Технологическая карта урока "Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов" 2 класс

1
Урок по русскому языку,
проведённый во 2 «В» классе по теме: «Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами
на письме. Условные звуковые обозначения слов».
Тема
Звуки и буквы. Различие. Звуки и их обозначение буквами на
письме. Условные звуковые обозначения слов
Педагогические цели
Создать условия для повторения и уточнения представлений учащихся о
звуках и буквах, ознакомления с правописанием словарного слова октябрь;
способствовать формированию умения различать звуки
и буквы, обозначать звуки буквами на письме, использовать условные
звуковые обозначения слов.
Тип урока
Решение частной задачи.
Планируемые
результаты
(предметные)
Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского
языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике),
морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,
их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные
результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к
учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять учебную
задачу.
Познавательные: общеучебные извлекают необходимую информацию из
справочной литературы (словари), рисунков, схем; знакомятся с базовыми
предметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют
сравнение, анализ.
Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Основное
содержание
темы, понятия
и термины
Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на
письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. Слово
с непроверяемым написанием октябрь.
Образовательные
ресурсы
Орфографический и толковый словари. Схема «Звуки и буквы»
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока.
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Колокольчик прозвенел,
Всех он в класс собрать сумел!
Не сутультесь, встаньте ровно,
Ведь к уроку все готовы?
Всем садиться разрешаю,
И урок мы начинаем!
II. Актуализация знаний учащихся.
1. Чистописание.
Оформление классной работы.
- Над какими буквами будем работать?
Вот посмотрите, кто таков,
Загородив дорогу,
2
Стоит с протянутой рукой,
Согнув баранкой ногу? (Б)
- Какие звуки обозначает эта буква? ([б], [б’])
Буква очень важная,
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут. (В)
- Какие звуки обозначает эта буква? ([в], [в’])
Учитель демонстрирует на доске образец написание первого элемента заглавных букв Б и В
(наклонная прямая с петлёй). Учащиеся прописывают элементы в тетради.
2. Словарная работа.
- Отгадайте новое словарное слово по лексическому значению. Десятый месяц календарного года,
второй месяц осени.
Запись в словарике «октябрь».
- Название этого месяца восходит к латинскому October, что у римлян означало "восьмой месяц
года" (“okto по латыни означает "восемь") – ведь римский календарь начинался с марта.
- Пропишите новое словарное слово в тетради. Поставьте ударение и выделите орфограммы.
3. Проверка домашнего задания. Учебник по русскому языку за 2 класс. Канакина В.П., Горецкий
В.Г. Часть 1. Стр. 73 упр.113.
- Почитайте полученные ответы на вопросы.
- Можно ли прочитанное назвать текстом? Докажите. Что такое текст?
- Да. Т.к. это несколько предложений, объединённых одной темой, и связанных между собой по
смыслу.
- Дайте название. Озаглавьте.
- Береста.
- Из чего состоит текст? Предложение?
- Текст состоит из предложений.
- Предложение состоит из слов.
III. Самоопределение к деятельности.
1. Орфографическая минутка.
- Запишем предложение. (1 уч-ся у доски)
Весело поют птицы.
Какие члены предложения составляют грамматическую основу?
- Подлежащее и сказуемое.
- Найдите грамматическую основу предложения.
- Птицы поют.
- Как называются остальные члены предложения?
- Второстепенные.
- Назовите второстепенный член предложения.
- Весело.
- Покажите связь слов в предложении (стрелки между главным и зависимым словом).
- Как называется это предложение по наличию второстепенных членов предложения?
- Распространённое.
IV. Работа по теме урока. Первичное усвоение новых знаний.
- Давайте перенесёмся в лес и послушаем, как поют птицы.
Просмотр видео-ролика https://www.youtube.com/watch?v=wghf4fiuPWE. ( В ролик добавлены
звуковые файлы: кукование кукушки, вой волка и жужжание пчёл).
- Какие звуки вы услышали?
- Кукование кукушки, вой волка и жужжание пчёл.
- Эти звуки мы услышали, а можно ли их записать?
- Да, если обозначить буквами. Ку-ку, у-у-у, ж-ж-ж.
- Сделайте вывод, что можно делать со звуками, что можно делать с буквами?
- Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем.
3
Работа в учебнике стр.79
- Прочитайте вывод.
Физкультминутка. https://www.youtube.com/watch?v=P5DDCesQpLg
Проблемная ситуация. Работа в парах.
Задание на листах (приложение №1).
Договоритесь, кто работает ручкой.
Неизвестно, как случилось,
Только буква заблудилась:
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нём!
- Найдите в выделенных словах букву, которая неправильно обозначает звук и исправьте её.
Утром бабушка к рубашке
Прибивала мне кармашки,
*************************
Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной
*************************
Сели в ложку и айда!
По реке туда-сюда!
*************************
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.
*************************
Тащит мышонок в норку
огромную хлебную горку.
Проверка. Задание в электронном приложении к учебнику Русский язык. 2 класс (В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий) Развивай свою речь. «Буква заблудилась»
- Какой вывод можно сделать?
- Прочитайте в учебнике на стр. 80.
V. Первичная проверка понимания.
Звуко-буквенный разбор слова «ёлка». 1 уч-ся у доски.
- Рассмотрим звуковой состав слова «ёлка».
Ёлка – 4 б., 5 зв., 2 слога.
- Запишем слово в транскрипции [Й’ олка].
VI. Первичное закрепление.
Работа в тетради на печатной основе по русскому языку за 2 класс. Канакина В.П. Часть 1. Стр.
34.
Упр. 70. Совместный разбор.
- Выделите буквы, которыми различаются слова зелёным цветом.
Упр. 71. Совместный разбор.