Урок - расследование по теме "Местоимение как часть речи"


УРОК - РАССЛЕДОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ». / по УМК
Быстровой Е.А./
г. Иркутск, МБОУ СОШ №15
Никифорова Элина Георгиевна, учитель русского языка
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цели урока:
Образовательные : дать понятие о местоимении как части речи; формировать
умение находить местоимения в тексте; определять морфологические признаки
местоимений, их синтаксическую роль, роль местоимений в тексте.
Развивающие: способствовать углублению знаний по русскому языку.
Воспитательные : воспитывать интерес к русскому языку , организовывать работу в
группе.
Ход урока
1. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята.
. Сейчас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку,
Откройте тетради, запишите число. Сегодня вы работаете в группах. /3 группы /.
2.Определение темы урока ,целей.
- Сегодня мы будем знакомиться с самой загадочной, таинственной частью речи .
Разгадыванием загадок, раскрытием тайн занимаются сыщики /Вы все помните
Шерлока Холмса, комиссара Мегрэ, Эркюля Пуаро./ Предлагаю вам на время стать
сыщиками и провести расследование.
Предлагаю вам угадать предмет исследования.
- Слова этой части речи, «как «дублёры» в
театре, которые выходят на сцену когда нужно заменить знаменательные слова.
Итак, предметом нашего исследования являются ________________/местоимения/.
-А что мы должны узнать о местоимении ?
3. Новая тема.
1. Итак, какую часть речи называют местоимением ?
2. Теперь выясним, какие части речи замещают местоимения. Задайте вопросы к
местоимениям.
/Каждой группе выдаётся по предложению:
а/ 1 группа /Кто-то вошёл в комнату./
2 группа /Какой-то недруг капитана хотел помешать плаванию./
3 группа /Сыщик нашёл несколько улик /.
Б/ Выписать из упр. 6 / учебник Быстровой / 1 группе местоимения –
существительные,2гр. местоимения-прилагательные ,3 гр.местоимения-числительные.
3.-Давайте понаблюдаем за местоимениями в тексте. /См. задание №1 на листке
заданий/. Настоящий сыщик должен уметь восстановить текст. Каждое предложение
имеет номер. На листе под текстом есть слово «код» .Рядом с ним укажите номера
предложений в том порядке, в котором вы их расставите.
Какая группа первой правильно назовёт код?
-Для чего используются местоимения в тексте ?
-Каким способом связаны предложения в этом тексте? /Используется последовательная
или параллельная связь? /
4. По значению местоимения разделяются на разряды . /слайды №1,2 и таблица в учеб-
нике Быстровой с.6-7 / Работа с таблицей.
==-Сколько существует разрядов местоимений ?
-Какие ?
Сыщики должны уметь находить и классифицировать улики. На листах задание №2 /
Из текста выписать местоимения и распределить их по разрядам /разряды указаны на
листе/ Каждая группа на раздаточных листах распределяет местоимения по разрядам /.
4.-А теперь отгадайте загадки / ЗАДАНИЕ 3 см. листок заданий/. За каждый правильный
ответ группе начисляется по 1 баллу.
Местоимения ,которые встречаются в загадках, распределить по разрядам.
4. Подведение итогов. Выполнить задание №4 /см. листок заданий/
После этого по предложенным на листе вопросам подвести итоги проведённого
сегодня расследования./ Задание выполняется по группам /
Теперь вы можете ответить на вопрос:
-Каким будет порядок морфологического разбора местоимения ?
5.Рефлексия.
-ЧТО нового узнали на уроке? Получили ли ответы на вопросы, поставленные в начале
урока? Выясним, какая группа набрала больше баллов.
6. Домашнее задание: упр.7
/Вставить подходящие по смыслу местоимения/.
Л И С Т З А Д А Н И Й /выдаётся каждой группе учащихся/
----- ---------------------------------------------------------------------------------------------------
ЗАДАНИЕ 1
1.Снег быстро таял.
2.На дворе уже была весна.
3.Из белого он сделался грязным, точно его посыпали сажей.
4.Днём они рушились, а за ночь опять замёрзли.
5.Она весело журчала и словно торопилась сообщить радостную весть.
6.В сугробах появились тонкие ледяные перегородки.
7.По канавам бежала вода.
Код:_ _ _ _ _ _ _ .
ЗАДАНИЕ 2 Распределить местоимения из текста, приведённого ниже, по группам /разряды/
ЛИЧНЫЕ
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ
УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ
ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ
НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ
ВОЗВРАТНОЕ
ТЕКСТ
1 В лесу мы услышали треск сучьев . 2 И в тот же миг в нескольких шагах от мальчиков нечто
белое вдруг отделилось от сугроба и медленно съехало вниз . 3 Сзади снова раздался какой-
то треск сучьев . 4 Мы переглянулись. Васёк молча показал на тот холмик, что быстро полз к
берегу.
ЗАДАНИЕ 3
Отгадать загадки. Найти в них местоимения, распределить по разрядам /см. задание 2/.
/5/. Что вниз вершиной растёт ?
/6./ Кто говорит на всех языках?
/ 7/. Сестра к брату идёт , а он от неё прячется .
/ 8/. Царь кликнёт, царь мигнёт, кого-то позовёт.
/9/.
ЗАДАНИЕ 4
Определить , какими членами предложения являются местоимения из предложений №1,3,7
Определить число и падеж местоимения из предложения №1, род местоимений из
предложения №7.
Определить род местоимений тот, та, то.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1.Какую часть речи называют местоимением ?
2..С какими частями речи по значению и морфологическим признакам соотносятся местоимения?
3..Какие разряды местоимений выделяются по значению и грамматическим особенностям?
4..Как изменяются местоимения-существительные, местоимения-прилагательные ?
5..Какими членами предложения могут быть местоимения?