Экзаменационный материал по русскому языку для 5 класса


Экзаменационный материал по русскому языку для 5 класса.
Вариант № 1.
Часть 1.
1. Внимательно прочитайте текст, выполните задания.
(1)Об аисте много красивых легенд сложено. (2)По народному поверью, он стережёт
счастье, не подпускает беду
(3)Много аистов живёт в селе Званном. (4)Каждую осень они улетают, а весной
возвращаются.
(5)Село Званное стоит на берегу тихого Сейма. (6)Корма для птиц тут вдоволь. (7)Но
не только за это полюбили аисты село с приветливым именем. (8) Х..рошие,
с..ердеч(ь)ные люди ж…вут (в)нём. (9)Село похоже на зелёную пристань в степи. (10)К
этой пристани и летят аисты.
2. Озаглавьте текст.
3. Определите главную мысль текста.
4. В предложении 8 вставьте пропущенные буквы, объясните их правописание.
5. В предложении 2 найдите слово, в котором количество букв и звуков совпадает.
Объясните свой выбор.
6. Среди предложений 2 – 4 найдите предложения с однородными членами. Докажите
свой выбор.
7. Определите количество грамматических основ в предложении 4. Докажите своё
мнение.
8. В предложении 1 найдите слово, состоящее из звонких согласных.
9. Сделать синтаксический разбор предложения 8.
10. Слово «приветливым» из предложения 7 разберите по составу.
Часть 2. Дать определение имени существительного, привести примеры из текста.
Вариант 2.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст, выполните задания.
(1)Всю зиму домовый воробей прожил в старой печной трубе. (2)Долго т…нулись
страшные зимние ночи; стрелял моро…, ветер тряс трубу и сыпал сверху л…дян…
крупку.(3) Зябли ножки, иней вырастал на пёрышках.
(4) Но наконец зима повернула на лето!
(5) На карнизах повисли сосульки. (6) Днём с сосулек закапала вода. (7)Воробей
истосковался по живой воде.
(8) От жуков и мух, от солнца и сосулькиной воды стали твориться с воробьём
странные вещи. (9) Он вдруг схватил за загривок своего старого друга и начал трепать
его.
1. Озаглавьте текст.
2. Основная мысль текста.
3. В предложении 2 вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
4. Определите количество грамматических основ в предложении 3, докажите своё
мнение.
5. Среди предложений 5 – 9 найдите предложения с однородными членами,
объясните постановку знаков препинания, составьте схемы предложений.
6. Сделайте синтаксический разбор предложения 9.
7. В предложении 3 найдите слово с чередующейся гласной в корне слова, объясните
написание этого слова.
8. В предложении 9 найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. Докажите
свой выбор.
9. Разберите слово «закапала» из предложения 6 по составу.
10. В предложении 4 найдите слово, состоящее только из звонких согласных.
Часть 2. Дайте определение прямой речи. Приведите примеры.
Вариант 3.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст, выполните задания.
(1) Осенью лес молчит. (2)Такая тишина! (3) За сто шагов слышно, как убегает мышь
по сухим листьям. (4) В предчувствии холодов умолкли птицы. (5)В так… пору
особую радость в л…су принос…т рабочая музыка дятла. (6)Кажется, не по дереву,
а по тугой струне стучит его молоточек.
(7)Дятел работает без устали.(8)На заболевшей сосне виднеется узор от его «долота».
(9)В бинокль видно, как длинным языком он достаёт засевших в древесине личинок.
(10)Я спрятался за куст. (11)Дятел косился вниз, но продолжал барабанить.
1. Озаглавьте текст.
2. Какова тема текста.
3. Тип текста (повествование, описание, рассуждение). Докажите свою точку зрения.
4. В предложении 5 вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
5. В предложении 9 найдите многозначное слово. Докажите свой выбор.
6. Среди предложений 1 – 4 найдите односоставное предложение, докажите свой
выбор.
7. Из предложений 3 – 6 выберите сложное предложение, докажите свой выбор.
8. Сделать синтаксический разбор 11 предложения, составить его схему.
9. В предложении 3 найти слово, в котором звуков больше, чем звуков.
10. Разберите слово «барабанить» из предложения 11 по составу, подберите к нему
однокоренные слова, обозначьте корень.
Часть 2. Дать определение распространённых и нераспространённых предложений,
привести примеры.
Вариант 4.
Часть 1.Прочитайте внимательно текст и выполните задания.
(1)Письмо – одежда устной речи. (2)Оно передаёт, «изображает» устную речь. (3)Звук
произносят и слышат, букву пишут и читают. (4)Прочесть букву – значит произнести
звук, который буква обозначает.
(5)Букву и звук нельзя путать. (6)А часто путают; притом всегда страдает звук: его
называют буквой, сказывается преклонение перед письменной речью.
(7) Буква – это ф…гурная л…ния, р…сунок, а р…сунок произн…сти нельзя.
(8)Путаница между звуком и буквой не безобидна. (9) Неразличение звуков и букв
мешает понять строение языка.
1. Озаглавьте текст.
2. Основная мысль текста.
3. Объясните постановку тире в первом предложении, составьте схему.
4. В предложении 7 вставьте пропущенные буквы, объясните их правописание.
5. В предложениях 5 и 6 найдите слово, в котором: все согласные – твёрдые; все
согласные – мягкие.
6. Сделать синтаксический разбор 8 предложения.
7. Из первого абзаца выписать все глаголы, обозначить окончания, определить
спряжение.
8. Среди предложений 1 – 3 найдите односоставные предложения. Обоснуйте свой
выбор.
9. Выпишите из текста однокоренное слово к слову «письмо» и разберите по составу.
10. Найдите предложение с однородными членами, составьте схему.
Часть 2. Дать определение имени прилагательного, привести примеры.
Вариант 5.
Часть 1.
Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
(1) На склон… небольш… пригорка, у самой доро…,од….ноко ст…яла м..лоденькая
берёза.(2) У неё была нежная и светлая атласная кожица. (3) Берёза по детски
радостно взмахивала ветвями, точно восторженно приветствуя солнце.(4) Играя, ветер
весело пересчитывал на ней звонкое червонное золото листвы.(5) Казалось, что от неё,
как от сказочного светильника, струился тихий свет. (6)Было что – то задорное, даже
дерзкое в её одиночестве среди неприглядного осеннего поля.
1. Озаглавьте текст.
2. Тема текста.
3. Определите тип речи (повествование, описание, рассуждение)
4. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор (предложение 1).
5. Произведите фонетический разбор слова «берёза».
6. В предложении 3 найдите слово, в котором все звуки мягкие; твёрдые.
7. Разберите по составу слова: молоденькая, пригорка; подберите к ним
однокоренные слова, обозначьте корень.
8. Определите количество грамматических основ в предложении 4.
9. Среди предложений 5 – 6 найдите предложение с однородными членами, докажите
свой выбор.
10. В предложении 3 найдите слово с непроизносимой согласной в корне слова.
Часть 2. Дать определение однородных членов предложения, привести примеры.
Вариант 6.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст, выполните задания.
(1)Книги Пушкин любил с детства. (2)Мальчиком он пров…дил бе…сонные ночи,
тайком заб…рался в к…бинет отца и «пожирал» все книги, поп…давшиеся ему под
руку.
(3)Обладая великолепной памятью, Пушкин уже в одиннадцать лет отлично знал
французскую, греческую литературу. (4)Начитанностью он поражал своих
сверстников в Лицее.
(5)Когда поэт находился в ссылке, друзья слали и слали ему книги в ответ на его
настойчивые просьбы об этом.
(6)После дуэли, страдая от смертельной раны, Пушкин не забыл о книгах. (7) Он
простился с женой, с детьми, с друзьями. (8) Потом окинул угасающим взглядом
книжные полки и тихо промолвил: «Прощайте, друзья!»
1. Озаглавьте текст.
2. Тема текста.
3. Основная мысль текста.
4. В предложении 1 вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор.
5. В каком значении употреблено слово «пожирал» в предложении 2?
6. В предложении 5 найдите слово, в котором звуков больше, чем букв; букв больше,
чем звуков.
7. Среди предложений 6 - 8 найдите предложение с однородными членами,
обоснуйте свой выбор.
8. Предложение 5: простое, сложное. Докажите свою точку зрения.
9. В первом и втором абзацах найдите глаголы, определите их вид.
10. Сделать синтаксический разбор предложения 7.
Часть 2. Расскажите о правописании окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, приведите
примеры.
Вариант 7.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
(1)Тропинка бежит, извиваясь, всё дальше в синеватый сумрак леса. (2)Вот крутым
поворотом опустилась она в ложбину и уткнулась в глинистый обрыв со старой поникшей
берёзой.(3)Там сверкал и искрился родник.
(4)Внизу, на дне родника, всё бурлит и клокочет. (5) Резвые, упругие струйки одна за
другой вырывают(ть)ся из глубины з…мли вскипают фонтанчиками б..ют ключом
ра…двигают п…счинки и камушки. (6) Выбившись на свободу, вода успокаивается, но не
затихает в ленивом покое, а напористо переливается через травянистый бугорок и бежит,
журча и искрясь.
(7)Родник родит воду – источник жизни и красоты на земле, родит вокруг себя радость.
1. Озаглавьте текст.
2. Тема и мысль текста.
3. Расставьте недостающие знаки препинания и вставьте пропущенные буквы в
предложении 5. Объясните свой выбор.
4. Найдите в тексте и выпишите 2 – 3 примера: а) метафор; б) эпитетов.
5. Подберите однокоренные слова к слову родник, обозначьте корень.
6. Выпишите из текста глаголы – синонимы, определите их время и вид.
7. Произведите морфологический разбор глагола «вскипают» (струйки).
8. Произведите фонетический разбор слова бьют.
9. Предложение 2 имеет одну грамматическую основу; две грамматические основы.
Обоснуйте свой выбор.
10. Объясните постановку тире в предложении 7.
Часть 2. Расскажите о правописании тся и ться в глаголах. Приведите примеры из
текста.
Вариант 8
Часть 1. Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
(1) У высокой муравьиной кучи на лесной светлой полянке ковром рассыпались
знакомые лесные цветы.
(2) Бегают по земле, под цветами, шустрые муравьи, тащат в свой дом сухие еловые
хвоинки, мёртвых комаров и жучков. (3)Приглядишься хорошенько множество
больших и малых дорог, троп и тропинок протоптано в высокой траве, под
цветами трудолюбивыми муравьями.
(4)Почти всё лето цветут жёлтые цветки под липовыми листьями.(5)Постав…шь на
стол скромный букетик и, глядя на него, отч…тливо вспомина…(ш)(шь) лес
зелён… опушку муравьин…высок… куч… и хл…потливых муравьёв.
(6)Я очень люблю это скромное растеньице. (7) Оно напоминает мне счастливое
далёкое детство.
1. Озаглавьте текст.
2. Найдите в тексте предложение, заключающее главную мысль, выпишите её.
3. Расставьте недостающие знаки препинания и пропущенные буквы
(предложение5) Обоснуйте свой выбор.
4. Во втором и третьем абзацах найти глаголы, выделить окончания, обозначить
спряжение.
5. В предложении 6 найти слово с чередующейся гласной, объяснить
правописание этого слова.
6. Произвести фонетический разбор слова всё.
7. Найдите в тексте и выпишите примеры 2 – 3 метафор.
8. Сделать синтаксический разбор предложения 6.
9. Произведите морфологический разбор существительного (рассыпались) ковром.
10. В предложении 2 найдите однородные члены, обоснуйте свой выбор.
Часть 2. Рассказать о правописании букв З С в приставках на согласную, привести
примеры из текста.
Вариант 9.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст, выполните задания.
(1)Величайшее богатство народа – его язык.(2) Тысячелетиями накапливаются и вечно
живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.
(3)Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. (4) Их тысячи, десятки
тысяч! (5) Как (на) крыльях, они перел…тают из века в век от одного пок…ления к
другому, и (не) в…дна та бе…граничная даль, куда устр…мля…т свой полёт эта крылат…
мудрость.
(6) Различны эпохи, породившие пословицы.(7) Из бездны времён дошли до нас в этих
сгустках разума и знания жизни радость и страдания, людские смех и слёзы, любовь и
гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота
истин и уродство предрассудков.
1.Озаглавьте текст.
2.Тема и основная мысль текста.
3. Вставьте пропущенные буквы (предложение 5). Обоснуйте свой выбор.
4. В предложении 7 найдите антонимы, выпишите их.
5.Объясните постановку тире в предложении 1.
6.Разберите по составу следующие слова: безграничная, устремляет.
7.Сделать синтаксический разбор предложения 2.
8.В последнем предложении найдите однородные члены, составьте схему этого
предложения.
9.Найдите существительные во множественном числе, определите их падеж.
10.В первом предложении найдите слово, в котором буква я образует два звука.
Обоснуйте свой выбор.
Часть 2. Дать определение глагола. Рассказать о правописании ь на конце после
шипящей.Приведите примеры.
Вариант 10.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст, выполните задания.
(1)Чудесное время – весна. (2)Чист и прозрачен воздух. (3) Далеко слышны голоса птиц,
отчётливо разносится по лесу торопливый стук дятла. (4) А над синими ручейками,
зелёными кочками, мхами и папоротниками бегает в кронах могучих елей белка.
(5) Отыщет пушистая шустряга шишку и своими зубками – резцами срежет чешуйку.(6)
Хруп – и г…тово: семеч(ь)ко само лез..т в рот раду..т зв..рька свежестью и
необыкновенно нежн… см…листым ароматом. (7)Я стою под разлапистой елью и в
бинокль наблюдаю за знакомой мне белочкой. (8) У неё милая усатая мордочка, большие
чёрные глаза, уши кисточками и такой пушистый хвост, какому позавидует лиса.
1. Озаглавьте текст.
2. Основная мысль и тема текста.
3. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы в
предложении 6.
4. Разберите следующие слова по составу: разлапистой, разносится.
5. Найдите в тексте и выпишите эпитеты.
6. Произведите фонетический разбор слова «елью».
7. Сделать морфологический разбор прилагательного пушистая (шустряга)
8. Определите количество грамматических основ в предложении 3
9. Сделать синтаксический разбор предложения 7.
10. В предложении 4 найдите все прилагательные, определите их род, число и падеж.
Часть 2. Расскажите о правописании 0-Е после шипящих в корне слова и в окончании.
Приведите примеры.
Вариант 11.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
(1)В каждое время года звучит своя музыка. (2) Снег померк. (3) Разрывчатой
струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш. (4)Мелодично поёт,
звонко тикает капель. (5)Нач…нают тихо перезваниват…ся падающие сосульки и
вдребезги ра…биват…ся, точ(ь)но обронённ… хрусталь. (6) А в кустах словно звенит
серебряный колокольчик. (7) Это заливаются обледенелые веточки. (8) Смолкли
скрипки мороза, а ещё вчера они говорили полным голосом.
(9) Солнечный луч заводит тихую музыку весны, а птицы, вода подпевают ей.
1. Озаглавьте текст.
2. Определите основную мысль текста.
3. Вставьте пропущенные буквы в предложении 5. Объясните свой выбор.
4. Среди предложений 4 – 8 найдите сложные предложения. Обоснуйте свой выбор.
5. Найдите в тексте примеры метафор и сравнений.
6. Сделать синтаксический разбор предложения 6.
7. Произведите разбор по составу слова солнечный (предложение 9).
8. В предложении 1 найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. Докажите
свой выбор.
9. Составьте схему 4 предложения.
10. Определите вид глаголов в предложении 6 – 8.
Часть 2. Как определить спряжение глагола? Приведите примеры из текста.
Расскажите о правописании безударных личных окончаний глагола.
Вариант 12.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
(1)Весна долго не наступала. (2)Последние недели стояла морозная погода. (3)Днём снег
таял на солнышке, а ночью мороз доходил до семи градусов. (4) Вдруг подул тёплый
ветер, надвинулись тучи. (5) Три дня и три ночи лил бурный дождь.
(6) Потом ветер затих. (7) На реке затрещали и двинулись льдины.(8) Утром яркое
солнце съело тонкий ледок.(9)Заз..ленела тра…ка надулись поч(ь)ки к…лины и липкой
б…рёзы загудели пчёлы.(10) Зал…лись жаворонки в неб… и прол… тели с в…сёл…
гоготаньем журавли и гуси.
1. Озаглавьте текст.
2. Определите основную мысль текста.
3. В каком значении употреблено слово «съело» в предложении 8.
4. Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях 9 и10. Вставьте
пропущенные буквы, объясните свой выбор.
5. Найдите сложные предложения, докажите свой выбор, составьте схему одного
предложения.
6. В предложении 8 найдите слово с непроизносимой согласной в корне слова.
7. Сделайте морфологический разбор глагола зазеленела (травка).
8. В предложении 2 найдите слово, в котором звуков больше, чем букв. Докажите
свой выбор.
9. Произведите синтаксический разбор предложения 8.
10. В предложении 7 найдите слово, которое состоит из: приставки, корня, двух
суффиксов и окончания.
Часть 2. Расскажите о правописании чередующихся гласных в корне слова. Приведите
примеры.
Вариант 13.
Часть 1.Внимательно прочитайте текст и выполните задания.
(1)Весной степь похожа на зелёное море. (2) А летом побелеет ковыль, и станет степь
морем белым. (3) Подует ветер, покатятся по морю горбатые волны, ковыли зашелестят.
(3) А то вдруг покажется степь голой и снежной. (5) Это позёмка по ней метёт и
завивается.
(6) Когда встаёт солнце, степь вся колышется, трепещет. (7)На закате перел… вает…ся
тян..т…ся к солнцу. (8) От ночного света степь кажет…ся покрытой инеем бл…стит
с..невой.
(9) Хороша степь днём и ночью!
1. Озаглавьте текст.
2. Определите тип текста (описание, рассуждение, повествование)
3. Расставьте пропущенные знаки препинания в предложениях 7 и 8. Вставьте
пропущенные буквы, объясните свой выбор.
4.Среди предложений 4 – 6 выберите предложения с однородными членами, составьте
схему одного предложения.
4. Сделать синтаксический разбор предложения 9.
5. В предложениях 1 – 3 найдите глаголы, определите их спряжение, время, вид.
6. Разберите слово переливается по составу.
7. Сделать фонетический разбор слова степь.
8. Подберите однокоренные слова к слову море, обозначьте корень.
9. Подберите к словам встаёт, ночного, хороша антонимы.
10. Определите количество грамматических основ в предложении 3.
Часть 2. Правописание букв а- о в корне раст – ращ – рос. Привести примеры.
Вариант 14.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст, выполните задания.
(1) С самого рассвета идёт мелкий дождь. (2) Это не летний, громовой дождь, который
шумит и низвергается. (3) Этот льёт бесшумно тихими, тонкими струйками.
(4) Первая распустилась берёза, и она первая пожелтела. (5)А осина расцветилась
красными, багровыми, золотистыми листьями. (6)Но порывистый осенний ветер
сбрасыва..т и это последн… убранство крутит и..сохш…е листья ра…т…ла..т их по
мокрой з…мле. (7) Цветы исчезли. (8)Мёртвая рука осени сжала и смяла их. (9)Всё
позже восходит солнышко, всё раньше нисходит оно к краю земли.
1. Озаглавьте текст.
2. Определите тип текста (описание, повествование, рассуждение).
3. Расставьте пропущенные запятые в предложении 6, вставьте пропущенные
буквы. Объясните свой выбор.
4. Сделайте морфологический разбор слова последнее (убранство)
5. Найдите сложные предложения, обозначьте грамматическую основу.
6. Среди предложений 7 – 8 найдите предложение с однородными членами,
составьте схему, объясните постановку знаков препинания.
7.Найдите слова, употреблённые в переносном смысле.
8. Разберите слово порывистый по составу, подберите к нему однокоренные
слова.
9. Произвести синтаксический разбор 1 предложения.
10. В предложении 4 найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.
Обоснуйте свой выбор.
Часть 2. Расскажите об обращении, приведите примеры.
Вариант 15.
Часть 1. Внимательно прочитайте текст, выполните задания.
(1) Зима для всех тяжела: для птиц, для зверей и для муравьёв. (2)Не просто зиму
перезимовать. (3) Не все весной выползут встречать солнце.
(5) Несут муравьи из ходов больных и слабых. (5) Вот один носильщик вытащил
больного, положил на солнце. (6) Растёт груда отощавших. (7) Им бы поесть
немножко, да вокруг снег. (8) Тяжёлая ситуация!
(9)Можно уйти, но тогда муравьишки погибнут. (10) Как им помочь?
(11)Рядом б…рёза р..сла к…ра у неё от сока набухла. (12) Пр..ткнул я бересту
з…капал целебн…й б..рёзов…сок. (13) Муравьи сразу побежали к капелькам.
1. Озаглавьте текст.
2. Основная мысль текста.
3. Определите тип текста: описание, рассуждение, повествование.
4. Расставьте пропущенные запятые и буквы в предложения 11 12. Обоснуйте
свой выбор.
5. Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах,
составьте схему. Объясните постановку знаков препинания.
6. В предложениях 5, 6, 11 найдите слова с чередующейся гласной, объясните их
правописание.
7. Сделайте морфологический разбор слова зиму (предложение 2).
8. Сделайте синтаксический разбор предложения 5.
9. Найдите однокоренные слова к слову зима, обозначьте корень.
10. Определите количество грамматических основ в предложении 9.
Часть 2. Рассказать о правописании не с глаголами. Привести примеры.