Методическая разработка урока "Распознавание проверочных слов" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
МОУ Дмитровская СОШ №10 с УИОП
Методическая разработка урока
по русскому языку для 2 класса по программе
«Школа России»
«Распознавание проверочных слов».
Подготовила:
учитель начальных классов
Штыкова Виолетта
Ивановна
Дмитров, 2016г.
Методическая разработка урока по русскому языку
Тема урока:
«Распознавание проверочных слов».
Цель: развивать умения распознавать в корне букву, которая требует
проверки (орфограмму) и проверять ее путем подбора однокоренного
проверочного слова.
Задачи:
Личностные: воспитание чувства гордости за родной русский язык, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Метапредметные: развитие умения соединять теоретический материал с
практической деятельностью, формирование умения слушать и слышать
собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника,
осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух.
Регулятивные: выполнять учебное действие, определять цель урока,
анализировать и сравнивать выполненную работу по заданным критериям.
Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и
точностью, учитывать разные мнения.
Предметные результаты: учащиеся научатся проверять парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание
слов; определять проверочное слово.
Оборудование: учебники, тетради, карточки с буквами, цветные карточки
(зеленая, желтая. красная), интерактивная доска.
Ход урока
1.Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок,
К нам без опоздания
Приходи старание,
Мы пришли сюда учиться,
Помоги нам потрудиться
2. Актуализация знаний
Чистописание (вместе с учителем ведется запись на доске и в тетрадях с
комментированием).
а) ЗСА
-Какая буква лишняя? Почему?
(Буква А, она гласная, ЗС - парные согласные)
Произнесите хором сначала буквы, затем – звуки
-Что вы можете сказать про эти звуки?
(Они парные)
-А сколько пар по звонкости и глухости в русском языке?
(В русском языке 6 пар)
-Давайте назовем эти пары
(Дети называют пары по звонкости и глухости)
Работа в тетрадях
Записывают в тетрадях буквы ЗС (заглавные), а затем- строчные
б) Придумать и записать слова, чтобы эти буквы стояли в корне слова
(Просьба, низкий, блузка)
-Какие орфограммы написали в этих словах? Поднимите карточки с буквами,
которые написали в корне слова.
(С, З, З)
-Давайте устно объясним написание этих орфограмм
(Дети подбирают проверочные слова-просить, низок, блузочка)
в) Придумать предложение с любым словом и записать.
(У нас дома низкий стол)
3.Распознавание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными
гласными в корне. Повторение правил проверки
На доске:
Сказка, сказочка, сказочник.
-Что общего у этих слов?
(Эти слова однокоренные, родственные, общий корень)
- В написании какого слова мы можем допустить ошибку?
(Сказка)
-Что происходит со звонким звуком З в корне слова?
(Он оглушается)
-Какое это слово, что вы можете сказать про это слово?
(Это слово- проверяемое)
-Что такое проверяемое слово?
-Чтобы не допустить ошибки в написании слов, что нужно сделать?
(Подобрать проверочные слова)
-Есть ли такие слова на доске?
(Да)
-Давайте назовем эти слова
(Сказочка, сказочник)
4.Самоопределение к деятельности
-Ребята, как вы думаете, о чем же пойдет речь сегодня на уроке?
(О проверке слов с парными согласными в корне слова и на конце слова)
5. Изучение нового материала
Игра «Зоопарк»
Составьте словосочетания. Покажите букву, которую нужно писать на конце
слова
(Ребята на карточках поднимают букву, которую нужно писать в словах, а я
показываю слово на интерактивной доске, а затем сверяем)
Неуклюжий…. (медведь ) д
Колючий …. (еж) ж
Горбатый…. (верблюд) д