Конспект урока "Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне" 3 класс

Устьинский филиал
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Устьинская средняя общеобразовательная школа
Конспект
урока русского языка
«Части слова. Корень.
Чередование согласных звуков в корне»
Разработано учителем начальных классов Крючиной Ириной Ивановной
Тема урока: «Части слова. Корень.
Чередование согласных звуков в корне»
Урок открытия новых знаний
Цели урока:
1) Изучить новую тему «Чередование согласных звуков в корне»
2) Повторить части слова
3) Вспомнить что такое корень
УУД:
Личностные:
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Регулятивные:
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные:
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные:
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
1)Этап мотивации
(самоопределения) к учебной
деятельности
Здравствуйте, дети! Сегодня урок
русского языка у вас проведу я. Меня
зовут Елизавета Николаевна.
Прозвенел звонок.
Начался урок.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2) Этап актуализации знаний и
фиксирование индивидуальных
затруднений в пробном учебном
действии
Откроем тетрадь.
Что надо записать?
Комментированная запись числа.
Сейчас мы проведем словарный
диктант.
Кто не сделал ни одной ошибки?
(Поднимите руки)
Кто сделал одну ошибку?
Кто сделал две ошибки?
Кто сделал три и более?
Откроем наши учебники на странице
39.
Прочитайте название раздела.
Ребята, давайте посмотрим, чем
занят Афанасий?
- Из чего состоят слова?
- Прочитайте тему (§ 2). Что вам уже
знакомо?
- А что узнаете нового?
- Дату и классную работу
-Из конструктора построил слово.
- Из звуков и букв, из слогов, из
корня, приставки.
- Часть слова. Корень
- О чередовании согласных звуков в
корне
Отгадайте загадку.
Я у дуба,
Я у зуба,
Я у слов
И у цветов.
Я упрятан в темноту,
Я не вверх, а вниз расту.
(С. Бондаренко)
Запишите отгадку.
- О каких корнях говорится в
стихотворении?
- О каком корне мы будем говорить
на уроке? Графически обозначьте
этот корень.
- Корень
Дети записывают отгадку
- Корень растения, корень зуба,
корень слова.
3)Этап выявления места и
причины затруднения;
Обратим внимание на упражнение №
37. Прочитайте задание.
Давайте прочтем стихотворение. Есть
желающие?
Давайте прочитаем выделенные
слова.
Автор учебника предлагает нам
записать эти слова.
Записываем в тетрадях упражнение
37 и предложенные слова.
(Записываю вместе с детьми слова на
доске)
Вспомните, что такое корень слова?
Один ученик читает задание.
Как-то
Много лет назад
Посадили странный сад.
Не был он фруктовым,
Был он только словом.
Это слово,
Слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов
Посадили, сад
-основная, значимая часть слова,
Давайте выделим корень в
выписанных словах.
Ребята , а как найти корень в слове?
Кто хочет пойти к доске и выделить
корень в словах?
Давайте продолжим этот ряд. Какие
слова мы запишем?
Выделим корни.
Ребята, как называются эти слова?
Совершенно верно, а почему?
Молодцы!
Выполним упражнение №38.
Рассмотрим задание.
Кто хочет прочитать слова?
Что общего у этих слов?
Как называются такие слова?
Совершенно верно
Почему корень – главная часть
слова?
Молодцы.
А сейчас мы запишем эти слова.
Упражнение № 38.
В задании говорится, что надо
списать однокоренные слова, все ли
слова мы будем списывать?
Почему?
Что объединяет слова лампа,
люстра? Будут ли однокоренными к
данным слова?
Почему?
вычленяемая в нем после отделения
окончания, приставок и суффиксов.
Подобрать однокоренные слова.
Один ученик выходит к доске.
Посадили, садовод, рассада, садовый.
Однокоренные
У них один корень и эти корни имеют
одинаковое значение.
Свет, светлый, светло, светлеть,
просвет, рассвет, светает, светлячок,
Светлана, осветить, с ветки, Светлов,
светильник.
У них одинаковый корень, но одно
слово не подходит, это слово «с
ветки»
Однокоренные
В нём заключено значение, смысл
всех однокоренных слов.
Нет
В словосочетании «с ветки» корень
будет вет
Называют осветительные приборы
Нет
Молодцы!
Они по-разному называют сходные
предметы, у них разные корни.
4) Этап построения проекта выхода
из затруднения
Внимание на слайд.(4)