроль,
коррекция, оценка действий
партнера;
- владение монологической и
диалогической речью.
Личностные:
- применять правила делового
сотрудничества;
умение самостоятельно
делать выводы.
Физминутка для глаз
героем текста?
– Почему галка не могла
достать воду из кувшина?
– Что галка придумала?
– У вас на партах лежат
конверты. Достаньте из них
картинки к тексту.
Вспомните, что было сначала,
а что потом. Разложите
картинки в нужном порядке.
В пустых клеточках
поставьте цифры 1, 2, 3.
– Ребята, вы сегодня уже
подбирали слова-признаки к
Воды в кувшине было мало
Она накидала камушков, вода
поднялась выше
Работа в парах
(Приложение№ 3)
Дети раскладывают картинки
к тексту в нужном порядке.
Для проверки 1 пара
выходит к доске и объясняет,
как нужно расставить
картинки.
слову «галка», когда
раскрашивали картинку. А
какое слово подобрал автор в
названии текста? Давайте
попробуем заменить его
слово на те, которые
подобрали вы. Послушайте,
какие названия у нас
получатся.
«Чёрная галка»
«Шустрая галка»
«Крикливая галка»
– О чём должен быть текст
с таким названием?
– Какое название больше
всего подходит к тексту, то,
которое подобрал автор или
те, что получились у нас?
Почему?
Ответы детей.
Ответы детей.
– Как вы думаете, каким
словом можно было бы
заменить слово “умная” в
названии текста?
–Слова сообразительная,
находчивая, смышлёная – это
слова близкие по значению.
Такие слова в русском языке
называются синонимами.
Существует словарь
синонимов. И если вы
затрудняетесь подобрать
близкое по значению слово,
то можно обратиться к нему.
Давайте посмотрим, а какие
же синонимы к слову умный
предлагает нам этот словарь.
Сообразительная,
находчивая, смышлёная
Один ребёнок выходит к
доске и читает по словарю
синонимы к слову «умный»
– Вы, наверное, заметили,
что некоторые слова в тексте
выделены жирным шрифтом.
Выпишите из этих слов
только слова-признаки, но
сначала подготовим пальчики
к письму.
– Подберём к этим словам
слова, противоположные по
значению из слов для
справок.
–Прочитайте пословицы и
назовите ту, которая
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
Дети выписывают слова:
высокий
маленькие
умная
высокий – низкий
маленькие – большие
умная – глупая
подходит к тексту про галку.
– Какую пословицу вы
выбрали? Как вы её
понимаете?
– Какую пословицу вы
вспомните, работая в парах?
–А какую пословицу
можно сказать тому, кто
ленится учиться?
Подчеркните слова-признаки
в этой пословице волнистой
линией.
Где ум, там и толк.
(Чтобы дело получилось,
надо его хорошо обдумать)
Ум хорошо, а два лучше
Человек неучёный что топор
неточёный
IV.Рефлексия
(3 мин)
– Вот и подошёл к концу наш
урок. Кого вы хотели бы
похвалить за работу на
уроке?
– В правом верхнем углу
ваших листов нарисован
Дети отвечают.
Дети раскрашивают.
Коммуникативные:
- умение выражать свои
мысли.
Личностные:
- формулировать собственное
мнение;
смайлик. Раскрасьте его в
зелёный цвет, если на уроке
вам было интересно, и вы
легко справлялись со всеми
заданиями. В жёлтый цвет –
если некоторые задания
показались вам трудными, но
вы с ними смогли справиться.
В красный цвет – если на
уроке вам тяжело было
самостоятельно справляться с
заданиями и требовалась
помощь учителя.
- выявление учебно-
познавательного интереса.
Приложение №1
Приложение №2
Чёрная, квадратная, крикливая, шустрая, яблочная.
Приложение №3
она
2
3
он
дикие птицы
домашние птицы
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: