Технологическая карта урока "Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»" 3 класс скачать бесплатно

Технологическая карта урока "Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»" 3 класс


Технологическая карта урока
по русскому языку в 3 классе на тему:
Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова
«Снегурочка».
Разработала:
учитель начальных классов
Савицкая Татьяна Николаевна
первая квалификационная категория
Тема урока: Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова
«Снегурочка».
Педагогические цели
Способствовать развитию мышления, кругозора,
воображения, словарного запаса, умения понимать
содержание картины; совершенствовать умение подбирать
необходимые для описания и повествования слова; создать
условия для обучения соотнесению художественного текста и
изобразительных средств картины; содействовать
воспитанию любви к чтению, сказкам, русскому фольклору
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты
(предметные)
Участвуют в устном общении на уроке, выражают
собственное мнение; составляют под руководством учителя
небольшие описательные тексты по репродукции картины
Личностные результаты
Проявляют чувство прекрасного и эстетические чувства через
выразительные возможности языка, анализ репродукций
картин; имеют мотивацию к творческому труду; осознают
свои эмоции и чувства, контролируют их; определяют эмоции
собеседников
УУД (метапредметные)
Познавательные: воспринимают смысл читаемых текстов,
выделяют существенную информацию из текстов разных
видов, строят несложные рассуждения.
Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную
задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новую учебную
задачу, выполняют учебные действия в громкоречевой и
умственной форме.
Коммуникативные: высказывают своё мнение; участвуют в
диалоге, общей беседе; строят монологическое высказывание
с учётом поставленной коммуникативной задачи; адекватно
воспринимают оценку своей работы учителями, товарищами
Основное содержание
темы, понятия и термины
Репродукция картины, колорит, настроение, композиция
картины, план сочинения, передний и задний план, образ
Снегурочки, образ природы
Образовательные ресурсы
Репродукция картины, компьютер, мультимедийный
проектор, карточки с заданиями, вопросы, репродукция
картины на доске и у каждого ученика на столе
Организационная структура урока
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Форма контроля
формируемые
действия
1.Мотивирование к
учебной
деятельности
(Организационный
момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствует
учащихся.
–Всем, добрый
день!
Начинаю урок,
Он пойдёт вам,
ребята, впрок.
Л проявляют
готовность к
работе на уроке,
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Постарайтесь всё
понять,
Хорошо
запоминать.
- Садитесь!
Проверьте
готовность к уроку.
Сегодня урок по
развитию речи
начну с чтения
сказки. Послушайте.
…Надел старик
шапку, вышли они в
огород и принялись
дочку из снега
лепить. Скатали они
снежный ком,
ручки, ножки
приладили, сверху
снежную голову.
Вылепил старик
носик, рот и
подбородок. Глядь –
а у Снегурочки губы
порозовели, глазки
открылись; смотрит
она на стариков и
улыбается.
- Отгадайте, из
какой сказки эти
строки?
- Как вы думаете,
почему я прочитала
отрывок из этой
сказки?
2.Сообщение темы
урока
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя.
Беседа.
Сейчас мы
отправимся в
картинную галерею.
У нас есть
замечательная
возможность
попасть в сказку! В
своё путешествие
возьмём Мудрую
Сову. Её девиз:
«Знаешь – говори,
П
воспринимают
смысл читаемых
текстов,
выделяют
существенную
информацию из
текстов разных
видов, строят
несложные
рассуждения.
Фронтальный. Называют тему.
не знаешь –
слушай».
Давайте найдём
репродукцию
картины В. М.
Васнецова
«Снегурочка». Раз
мы с вами в
картинной галерее,
назовите тему
урока.
Р принимают и
сохраняют цель и
учебную задачу.
К участвуют в
диалоге, общей
беседе;
высказывают
своё мнение.
Л имеют
мотивацию к
творческому
труду
3.Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
- Работа нас
ожидает непростая.
Нам предстоит
понять замысел
художника.
Назовите цели
урока.
Р в
сотрудничестве с
учителем
становят новую
учебную задачу
Беседа
4.Усвоение новых
знаний и способов
действий.
1.Рассматривание
картины
Фронтальная.
Словесный,
проблемный,
практический.
Чтение, беседа,
работа со
словарём,
письмо
Начнём работу с
рассказа о
художнике.
Прежде, чем
приступить к
рассматриванию
картины,
вспомните:
- Что значить
репродукция?
Пр. участвуют
в устном
общении на
уроке, выражают
собственное
мнение,
составляют под
руководством
учителя
небольшие
описательные
тексты по
репродукции
картины.
П понимают
информацию,
представленную
Беседа по вопросам,
правильное построение
предложений
- Кто такой
художник?
- Скажите, каков
порядок (алгоритм)
рассматривания
картины?
- Сколько позиций
мы должны
выделить
обязательно?
- С помощью каких
слов идёт описание?
- Что такое
эпитеты?
в
изобразительной
форме, переводят
ее в словесную;
осознанно строят
речевое
высказывание.
Р выполняют
учебные действия
в громкоречевой
и умственной
форме.
К участвуют в
диалоге, общей
беседе; строят
монологическое
высказывание с
учётом
поставленной
коммуникативной
задачи.
Л проявляют
чувство
прекрасного и
эстетические
чувства через
выразительные
возможности
языка, анализ
репродукций
картин
- Что такое
сравнения?
- Рассмотрите
репродукцию
картины В.
Васнецова
«Снегурочка».
- Какие чудеса и
тайны январской
ночи раскрыл перед
нами художник?
- Как правильно на
письме оформить
текст?
- Поработаем над
планом. Озаглавим
части плана.
2.Рассматривание
деталей картины
Фронтальная.
Словесный
Пр. участвуют
в устном
общении на
уроке, выражают
собственное
мнение;
составляют под
руководством
учителя
небольшие
описательные
тексты по
репродукции
картины.
Р овладевают
способами
решения учебной
задачи.
Беседа по вопросам,
правильное построение
предложений
Кого мы видим в
центре картины?
Как одета
Снегурочка?
Где и в какое время
суток мы видим
Снегурочку?
Какими вы увидели
снег, ёлочки,
К строят
монологическое
высказывание с
учётом
поставленной
коммуникативной
задачи.
Л проявляют
чувство
прекрасного и
эстетические
чувства через
выразительные
возможности
языка, анализ
репродукций
картин
берёзку, огни в
глубине леса?
Подберите слова и
словосочетания для
описания
Снегурочки.
Подберите слова и
словосочетания для
описания зимней
ночи.
Понравилась ли вам
картина? Чем?
3.Обсуждение
структуры
описательного
Коллективная,
индивидуальная.
Словесный,
Как вы должны
построить текст –
описание по данной
П осознают
познавательную
задачу и решают
Беседа по вопросам.
Правильное составление
предложений
текста
проблемный,
практический,
Чтение, беседа,
письмо
репродукции?
Давайте составим
примерный план
вашего сочинения:
1.Автор и его
картина.
(Возможны 2
варианта начала:
1.Перед нами
репродукция
картины В. М.
Васнецова
«Снегурочка».
или
2. В. М. Васнецов –
замечательный
русский художник.
Одна из его картин
«Снегурочка».)
2.Описание
репродукции.
( Подробная работа
над основной
частью)
3.Отношение к
картине.
( Мне картина очень
понравилась.
И обязательно
добавить почему.)
- Мы смогли
«прочитать
репродукцию»
картины. Отдохнём.
её.
Р планируют в
сотрудничестве с
учителем и
самостоятельно
свои действия для
решения задачи.
К выражают
свои мысли и
чувства в устной
форме.
Ориентируясь на
задачи и
ситуацию
общения.
Л осознают
свои эмоции и
чувства,
контролируют их;
определяют
эмоции
собеседников
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
Отдохнём с Мудрой
Совой
Л–осуществляют
профилактику
утомления,
ориентируются
на здоровый
образ жизни,
придерживаются
здорового
режима дня
Правильное выполнение
движений
4.Воспроизведение
содержания
картины ( устно )
Коллективная.
Словесный,
проблемный,
практический.
Чтение, беседа,
письмо
- Думаю, вы уже
готовы создать свой
текст -описание по
репродукции
картины. Пришло
время попробовать
свои силы в
творческой работе.
Попробуйте устно
воспроизвести
содержание
картины.
- А теперь запишите
текст
самостоятельно в
своих черновиках.
Черновик – наш
друг. Здесь мы
исправляем ошибки,
переставляем
предложения в
нужной
последовательности,
меняем слова, если
есть повторы,…
- В конце работы не
забудьте оценить
свою деятельность
смайликом на
полях.
Детям, слабым в
речевом развитии,
Пр. создают в
воображении
яркие словесные
образы,
составляют под
руководством
учителя
описательные
тексты по
репродукции
картины.
Р адакватно
воспринимают
оценку своей
работы учителем,
товарищами.
К оценивают
эстетическую
сторону
высказывания
Фронтальный (беседа по
вопросам, нахождение
синонимов, запись
предложения).Индивидуальный
9творческая работа)
можно предложить
готовый текст, где
нужно вставить
пропущенные в
словах буквы. (
текст см. в
приложении)
5.Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
- Какое открытие
сделали на уроке?
- Какой вид работы
понравился больше?
- О чём хотели бы
узнать подробнее?
Прослушать
несколько
сочинений детей!!!
Р открыто
осмысливают и
оценивают свою
деятельность на
уроке
Беседа по вопросам.
Саморегуляция
Домашнее
задание
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
Объясняет
содержание и
способы
выполнения
домашнего задания.
Проверяет
соответствующие
записи.
Повышенный
уровень (с.116 упр.
222 )
Составить по рис.
текст – описание,
записать в тетрадь
Программный
уровень
( с. 126 упр. 244 )
Составить из слов
предложения, чтобы
получился текст,
записать в тетрадь
Необходимый
уровень
Раскрасить
иллюстрацию(
иллюстрацию см. в
приложении ), устно
составить несколько
предложений
Р принимают
учебное задание в
соответствии с
уровнем своего
развития