Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Определение имени прилагательного"

Конспект урока русского языка по теме «Определение имени прилагательного»
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока:
- повторить и закрепить понятие «признак предмета», уточнить его значение в речи;
- познакомить с новой частью речи - именем прилагательным;
- установить зависимость прилагательного от имени существительного;
- познакомить с изменением имен прилагательных по родам и числам;
- развитие речи учащихся.
Планируемые результаты: уметь выделять существенные признаки имён
прилагательных, наблюдать за ролью имен прилагательных в речи, уметь анализировать
текст.
Формируемые УУД:
Познавательные
1. Развивать умения классифицировать по существенным признакам.
2. На основе анализа делать выводы.
Регулятивные УУД
1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
3. Учиться работать по предложенному плану.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать речь других.
2. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Ход урока
1.Организационный момент.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать лишь одну оценку пять.
2.Актуализация знаний.
-Мы с вами изучили уже части речи, вспомните, какую часть речи
мы проходили первой, (имя сущ.)
-А как вы думаете, почему же мы начали именно с нее? (самая распространенная)
-Какие части речи вы еще знаете?
-Приведите примеры.
Минута чистописания + словарная работа
-Запишите любые 3 словарных слова (имени существительного), но каллиграфически
правильно. Откройте вашу памятку и проверьте орфографическое написание этих слов.
3.Определение темы и цели урока.
-Вы сказали, что изучили - имя существительное, местоимение, тогда я, предлагая вам
отгадать загадку:
...рост,... хвост,
...шубка, ...зубки.
-Кто же это?
-Почему вы ее не поняли?
-Какую часть речи я использовала?
-Да, это имя существительное, а вы о нем уже многое знаете, и ваши знания должны были
вам помочь. Помогли ли они вам?
-Послушайте еще раз загадку.
Маленький рост, длинный хвост,
Серая шубка, острые зубки.
-Кто это?
-Какие слова помогли отгадать загадку?
-Что они обозначают?
-Так о чем же пойдет речь сегодня на уроке?
-Как бы вы сформулировали тему урока?
-А что вы уже знаете о признаках предмета?
-Зачем нужны признаки предмета в нашей речи? (На этот вопрос мы ответим с вами в
конце урока)
-В самом начале мы говорили об имени существительном. Давайте вспомним, как
изменяется имя существительное?
-А, как вы думаете, можно ли эти изменения применить для признака предмета?
-Что еще хотели бы узнать?
-Сформулируйте цели урока?
4. Постановка проблемы и открытие нового.
- Возьмите тексты, которые лежат на столе, и прочтите их.
Текст №1
В шапке дом,
Дым над крышею столбом.
В доме печка топится,
Обогреть торопится:
Котика,
Песика.
Текст №2
В пышной снежной шапке дом,
Дым над крышею столбом.
В доме печка топится,
Обогреть торопится:
Котика усатого,
Песика лохматого.
-Чем похожи эти два текста?
-Чем они отличаются?
-Какой текст более красочный?
-А какие слова сделали его таким красочным?
-Назовите их.
-Давайте выпишем из текста, только те существительные, которые связаны с признаком
предмета (записать в столбик)
-А рядом запишем признаки этих слов (из текста)
-Что общего у всех слов признаков?
(Данные слова называют, какой это предмет, дают его характеристику, его
разные признаки и отвечают на вопрос, какой?...)
-Что может войти в характеристику предмета? (Цвет, форма, размер, материал,
качества, возраст...) Написать на карточках (карточки переворачивать)
(Цвет-голубой шар, форма - круглый мяч, размер - большая коробка, материал -
деревянная ложка, фарфоровая кукла, качества - смелый мальчик, возраст - старый
дедушка, молодой человек, внешние признаки - лохматый, усатый)
-Вернемся к словам, которые вы выписали. Подберите еще признаки к слову
песик (маленький, серый, пушистый, шустрый, игривый, добрый)
-К слову котик мы подобрали много признаков предмета.
-А кто-нибудь из вас знает, как по-другому в русском языке называют признак предмета?
(Открыть тему урока)
-А что означает слово имя прилагательное?
-Проверим нашу догадку, прочитав упражнение 308 на стр. 69
-К словам какой части речи «присоединяется, прибавляется» имя прилагательное?
Догадались?
5.Физкультминутка.
-Хлопните в ладоши, когда услышите имена прилагательные.
(Сначала просто прочитать текст)
Думал я день, думал два и четыре,
Как рассказать всему миру о мире,
И наконец-то меня осенило:
Понял я, что не нужны чернила!
Яркими красками с кистью в руке
Буду писать на таком языке:
Листья на дереве - краской зеленой;
Краской коричневой - горные склоны;
Краской оранжевой - жаркое солнце;
Разною краской - мой дом и оконце;
Желтой - колосья созревшего хлеба;
Синею краской - прозрачное небо;
Белого голубя - белым оставлю...
Целый рассказ я из красок составлю.
(Ю.Коринец)
-Продолжим наш урок.
-Потренируемся подбирать к именам существительным имена прилагательные. Этим
мы уже сегодня занимались, но называли эти слова признаками предмета, а теперь
знаем, что это имя
прилагательное. Работа будет проводиться по вариантам. У каждого варианта свое
слово, надо подобрать прилагательные, давая им разные характеристики (На доске
записаны слова: сосна, солнце, кот, яблоки)
Сосна - зеленая, высокая, старая, стройная
Солнце - желтое, круглое, огромное, теплое, жгучее, летнее
Кот - рыжий, большой, пушистый, ленивый, сиамский
Яблоки - желтые, круглые, маленькие, кислые, сладкие, спелые, сочные
Анализ
-Прочтите, какие прилагательные подобрали к слову сосна, к слову солнце, кот
-Посмотрите, какие слова записала я. (открыть доску с записью слов)
-А почему мы с вами записали, например, к слову сосна прилагательное зеленая,
а не зеленый? (Потому, что они связаны с именем существительным) Какой можете
сделать вывод?
-А теперь давайте запишем и подберем прилагательные к слову яблоки
-Как вы думаете, почему это слово я записала отдельно?
-Сделайте вывод?
-Сравним наш вывод с выводом учебника.
-От чего же зависит род и число имени прилагательного?
-А что еще узнали нового об имени прилагательном, того, что еще не прозвучало на
уроке?
-Давайте попробуем составить мини рассказ, который будет состоять из 2-3
предложений, для этого используйте слова, записанные на доске (сущ. и
прилагательные)
Спросить 3 человек!!!
б.Первичное закрепление.
-Мы с вами узнали, что имена прилагательные изменяются по
родам и числам, так давайте потренируемся определять род и
число.
-Работать будем в тетради. Запишите (Речной рак, ночная бабочка,
белое облако, дикие животные, большая корзина, острый карандаш,
дружные ребята)
6.Итог урока.
- С какой новой частью речи познакомились на уроке?
-Так для чего же нам нужны имена прилагательные?
-Выполнили мы поставленные цели?
7.Рефлексия деятельности.
-Отметьте на полях тетради цветным карандашом кружок, то как вы поняли сегодняшний
урок: зеленый -понял, красный - не понял, желтый - осталось много вопросов.
8.Домашняя работа.
I группе учащихся упр. l придумать загадку, давая характерис-
II группе учащихся упр. 2 тику предмету именами прилагательными
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: