Конспект урока "Лексическое значение слов: омонимы, антонимы, синонимы" 2 класс

Учитель Афанасьева Н.В.

Конспект урока русского языка для 2 класса

Тема: Лексическое значение слов: омонимы, антонимы, синонимы

Программное содержание:

- создать у детей интерес к русскому языку;

- закрепить знания детей о словах;

- показать возможность использования различные слова в своей речи, обогащать

словарный язык;

- развивать творческое мышление, речь, мелкую моторику пальцев рук,

эстетический вкус, двигательную активность;

- воспитывать любовь к природе, дружелюбие.

Педагогическая

цель:

Формирование и развитие ценностного отношения к

совместной учебно-познавательной деятельности по

изучению темы: «Лексическое значение омонимов,

синонимов и антонимов» и умению использовать омонимы,

синонимы и антонимы в собственной речи, на основе

сравнения и выделения существенных признаков.

Результаты

деятельности:

Личностные (УУД): учебно –познавательный интерес к

учебному материалу «Что такое омонимы, синонимы и

антонимы?» и умению использовать их в собственной речи.

Регулятивные (УУД): умение определять и

формулировать цель на уроке с помощью учителя,

оценивать правильность действий на уровне адекватной

оценки, планировать своё действие в соответствии с

поставленной задачей.

Познавательные (УУД): используя учебник, свой

жизненный опыт, информацию, полученную на уроке,

сравнивать, выделять и обобщать существенные признаки;

строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в

устной форме, слушать и понимать речь других, учитывать

разные мнения, строить логические рассуждения, задавать

вопросы.

Предметные: ученик научится определять лексическое

значение слова. Узнает определение понятий «омоним»,

«синоним» и «антоним»; получит возможность научиться

различать оттенки значений синонимов; подбирать

синонимы и антонимы для более точной характеристики

предметов при их сравнении.

Тип урока:

Урок исследования

Технологическая карта

Образовательные

ресурсы:

Компьютер, проектор, презентация, электронное

приложение к учебнику Л.Ф.Климанова Т.В.Бабушкина ,

учебник.

УМК

Перспектива

Этап урока/учебная ситуация

Результаты этапа

Достижение планируемых результатов:

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Самоопределение

деятельности

(орг. момент)

Формальная

готовность к уроку

Приветствие

Я в школе на уроке,

сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание моё растёт.

Я как разведчик всё замечу.

Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться.

Я готов к работе.

Работаю!

Приветствуют учителя, друг друга.

Проводят самооценку, проверяя

наличие необходимых учебных

предметов. Эмоционально

настраиваются на урок.

2.Актуализация знаний,

мотивация

3.Словарная работа

Обобщить знания о

синонимах и

антонимах на

основе пройденного

материала и умения

определять

лексическое

значение слов.

Определение

границ знания и

незнания.

Актуализация

знаний.

Сегодня мы с вами совершим

путешествие в Лексическое царство, где

живут все слова русского языка.

Главный вопрос нашего урока

заключается в слове ЛЕКСИКА..

Заглянем в словари Ожегова и Даля.

(слайд)

-давайте сделаем небольшую разминку.

Запишем заглавную и строчную буку Ц,

и соединения

№ 1 - Находит табличку со

словарными словами и диктует своей

команде.

ЛЕКСИЧЕСКОЕ царство

Работа по презентации

группа разбирает слово: ОМОНИМ

2 -группа

Зачитывает №31

4.Постановка учебной задачи.

5.Усвоение новых знаний и

способов деятельности.

6.Формирование умений и

навыков

Сегодня наша

задача: Исследовать

слова:омонимы,

синонимы,

антонимы. Для чего

они необходимы в

нашей речи?

Гипотеза: слова

Омонимы,

синонимы,

антонимы нам

необходимы в речи

для……

А сейчас мы с вами

выявим значение

синонимов в нашей

речи. Сделаем

вывод!

