Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщение изученного по теме: «Причастие»" 7 класс

Урок русского языка в 7 классе
Тема: Обобщение изученного по теме : «Причастие»
Тип урока: повторительно-обобщающий урок (урок-рефлексия)
Цель: обобщить изученный материал по причастию.
Планируемые результаты
• Личностные:
формирование у учащихся положительного отношения к учению, познавательной деятельности; развитие эстетического
сознания обучающихся через художественные тексты, фольклор
• Метапредметные:
Познавательные
1.Ученик научится проводить наблюдение и выделять причастия в тексте 2.Ученик получит возможность применять
правила правописания причастий
Регулятивные
1. Ученик научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы по ходу исполнения работы.
2. Ученик получит возможность научиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи в процессе изучения
правил правописания причастий
Коммуникативные
1.Ученик научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при
выполнении заданий на правописание причастий
2.Ученик получит возможность устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений.
• Предметные
1. Ученик научится правильному написанию причастий
2. Ученик получит возможность отличать написание причасти с другими частями речи.
•Методы: аналитико-синтетический, частично-поисковый
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация Power Point.
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Постановка
учебной про-
блемы: форму-
лирование
темы урока с
мотивирующим
приемом
(прием – «яркое
пятно») 1-2 мин
Напутствие учителя: притча.
Один молодой человек пришел к
своему духовному учителю и
спросил: «Я каждый день, как вы
советовали, произношу фразу: «Я
принимаю радость в свою жизнь,
но радости в моей жизни нет».
Мудрец положил перед юношей
ложку, кружку, свечу и попросил:
- Назови, что ты выбираешь из
них.
- Ложку, - ответил юноша.
- Произнеси это 5 раз.
Я выбираю ложку, - постепенно
повторил юноша 5 раз.
- Вот видишь, - сказал мудрец, -
повторяй хоть миллион раз в день,
она не станет пищей. Надо…
- Что же надо? Протянуть руку и
взять ложку.
- Вот и вам сегодня надо
протянуть руку, взять свои знания
и применить их на практике.
Совершить действие. Желаю
удачи!
Прослушивание притчи. Чему учит эта притча?
1 мин
Начнем урок, тема которого….
Чтение стихотворения.
Вот свойство мое обязательное:
Склоняюсь я, как прилагательное.
На все вопросы его отвечаю.
Глагол по значению напоминаю.
(П. Чесноков.)
Ребята, как вы думаете, какова
тема нашего урока? Перед вами
Записываем тему урока в маршрутный лист.
маршрутные листы, с помощью
которых мы и будем посещать
странички нашего виртуального
путешествия.
Повторять причастие мы будем
путешествуя.
2. Постановка
целей.
-Чем мы будем заниматься се-
годня на уроке?
-Ребята, чему мы должны нау-
читься на уроке?
Формулировка целей урока.
Сегодня на уроке мы дополним сведения о причастии, узнаем о роли причастий в тексте
3. Слайд 3
Повторение
теоретических
сведений о
причастии.
4 мин
Слайд 4
Итак, страница первая –
«Биографическая».
- Чтобы представить причастие,
нам понадобится заполнить
анкету-тест. Давайте с вами
вспомним и запишем
биографические данные
причастия.
В вашем маршрутном листе кросс-
ворд. Если вы ответите
правильно, то по вертикали от
цифры 7 вы прочтёте название
изучаемой части речи.
Проверим работу Рефлексия.
- Были ли у кого-нибудь
затруднения в ответах? Оцените
себя и поставьте первую оценку в
Задание №1. Кроссворд.
1, 2 – часть
речи,
признаки
которой
имеет
причастие
3, 4–
признаки
глагола у
причастия
5 6, 7 – признаки прилагательного у причастия.
8 – как называется слово, к которому относится причастие?
9 – как называется причастие, обозначающее признак того предмета, который сам
производит действие?
10 – как называется причастие, обозначающее признак того предмета, который
испытывает на себе действие со стороны другого предмета?
11 – какую форму имеют страдательные причастия, но не имеют действительные?
7
4
3
6
1
9
10
2
8
11
5
маршрутном листе..
4.
Слайд № 5-6,7
Работа в паре.
2 -3 мин
-Биографию причастия мы
повторили. А теперь задача по
этим данным найти причастие,
которое спряталось среди других
слов.
-Итак следующая страница
«Игровая»
- Проверьте работу своего
товарища по парте. Не забудьте
поставить оценку в маршрутный
лист.
Задание №2. Укажите в спрятанных словах только причастия. Подчеркните их.
1.Крепкий, укрепленный, крепчайший.
2. Действительный, действовавший.
3.Бережный, сберегательный, сберегаемый.
4. Заметный, замечаемый, замечательный.
5. Мягчайший, смягчающий.
6.Строительный, построенный, строящийся.
Работа в паре.
5.
РАБОТА У
ДОСКИ
6.
Слайд 8
Самостоятельн
ая работа.
. 5-6 мин
Слайд №9
Мы переходим на новую
страничку
«Словообразовательную».
Попробуем применить
теоретические знания на практике.
-работа у доски: Задание №3
Иван образует от данных глаголов
причастия действительные наст. и
прош. времени, Светлана -
страдательные
Задание 4
1. -Заменить описательный
оборот со словом который
причастием
Наблюдения.
1.Какой образ создают
причастия? (зрительный и
слуховой) - Какой вывод о
смысловой значимости
обособленных и
необособленных ПО можно
сделать?
2. Меняется ли связь причастия с
существительным в зависимости
от места его расположения?
Вывод: Мы убедились в том,
что причастиями можно заменить
описательные конструкции со
Задание №3
глаголы написаны на доске заранее -
1 ученик: действит.
Читать(нес.в)- читающий читавший
Пилить(нес.в) –пилящий
пилившийПосмотреть (с.в) - -
посмотревший
2 ученик: страд.
Читать(нес.в. перех)читаемый читанный
Видеть(нес.в. перех) – видимый - ----
Проникнуть(с.в.,непер)- -- проникнутый
-взаимопроверка
Задание № 4
Зрительный _ образ _Слуховой _образ.
Трава ,которая желтеет Листочки,которые шелестят
Листья, которые прилипли к земле Земля, которая притихла
Куст, который растрепал ветер Дождь ,который барабанит по земле
Зрительный образ Слуховой образ
Желтеющая трава Шелестящие листочки
Листья ,прилипшие к земле Притихшая земля
Куст ,растрепанный ветром Дождь, барабанящий по земле
(Одиночные причастия и причастные обороты, стоящее перед определяемым словом,
тесно сливаются с ним по смыслу, передают динамику движения, используются при
спокойном изложении. Причастные обороты, стоящие после определяемого слова,
логически его выделяют, усиливают его смысловое и образное значение слов, выделяемых
ударением и паузами).
3. Проверьте и оцените себя, поставив оценку в маршрутный лист.
словом который..
7.
3 мин.
Проверка-
Слайд №10
-Итак, мы отправляемся на
страничку четвертую
«Орфографическую».
Выполняем тест. Готовимся к
экзаменам. Вам предложены
варианты заданий по изученной
теме, сформулированные для
экзамена в 9-ом классе.
Рефлексия.
- Какие трудности возникли?
Страница «Орфографическая».
Задание № 5. Тест. Запиши ответы.
1 вариант.
1. Из предложения 23 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется
правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(23)На дверях висел замок, а за стеклом большого окна, приклеенная с той стороны,
белела записка: «Библиотека временно закрыта».
Ответ: приклеенная__________________________
2. Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется
правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н».
(1)В институтский буфет вошёл парень — худенький, невысокий, светлые волосы
стрижены ёжиком. (2)Он волок всего две картины — незачехлённые, без рамок.
(З)Поставил и подошёл к буфетной стойке.
Ответ: _________острижены__________________
2 вариант
1.Из предложения 13 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется
правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется
НН».
(13)В его взгляде, в выражении измученного, с плотно сжатыми, посиневшими губами
лица чувствовалось какое-то внутреннее напряжение и, казалось, недоверие и неприязнь.
Ответ: _измученного
2. Из предложений 11–13 выпишите слово, правописание суффикса в котором
определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени
пишется Н».
(11)Сослуживцы любили бабушку, они говорили, что с ней вместе из бухгалтерии ушла
музыка: бабушка постоянно что-нибудь напевала. (12)Олег тоже любил бабушку,
поэтому согласился учиться музыке. (13)Была куплена виолончель, и Олег начал ходить в
музыкальный кружок.
Ответ: куплена
8.
Физминутка
1 мин
-Какие причастия мы
использовали при проведении
физминутки? Кто был
внимателен? Охарактеризуйте
Физминутка с применением причастий.)
И.п. Руки у всех подняты вверх, ладони повернуты внутрь.
На 1-2 руки разводим в разные стороны, на 3-4 возвращаемся в И.п.
И.п. Руки опущены, глаза закрыты.
Наклоны влево и вправо.
их.
9.
Слайд № 12
. На выбор
учащихся.
1-2 мин
Продолжим нашу работу.
Перед нами следующая страница
– «Пунктуационная». Гото-
вимся к экзаменам. (ЕГЭ) 2
варианта
Рефлексия. Что помогало тебе
выполнить это задание?
Страница «Пунктуационная».
Задание № 6
Тест. (одинаковые)
Укажите цифры в предложении, обозначающие причастный оборот. Запятые не
поставлены.
1. На иных березах (1) обращенных к солнцу (2) появились сережки (3) покрытые
золотом. Ответ :1,2.3
9. Сайд №» 12-
Мы на странице «Речевой. Одна
из наших основных задач при
Страница «Речевая». Устно!!!!!!!
Задание № 7. Назовите фразеологизм по его толкованию:
13
3 мин
изучении русского языка -это
развитие устной и письменной
речи.
Назовите фразеологизм по его
толкованию. Укажите
причастия, их форму, роль в
предложении. Эксперимент:
замените причастия глаголом.
Что изменится?
Фразеологизмы тоже
встречаются в заданиях ОГЭ
1.Умеет хорошо говорить - язык хорошо ( подвешен- работает, подвесили)…
2. Лишен свободы действий - по рукам и ногам (связан- не может двигаться, связали)…
3. Суждено, предопределено - на роду ( написано- должно быть, написали)…
4. Вовсе не похож на других по взгляду, характеру- из другого теста ( сделан- сделали)…
5.Человек, утративший от усталости физические силы или творческие способности - как
лимон…(выжат- выжали)
Проверь и оцени себя.
Рефлексия. Я знаю, над чем мне поработать
Слайд 14,15
6 мин
Страничка шестая
«Исследовательская».
- Обратимся к тексту,
прочтем его выразительно
и ответим на следующие
вопросы:
- Интересен ли текст?
- Чего не хватает в тексте? (не
описаны и не охарактеризованы
предметы
2.Можно ли его украсить?
(да, добавив причастия)
3.Вставьте в текст причастия,
пользуясь словами для вставки.
Задание №8
Озаглавь
текст._________________________________________________________
__________________________
Настали осенние дни. Утром роса блестит в косых лучах
_______________________________________солнца.
И на этой синеве причудливым желтым узором
сквозят____________________________________________ березы.
Воздух чист и прозрачен. Четко выступают дали.
На фоне_______________________________________ берез
и_______________________________________ осин резко
вырисовываются темно-зеленые ели.
А там, в низине, багровым пятном выступает клен. На росистой
траве серебрится сеть паутины. Взгляните вверх, и вы увидите ряд
тончайших нитей
паутины_______________________________________________________
__________________________________________________.
Наблюдения.
1. Как изменился текст? (Текст
стал красивее. Чётче нарисованы
предметы.
2. Какова же роль причастия в
тексте (придают образность,
выразительность)
Для вставки:
Слабо греющего, поредевшие, блестящих позолотой, покрасневших,
летящих на фоне голубого неба.
В осеннем лесу.
Настали осенние дни. Утром роса блестит в косых лучах слабо греющего солнца. И
на этой синеве причудливым желтым узором сквозят поредевшие березы.
Воздух чист и прозрачен. Четко выступают дали.
На фоне блестящих позолотой берез и покрасневших осин резко вырисовываются
темно-зеленые ели.
А там, в низине, багровым пятном выступает клен. На росистой траве серебрится
сеть паутины. Взгляните вверх, и вы увидите ряд тончайших нитей паутины,
летящих на фоне голубого неба .
Слайд 16
А теперь оформите свои
наблюдения в своих
маршрутных листах.
Задание №9
Причастие совмещает в одном слове признаки двух частей речи
__глагола и _прилагательного, и эта их особенность даёт возможность
сочетать в одном слове значение действия и признака. Они способны
передать информацию более сжато. Использование причастий дает
возможность избежать речевых ошибок, связанных с повтором слов.
Большую роль играют причастия в текстах-описаниях, выделяя при
помощи пауз и ударения важные слова в тексте. Но помимо
эмоциональной и выразительной функции причастия наделены
способностью создавать зрительные и слуховые образы. Главная
задача художественного текста – воздействовать на читателя, и роль
причастий в этом незаменима, очень важна.
Рефлексия исследовательской деятельности.
1. КАКОВ УРОВЕНЬ достижения цели? Как вы думаете? Мы достигли цели?
1. ЧТО НОВОГО я узнал?
3. КАКИЕ ВОПРОСЫ требуют дальнейшего исследования? 1-2 мин
Слайд 17
рефлексия
Итоги урока.
1. Выведите среднюю оценку.
Сумму оценок разделить на 6.
Округлять в большую сторону.
2. Рефлексия.
Интерес: что интересного было
на уроке?
Творчество: какие творческие
работы вы выполняли?
Обучение: чему вы научились?
Главное: что сегодняшний урок
принес мне
Домашнее
задание
Слайд 18
Подведем итог урока
Но причастия и ПО выполняют не
только эмоциональную и
выразительную функцию в тексте, но и
изобразительную.
Для чего нужно изучать
причастия (грамотно, умело
составлять текст, чтобы он
получился ярким,
выразительным)?
3. Где можно увидеть причастия
(в художественном тексте (и не
только), в письме другу и т.д
Запись домашнего задания. На выбор.
1. Напишите сочинение. «Это удивительное причастие».
2. Подготовьте словарный диктант, который включал бы правописание суффиксов причастий 1-
3.Подготовиться к контрольному тесту
2мин
Слайд 19
конец.
Спасибо за работу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: