Презентация "Лингвистический анализ рассказа Л.Н. Толстой «После бала»"
Подписи к слайдам:
Лингвистический анализ рассказа
- Л.Н.Толстой «После бала»
- Учитель. Камышенкова Л.Е.
- Лингвострановедческий комментарий:
- Дворянство в России — сословие (дворянство) в России княжеского, царского и имперского периода, возникло в XII веке как часть военно-служилого сословия, составлявшая двор князя или крупного боярина. Свод законов Российской империи определял дворянство как сословие, принадлежность к которому «есть следствие, истекающее от качества и добродетели начальствующих в древности мужей, отличивших себя заслугами»
- Усадьба - как правило, термин «усадьба» относят к владениям русских дворян и зажиточных представителей других сословий, относящимся к XVII — началу XX веков.
- Крымская война (1853-1856) - в качестве основной причины Крымской войны выступило столкновение интересов на Балканах и Ближнем Востоке таких держав как Австрия, Франция, Англия и Россия. Ведущие европейские государства стремились к раскрою турецкий владений для увеличения рынка сбыта. При этом, Турция всячески хотела взять реванш после поражений в войнах с Россией.
- Царь Николай I – правил в России 1826-1855г. В 1834 г. генерал-лейтенант Н. Н. Муравьёв составил записку «О причинах побегов и средствах к исправлению недостатков армии». «Я составил записку, в коей изложил горестное состояние, в коем находятся войска в нравственном отношении, — писал он. — В записке сей были причины упадка духа в армии, побегов, слабости людей, заключающиеся большею частью в непомерных требованиях начальства в частых смотрах, поспешности, с коею старались образовать молодых солдат, и, наконец, в равнодушии ближайших начальников к благосостоянию людей, им вверенных.»
- О писателе Лев Николаевич Толстой
- (1828 – 1910)
- Принадлежал к старинному дворянскому роду
- Родился 9 сентября 1828 года в усадьбе Ясная Поляна недалеко от Тулы. С этой усадьбой связана вся его жизнь. Он покидал имение лишь на несколько лет, когда служил на Кавказе(1851г) и участвовал в Крымской войне, обороне Севастополя (1854-1855г.)
- Здесь он написал свои самые известные произведения «Война и мир», «Анна Каренина»
- Здесь выросли его дети, здесь он создал в 1859 году школу для крестьянских детей, написал для них «Азбуку» и воспитывал их по своей методике
- Он всю жизнь мечтал об обществе людей, основанном на всеобщей любви к ближним, вел дневники с целью самосовершенствования, самовоспитания, изменения в лучшую сторону.
- Особое внимание писатель уделял истории. Среди художественных произведений, запечатлевших исторические события, выделяются»Кавказский пленник». «Севастопольские рассказы», «Война и мир», «Хаджи-Мурат», В ранней юности история казалась ему лишь набором разрозненных дат и событий . Со временем Толстой пришёл к философскому осмыслению истории. Особенности художественного историзма писателя заключались не только в исторических сочинениях, но и во всем творчестве писателя. Произведения, посвященные современности, также могут быть историчными. Если правильно воспроизводят суть времени, в которое живет писатель
- Когда родился Л.Н.Толстой?
- Что вы знаете о жизни Л.Н.Толстого и что нового узнали сегодня?
- О чем мечтал писатель для совершенствования общества, зачем вёл личные дневники?
- Какие произведения, прочитанные вами ранее, рассказывали об исторических событиях, происходивших в России?
- Какие произведения, запечатлевшие исторические события, создал Л.Н.Толстой?
- В чем заключался художественный историзм Л.Н.Толстого?
- По окончании изучения рассказа ответьте на вопрос: можно ли назвать рассказ «После бала» историческим?
- Объясните смысл выражения «реализм» в литературе.
- Можно ли назвать рассказ «После бала» реалистичным?
- Рассказ «После бала»написан в 1903 году , но повествует о 40-х годах19 века, о времени правления Николая 1, прозванного Николаем Палкиным.. В преклонном возрасте писатель вернулся к воспоминаниям своей молодости , положив их в основу сюжета рассказа «После бала», чтобы показать, что за это время почти ничего не изменилось: в армии царят вопиющий произвол и жестокость, на каждом шагу нарушается справедливость и человечность
- Что такое рассказ?
- Докажите. Что «После бала» рассказ в рассказе.
- Рассказ написан в 1903 году. О каком времени пишет Л.Н.Толстой?
- Можно ли сказать. Что рассказ Л.Н. Толстого открывает нам одну из страниц исторического прошлого России? Какую именно?
- Какое значение имеет время написания рассказа? Почему Л.Н.Толстой в преклонном возрасте вернулся к воспоминаниям своей молодости, к 40-м годам 19 века?
- Первоначально рассказ назывался по-разному: «Дочь и отец». «Рассказ о бале и сквозь строй», «А вы говорите…». Почему автор остановился на названии «После бала»? Выясните после прочтения .
- Определите жанр произведения. Что необычного вы заметили в его построении?
- Рассказ начинается внезапно. Разговор ведется о нравственных ценностях человеческого бытия: «… для личного совершенствования необходимо прежде изменить условия, среди которых живут люди»)
- Какое событие описано в рассказе?
- Бал у губернатора, влюбленность героя, разочарование, потрясение от жестокости случившегося после бала)
- Прочитайте фрагмент рассказа. Объясните значение слова «камергер».
- «А дело в том, что во время моей самой сильной любви к ней был я в последний день Масленицы на бале у губернского предводителя, добродушного старичка, богача-хлебосола и камергера»
- Объясните значение словосочетания «пьян любовью»
- «Хоть я и охотник был до шампанского, но не пил, потому что без вина был пьян любовью, но зато танцевал до упаду…»
- Найдите в 1 части ключевые слова, эпитеты, характеризующие эмоциональную обстановку.
- Бал чудесный, зала прекрасная, буфет великолепный, музыканты знаменитые, мотив в мазурке звучит беспрерывно.
- Какой видит Вареньку главный герой? Какое чувство он испытывает по отношению к ней?
- Варенька в белом платье и в белых перчатках, в белых башмачках. У нее смеющееся, разрумянившееся с ямочками лицо и ласковые милые глаза.
- Прочитайте фрагмент рассказа, поберите синоним к слову «грациозная».
- «..в молодости, восемнадцати лет, была прелестна: высокая, стройная, грациозная и величественная, именно величественная. Держалась она всегда необыкновенно, прямо как будто не могла иначе.»
- Грациозная изящная
- Каким мы видим полковника, отца Вареньки?
- Красивый, статный, высокий, свежий, с белыми усами, белыми бакенбардами, с блестящими глазами, радостной улыбкой, с широкой грудью, сильными плечами и стройными ногами.
- Чем объяснить, что в сцене бала все окружающее герой рассказа воспринимает «с восторженным умилением»?
- Он влюблен, очарован праздничной атмосферой званого ужина, близостью любимой девушки, ощущением счастья, молодости и красоты. Иван Васильевич доволен, счастлив, блажен, добр, смотрит восторженными глазами.
- Прочитайте фрагмент рассказа. С помощью какой художественной детали автор доказывает искренность чувств полковника к дочери?
- «Вся зала следила за каждым движением пары. Я же не только любовался, но с восторженным умилением смотрел на них. Особенно умилили меня его сапоги, обтянутые штрипками, хорошие опойковые сапоги, но не модные, с острыми, а старинные, с четвероуголными носкамии без каблуков. «Чтобы вывозить и одевать любимую дочь, он не покупает модных сапог, а носит домодельные»
- (домодельные сапоги)
- Перечитайте начало 2 части рассказа. Найдите ключевые слова, создающие эмоциональное настроение.
- В весеннем мокром тумане, ломовые с дровами на санях, лошади под глянцевыми дугами с мокрыми головами, кузнец в засаленном полушубке, что-то черное, пестрое, мокрое, красное, черные люди, солдаты в черных мундирах, неприятная, визгливая музыка.
- Сопоставьте полковника и наказываемого.
- Полковник: высокий военный в шинели и фуражке.
- Наказываемый: оголенный по пояс человек, привязанный к ружьям двух солдат. Спина его- что-то пестрое, мокрое, красное, неестественное.
- Полковник: шел твердой, подрагивающей походкой.
- Наказываемый: Дергаясь всем телом, шлепая ногами по талому снегу..подвигался ко мне, опрокидываясь назад. И тогда унтер-офицеры, ведшие его за ружья, толкали его вперед.
- Полковник: румяное лицо и белые бакенбарды.
- Наказываемый: сморщенное от страдания лицо.
- Полковник: твердым шагом двигалась высокая, статная фигура.
- Наказываемый: спотыкающийся, корчащийся человек
- Зачем автор использует контрастное изображение героев?
- Контрастное изображение героев, их психологического состояния, обстановки, в которой они действуют, позволяет писателю выявить существо их характеров и раскрыть социальные противоречия русской действительности.
- Какой оборот использует автор, чтобы усилить впечатление антигуманности?
- Описательный оборот в форме среднего рода:
- «что-то страшное, приближающееся ко мне»
- Во 2 части найдите контекстуальные синонимы.
- Для обозначения жертвы автор использует контекстуальные синонимы: человек (3раза), наказываемый (4 раза), татарин (4 раза).
- Прочитайте фрагмент. С какой целью автор использует в нем обилие глаголов и глагольных форм?
- «Дергаясь всем телом, шлепая ногами по талому снегу, наказываемый, под сыпавшимися с обеих сторон на него ударами, подвигался ко мне, то опрокидываясь назад – тогда унтер-офицеры, ведшие его за ружья, толкали его вперед, то падая наперед – и тогда унтер-офицеры, удерживая его от падения, тянули его назад.»
- (Стремился передать многоаспектовое действие в комплексе. Труднопроизносимая фраза с нагромождением слов, обозначающая действие должна более точно передать неестественность и ужас происходящего.)
- В чем, по-вашему, значение рассказа Л.Н.Толстого «После бала»?
- (Писатель своим произведением выразил отношение к обращению с солдатами, он ставил широкие гуманистические проблемы: почему одни живут беззаботной жизнью, а другие влачат нищенское существование? Что такое справедливость, честь, достоинство?
- 1. Почему этот текст по своему жанру является рассказом?
- В центре повествования рассказа «После бала» - одно важное событие из жизни Ивана Васильевича, один герой.
- 2. Почему автор акцентирует внимание в заглавии на событиях, происшедших «после бала»?
- Хотя сцена бала описана более детально и занимает большее количество страниц, однако после бала происходит событие, заменившее жизнь героя.
- 3. Опираясь на конспект статьи из учебника, назовите художественные особенности рассказа «После бала».
- 4. Кто главный герой рассказа и почему?
- 5. Что мы знаем о нём?
- 6. Какие приёмы использует автор для создания его образа?
- А) самохарактеристика;
- Б) оценка других героев;
- В) изображение поступков героя;
- Г) речевая характеристика.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация по русскому языку "Фразеологизмы" 6 класс
- Урок по русскому языку в 6 классе "Фразеологизмы"
- Конспект урока "Сочинение на пословицу"
- Тренажёр "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных" 4 класс
- Повторение пройденого материала в 1 классе "Буквы. Слоги. Предложения" 2 класс
- Тест "Слова антонимы" 2 класс