Формирование

значения

синонимов в речи

Сегодня нам предстоит разобраться в

трёх лексических группах и их

значениях в языке

Предлагаю вам вспомнить посмотрев на

слайд какие группы слов живут в нашем

царстве. (слайд )

-Так какая у нас сегодня тема урока?

-Какую цель мы сегодня ставим перед

собой на уроке?

Давайте выведем гипотезу

(в нашей речи нужны слова: омонимы,

синонимы и антонимы для чего, как

вы думаете?)

Давайте вспомним эти слова

(слайд)

Посмотрим в словаре , что обозначают

слова-омонимы, синонимы, антонимы.

Модель ФРЕЙЕР

1- Группа «ОМОНИМ»

2 - Группа «СИНОНИМ»

4- группа «АНТОНИМ»

3 группа – работа с электронным

приложением

ЖЁЛТЫЕ карточки

№1.Прочитайте текст: Обратите

внимание на выделенные слова. Что вы

заметили. И как это исправить?

Старый человек любит

вспоминать старые события и

рассказывать о старых обычаях; а

(Слова-друзья, слова-близнецы и

слова-спорщики

Необходимо заменить выделенное

слово синонимом

Выясним лексическое значение

слов: омонимов, синонимов,

антонимов.

Сегодня наша задача: Исследовать

слова

Работа детей

ЖЁЛТЫЕ карточки

(Что такое синоним

по словарю)

Вопрос: для чего

необходимы

синонимы в речи?

если он беден, то в сундуках его вы

найдете старую одежду. –

Посмотрите и выберете нужные

слова из справочного материала.

Исправьте текст.

№2. У вас на листочке написано слово,

вам необходимо подобрать как можно

больше синонимов этого слова и записать

их. (оранжевый)

(Ученики выполняет в группе задание на

отдельном листочке. У каждой команды

своё слово. Время работы - 2 минуты.

Один человек (эксперт) из команды

работает со словарём, он также

выписывает группу синонимов к

данному слову)

- ЗАПИШИТЕ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ

СИНОНИМОВ К СЛОВУ

РЕБЁНОК

ОЧАРОВАТЕЛЬНЫЙ

ВЕСЁЛЫЙ

ХОРОШО

(слайд)

Выходит 1 ребёнок и вытягивает

слово для своей группы

(оранжевый)

ДЖОТ ТОТС(на листочках)

Ответы детей. Зачитываем.(

РЕБЕНОК - дитя, дитятко, детище,

чадо, ребятенок, малыш, крошка,

кроха, малолеток, карапуз,

малявка, кровинка

ОЧАРОВАТЕЛЬНЫЙ -

прелестный, пленительный,

обаятельный, чарующий,

обольстительный,

обворожительный.

ХОРОШО - неплохо, недурно,

недурственно, славно, ладно,

здорово, важно, важнецки, мирово,

хоть куда, что надо, на ять.

- Вывод: оказывается, у одного

слова может быть много

синонимов, но каждый из них

имеет свой смысловой оттенок.

7.Закрепление знаний и

способов деятельности.

Знакомство со

словами

антонимами и их

значением

Давайте

познакомимся

каково значение

слова АНТОНИМ

по словарю

(слайд)

Задание №3

Отгадайте загадки.(слайд)

Я антоним к слову "лето",

В шубку снежную одета,

Хоть люблю мороз сама,

Потому что я :? (зима.)

Я антоним к слову "смех".

Не от радости, утех,

Я бываю поневоле

И от счастья, и от боли,

От обиды, неудач.

Догадались? - Это : (плач).

Я антоним шума, стука.

Без меня вам ночью мука.

И на уроках я нужна,

А называюсь : (тишина).

Попробуйте самостоятельно

разобраться с тайнами антонимов-

задание на «время»:

Задание 4 (розовый)

Худой (человек) - ________________,

(толстый)

Худой (карман) - _________________,

(целый)

Близкий (путь) - _________________,

(далёкий)

Близкий (человек) - _______________,

(чужой)

(Синонимы необходимы для

красивого восприятия текста,

для неповторяющихся слов, для

развития речи, Благодаря

использованию синонимов речь

становится богатой, яркой,

выразительной, без повторов.)

Свободное высказывание.

Это слова-антонимы

Самостоятельная работа

Работа групповая

Весёлый (праздник) - ______________,

(грустный)

Весёлый (смех) - ________________,

(невесёлый)

Высокий (голос) - _________________,

(низкий)

Высокий (человек) - _______________.

(невысокий

Задание 5 Прочитайте текст.

Сегодня холодный хмурый день. Стоит

ненастная погода. По небу плывут

тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий

осенний дождик. Под ногами сырая

земля.

- Какое настроение возникает после

прочтения текста? (грустное, печальное,

тоскливое)

- С помощью каких слов передается это

настроение?

Внимательно прочитайте задание (на

карточке) и вместе выполните его в

группе. При затруднении обращайтесь к

словам-помощникам).

-Задание 1, 2 группе заменить

пропущенные слова синонимами.

Сегодня ___________ _________ день.

Стоит _______________ погода. По небу

плывут тяжёлые чёрные тучи. ________

мелкий осенний дождик. Под ногами

(зелёный, белый)

Благодаря использованию

антонимов речь становится

красивой, выразительной,

точной.

- Почему у одного и

того же слова

оказались разные

антонимы? На что

нужно обратить

внимание, подбирая

антонимы?

(Подбирая

антонимы, надо

обязательно

обратить внимание

на значение слова)

- Для чего

используют

антонимы в речи?

Знакомство в речи с

омонимами

__________ земля.

-Задание 3, 4 группе заменить

пропущенные слова антонимами.

Сегодня ___________ _________ день.

Стоит _______________ погода. По небу

плывут ______________ ____________

облака. Под ногами __________ земля.

-Взаимопроверка (обмен работами,

группы оценивают друг друга,

обосновывают оценку)

А) Получившийся текст читают 1 и 2

группы.

- Какое настроение передает ваш текст?

- Изменилось ли настроение? Почему не

изменилось, ведь вы заменили

слова?(использовали синонимы - слова

близкие по смыслу)

Б) Получившийся текст читают 3 и 4

группы.

- Какое настроение передает ваш текст?

- Изменилось ли настроение?

Почему?(использовали антонимы - слова

противоположные по смыслу)

Задание №5Прочитайте слова. Кто самый

внимательный. Что заметили?

Соствьте из данных слов предложения и

(использовали синонимы – слова

близкие по смыслу)

(использовали антонимы – слова

противоположные по смыслу)

СЛАЙД

Рефлексивно-оценочный эт

(Что такое

омонимы по

словарю)

Что это за слова и в

каком? Как они

называются?

Какую роль в речи

имеют омонимы?

запишите.

Лук

Очки

Гусеница

Кисть

Месяц

Сегодня вы проделали большую

исследовательскую работу. Давайте

подведём итог её при помощи

структуры ТАГ-ОФ-ВО

Дайте оценку мне.

-Дайте самооценку своей учебной

деятельности. Чему вы научились

сегодня на уроке?

-Достигли ли вы поставленной цели?

Подтвердилась ли наша гипотеза?

- Какие термины из огромного мира слов

мы сегодня выделили в речи?

-Когда в устной речи необходимо умение

употреблять синонимы?

- А в письменной речи?

-Что расскажете дома?

-Какую работу понравилось выполнять

больше всего?

- Что пожелаете учителю и детям?

Домашнее задание

На листочках каждый ребёнок

отвечает на два вопроса:

1.Для чего нам нужны слова

синонимы, антонимы и омонимы?

2. Что было бы , если бы не было

этих слов в нашем языке?

Итог выставляется на доске

Даётся дилемма:

- Для чего в лексике нужны :

омонимы, синонимы, антонимы?

- Что было бы если бы в лексике не

было синонимов, антонимов и

омонимов?

(на листочках записывают ответы)

И распределяют на доске с двух

сторон каната)

Смайлики

Скачать материал

Конспект урока "Лексическое значение слов: омонимы, антонимы, синонимы" 2 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы