Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знакомство с разновидностями словарей русского языка" 1 класс

Урок по русскому языку УМК «Гармония» ( 1 класс )
Тема:« Знакомство с разновидностями словарей русского языка». Формирование
умения информационной культуры.
Тип урока: изучение нового материала
Цели занятия:
Познавательный аспект:
Формирование специальных (предметных) знаний и умений:
- знакомство с видами словарей, правилами работы со словарями;
Формирование общеучебных умений:
-развитие речи, обогащение словарного запаса (коммуникативный аспект);
-осознанное, грамотное, выразительное чтение текста заданий (учебно-информативный
аспект);
-постановка и принятие учебной задачи, работа с заданиями (таблицами)
(организационный аспект);
-классификация изученных тем, анализ и обобщение материала (интеллектуальный
аспект).
Развивающий аспект:
-развитие интереса к предмету;
-развитие речи учащихся, обогащение словаря за счет знакомства с новыми словами
терминами ;
-развитие эмоциональной сферы личности ребенка;
-формирование действий контроля и оценки.
Воспитательный аспект:
-воспитание познавательной активности;
-приобщение к культуре общения ;
-формирование межличностных отношений учащихся в классе, в рабочей группе;
Осваиваемые понятия: виды словарей, инструкция по работе со словарём
Планируемые результаты урока:
Научить выполнять инструкцию по работе со словарём, извлекать информацию из
разных словарей (толкового, орфографического), анализировать и обобщать ее, делать
простые выводы, работать в паре и группе; пользоваться предлагаемой в учебнике
помощью для лучшего планирования речи.
Ход:
Этап
занятия
УУД
Содержание
Задача этапа
1. Организация детей на
данное
занятие.
Личностные УУД:
внутренняя позиция ученика
на уровне положительного
отношения к школе;
мотивационная основа
учебной деятельности.
Освоить русский язык - трудное дело, но нужное. Мы с вами
делаем первые шаги в изучении русского языка. Работая со
словами, предложениями и текстами мы постигаем «секреты»
- законы русского языка. И сегодняшний урок будет
продолжением этой работы. На уроках мы учимся так же
анализировать свою деятельность, обратите внимание, как
выглядит сегодняшний лист вашей самооценки. Первый вид
работы – минутка чистописания. С какой целью мы проводим
минутку чистописания? (подготовиться к письму: вспомнить
написание букв, соединения) - письмо разборчивое и
красивое.
- число, классная работа
- минутка чистописания (3 буква алфавита – в, буква перед
буквой «эф» - у, 12 буква алфавита – к, буква, которая
находится между особыми буквами – ы, вторая буква
алфавита – б
- из этих букв – получите слово: буквы (соединения)
- оцените свою работу
Мотивационный компонент занятия,
поддержание эмоционально –
положительного настроя, создание
ситуации успеха, доверия.
проверка знания теории в процессе
выполнения практических
упражнений.
оценивание выполнения работы с
точки зрения каллиграфического
письма.
2.Актуализация опорных знаний.
Коммуникативные УУД:
создавать устные
высказывания в
соответствии с
поставленными задачами и
нормами языка.
Знаково-символические УУД:
формировать умения читать
элементарные модели (значки
звуков), отображающие
учебный материал
- Буквы – это «кирпичики» какой речи?
- «кирпичики» устной речи? (звуки)
- что знаем о звуках?
- как называется данная запись? (транскрипция)
- давайте переведем звуковые записи слов в буквенные.
[бад
,
й
,
а] ,[атлас] (запись транскрипции)
- Какие задачи надо решить: знать постановку ударения,
значение слова, какой буквой обозначать звук.
- в первой транскрипции, какая задача решена? (ударение)
- рассуждения ребят
проверка знания теории в процессе
выполнения практических
упражнений.
3. Постановка учебной
проблемы
Коммуникативные УУД:
выявлять проблему и
предполагаемые способы ее
разрешения;
Личностные УУД: учебно-
познавательный интерес к
новому учебному материалу
и способу решения новой
частной задачи.
- с какой проблемой столкнулись? (не знаем значения слова,
разные варианты постановки ударения)
- В русском языке более 500 тысяч слов. Наверное, нет ни
одного человека, который бы знал их все. Но существует
справедливое изречение: “Не тот образованный человек, кто
много знает, а тот, кто знает, где можно найти ответ на свой
вопрос”. Где мы сможем найти ответ? (словари спросить у
взрослых).
Какую задачу ставим на сегодняшний урок? (учиться
находить нужную информацию)
обсуждение затруднений и
проговаривание задач урока.
4. «Открытие» нового знания детьми
Познавательные
общеучебные УУД:
развивать умение адекватно,
осознанно и произвольно
строить речевое
высказывание в устной речи в
соответствии с задачами
общения и нормами родного
языка, включая
воспроизведение полученной
информации;
Коммуникативные УУД:
контролировать,
корректировать действия
партнера;
- тема нашего урока « Знакомство с разновидностями
словарей русского языка». Сегодня мы узнаем, в каких
словарях “хранятся” слова, как пользоваться словарями.
Словари окажут помощь в произношении и толковании
значения слова. т.е. словари для нас – будут ? (помощниками)
• учитывая то, какую помощь оказывают словари,
запишем по памятке предложение (название нашей
темы): Словари - верные помощники.
• комментирование работы с «опасными местами»
• в предложении слова, каких групп встретились, какие
ещё группы знаем пример.
• Оцените работу
Словарей для поиска информации много, некоторые
присутствуют на нашей выставке, но не все для нас будут
понятны. Сегодня необходимы толковый и орфографический.
• Рассматривание словарей. (орфографического,
толкового В.И.Даля)
Толковый словарь — составленный Владимиром Ивановичем
Далем. Один из крупнейших словарей русского языка.
Содержит не только слова, но и пословицы, поговори,
загадки, служащих для пояснения смысла приводимых слов.
53 года собирал, составлял и совершенствовал словарь. Автор
словаря был у нас в Оренбурге (более подробную
информацию мы получим на кружке «Речь и культура
общения», окружающем мире)
Орфографический словарь – оказывает помощь в
произношении, постановке ударения, в правильном
написании слов, он незаменим для тех, кто хочет грамотно
писать.
Но какими бы, ни были словари слова и информация в них
располагаются строго в алфавитном порядке! Давайте
проверим насколько прочны знания по теме «Алфавит» -
тестовая работа с взаимопроверкой. оценка
Приёмы сравнения сопоставления,
анализа, синтеза
проверка знания теории в процессе
выполнения практических
упражнений.
5. Физминут
ка
Регулятивные УУД:
развивать ориентацию на
образец и правило
выполнения действия,
Чтоб все выполнить задания,
Чуть-чуть нам надо отдохнуть.
Ну, ребята, дружно встанем.
Надо косточки встряхнуть.
Руки вверх. Назад прогнулись.
Сейчас сделаем наклоны
Все к упражнению готовы?
1,2,3,4.5,
Теперь спинки держим ровно.
На месте будем мы шагать.
Тихо все на место сядем
И закроем глазки.
Вспомните всё. Что повторили,
Без моей подсказки.
Охрана здоровья детей, снятие
утомляемости, развитие внимания,
поддержание эмоционального настроя
6. Работа со словарем (практическая часть
– работа в группе)
Регулятивные УУД:
формировать умение
выделять и сохранять цель,
заданную в виде образца-
продукта действия, развивать
ориентацию на
образец и правило
выполнения действия,
формировать умения
контролировать,
корректировать, оценивать.
Чтобы хорошо ориентироваться в словарях, надо знать
инструкцию по работе со словарём. Она состоит из 4 пунктов.
Но инструкция рассыпалась, сможем ли мы её собрать( работа
в группах.)
- рассуждения ребят
ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ СО СЛОВАРЕМ
1. Определи, с какой буквы начинается слово.
2. Найди страницу с необходимой буквой в словаре.
3. Обрати внимание на следующие две буквы.
4. Найди нужное слово. Оценка работы
- работа со словарями (в паре),
Толковый словарь (это наши первые шаги, будем работать на
определенной странице) рисунок
Орфографический - работа по инструкции, пример атласа,
ткань
Запись слов - убрать ?, «опасные места»
Совместная деятельность,
возможность реализации своего
потенциала, получение дозированной
помощи
7. Итоги занятия.
Регулятивные УУД:
формировать умение
выделять и сохранять цель,
формировать умения
контролировать,
корректировать, оценивать.
Личностные УУД:
способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности.
• Решили поставленную задачу?
• Чем пополнили «копилку знаний»? (поиск информации) С
какими словарями работали? В чем их помощь?
• Назовите этапы инструкции по работе со словарем?
Оцените работу за урок (посчитайте баллы)
Мы познакомились только с двумя словарями. Французский
писатель Анатоль Франс сказал :“Словарь - это вся вселенная
в алфавитном порядке!”
Вы согласны? Как понимаете значение этого высказывания?
И действительно, в них вы можете получить ответ на любой
вопрос. Работу со словарями мы продолжим на кружках, в
библиотеке, при подготовке не только к русскому языку, но и
к другим предметам. Главное, чтобы вы уважали язык, язык
не только своего, но и любого другого народа.
Это так, а не иначе,
Ты мне, друг мой, не перечь:
Люди стали жить богаче,
Но беднее стала речь.
Дачи, джинсы, слайды, платья…
Ценам, цифрам – несть конца,
Отвлечённые понятья
Улетучиваются.
Гаснет устная словесность,
Разговорная краса;
Отступают в неизвестность
Речи русской чудеса.
Сотни слов родных и метких,
Сникнув, голос потеряв,
Взаперти, как птицы в клетках,
Дремлют в толстых словарях.
Ты их выпусти оттуда,
В быт обыденный верни,
Чтобы речь – людское чудо –
Не скудела в наши дни.
Вызвать у детей чувство
удовлетворенности результатами
занятия, уметь анализировать свою
деятельность и деятельность своих
одноклассников.
Оценочный лист учащегося 1Г класса _______________________________________
вид работы
модельный ответ
самооценка
минутка чистописания
3 балла – работа каллиграфически верная (
наклон, размер букв, соединения)
2 балла – одно нарушение (наклон, размер
букв, соединения)
1 балл – два нарушения (наклон, размер
букв, соединения)
списывание по памятке:
Словари – верные
помощники.
3 балла – знаю все шаги по памятке,
отметил(а) все «опасные места»
2 балла – знаю все шаги по памятке,
пропустил(а) одно «опасное место»
1 балл – пропустил(а) некоторые шаги по
памятке, пропустил(а) одно - два «опасных
места»
работа с тестом
3 балла – без ошибок
2 балла – 1 ошибка
1 балл – не более 2 ошибок
работа в группе
3 балла – я – руководитель группы
2 балла – принимаю активное участие в
работе группы
1 балл – слушаю инструкции ребят и
выполняю
участие в коллективной
беседе (пользоваться
предлагаемой в учебнике
помощью для лучшего
планирования речи)
3 балла – были готовы высказывания по
всем вопросам
2 балла – были затруднения на 1-2 вопроса
1 балл – были затруднения на большую
часть вопросов
Итого за урок _______________баллов
15 баллов – ты сегодня молодец!
10 – 14 баллов, хорошая работа, но будь внимательнее!
5-9 баллов – ты на верном пути, дома больше тренируйся!
менее 5 баллов – останься после уроков, выясним причины твоих ошибок!
Тест по теме «Алфавит» (выбери правильный ответ)
1) Буквы – это
• «кирпичики» устной речи
• «кирпичики» письменной речи
2) Алфавит – это
• перечень слов в определённом порядке
• все буквы языка, расположенные по порядку
• книга для обучения грамоте
3) Сколько букв в русском языке?
• 10
• 21
• 33
4) Какой «кусочек» алфавита правильный?
• п с р т
• у ф х ц
• к м л н
5) Какое слово в словаре должно быть первым?
• помидор
• огурец
• редиска
6) В какой группе слова расположены по алфавиту?
• ёжик, ель, жираф
• цапля, цирк, черепаха
• носорог, ослик, олень
ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ СО СЛОВАРЕМ
1. Определи, с какой буквы начинается слово.
2. Найди страницу с необходимой буквой в словаре.
3. Обрати внимание на следующие две буквы.
4. Найди нужное слово.
ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ СО СЛОВАРЕМ
Обрати внимание на следующие две буквы.
Определи, с какой буквы начинается слово.
Найди нужное слово.
Найди страницу с необходимой буквой в словаре.
ИНСТРУКЦИЯ ПО РАБОТЕ СО СЛОВАРЕМ
Обрати внимание на следующие две буквы.
Определи, с какой буквы начинается слово.
Найди нужное слово.
Найди страницу с необходимой буквой в словаре.
ИНСТР
УКЦИЯ
1
2
3
4
Первая
буква
Найди
страниц
у
Следую
щие
две
буквы
Слово
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: