Конспект урока "Орфограммы в приставках" 4 класс скачать бесплатно

Конспект урока "Орфограммы в приставках" 4 класс


1
Урок русского языка. 4 класс
УМК «Перспективная начальная школа»
Тема «Орфограммы в приставках»
Цель: Формирование целостного представления об известных орфограммах в приставках
Задачи:
Образовательные:
- систематизировать знания обо всех известных орфограммах в приставках и способах их проверки;
- практически завершить создание инструмента, обеспечивающего проверку правописания данного круга орфограмм.
Воспитывающие:
- включить каждого ребенка в активную познавательную деятельность, побуждающую школьника к самостоятельной
мыслительной работе при добывании информации и оперировании ею в процессе выполнения заданий на основе
сочетания индивидуальной и парной форм работы.
Развивающие:
1) познавательные:
- умение работать со словарем;
-развитие орфографической зоркости;
- обогащать их словарный запас на основе аналитической работы с текстами, словосочетаниями, словами.
2) коммуникативные:
- развивать умение формировать собственное мнение и позицию;
-развивать умение договариваться, приходить к общему решению при работе в
паре.
2) регулятивные:
2
- развивать умение принимать и сохранять учебную задачу;
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по теме.
Оборудование: интерактивная доска, учебники, словари, карточки с заданиями, ножницы, бумага, сердечки из бумаги
Технологическая карта урока
Этапы урока
Содержание этапа
Задачи этапа
Формы и
методы
обучения
1.Организа-
ционный
момент
2.Актуализаци
я знаний и
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют
гости. Повернитесь к гостям и поприветствуйте их. Повернитесь
друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Поверните ладони
друг к другу и скажите:
Желаю
Успеха
Большого
Во всем
И везде
Удачи тебе на уроки.
Учитель: Ребята, представьте, что наш класс редакция газеты. Кого
Создание
благоприятно
й
психологичес
кой
обстановки.
Мотивация к
учебной
деятельности.
Словесные
Работа в
группах, диалог
3
постановка
проблемы.
можно встретить в редакции?
Ученик: журналистов, редакторов, корректоров, художников
Учитель: Мы сегодня поможем сотрудникам газеты выпустить статью,
будем выступать в роли экспертов по определенной теме.
И первым, кому нам предстоит помочь-это корректорам, исправить
ошибки в словах. Работать будем в группах. У каждой группы своя
карточка со словами. Вспомните правила работы в группах.
Учитель: Какие знания помогли вам правильно выполнить задание?
Ученик: Знание орфограмм в приставках
Учитель: Предположите, экспертами по какой теме мы будем?
Ученик: ОРФОГРАММЫ В ПРИСТАВКАХ
Учитель: Правильно. Что мы должны вспомнить по этой теме? (Дети
предполагают, учитель обобщает ответы и уточняет цель урока).
Учитель: Сегодня повторим все известные орфограммы в приставках и
способы их проверки.
Откройте тетради, запишите число 17 апреля, Классная работа, тема:
«Орфограммы в приставках»
Учитель: Редактор хочет поместить в статью тренировочное
-выделение и
формулирован
ие целей
урока;
- постановка
учебных задач
4
3.Работа по
упражнение для школьников и просит нас апробировать его.
-Самостоятельно прочитайте в учебнике упражнение 136 на
странице 128.. Что нужно сделать в этом упражнении?
Упражнение 136.
Запиши слова данными группами.
1) Насыпь, накрепко, натканный;
2) Пропуск, прорубь;
3) Подпись, подпол;
4) Донизу, досуха, доверху;
5) Отпуск, оттепель, отсвет;
6) Повар, познанный, помысел;
7) Заводь, загнанный, засуха.
Поставь в словах ударение. На какую часть слова падает
ударение?
Выдели эту часть. Открой обратный словарь на – ь, на – ать.
Найди слова с приставками, для которых слова из этого
упражнения являются проверочными. Допиши по одному слову
в каждую группу.
Ученик: Записать слова данными группами. Поставить в них ударение.
Выделить ту часть, на которую падает ударение. В обратном словаре
найти слова с приставками, для которых слова из этого упражнения
являются проверочными.
-формировать
умение
работать со
словарем
-закрепить
умение
проверять
безударный
гласный в
приставке
Работа с
информацией в
учебнике
Дифференциро
ванное задание
5
теме урока.
Учитель: Что будет выступать помощником в этом упражнение? (
Обратный словарь) Выполнять задание будем индивидуально, и оно
будет разное. Ребята, у которых на партах приклеен красный квадрат,
выполняют задание 1 и 2, у кого желтый-1,2,3, у кого зеленый -1,2,3,4.
Учитель: Маша, прочитай первое задание. Кто дописал другое слово?
-Варя прочитай второе задание. У кого по другому? и т.д.
-Какую орфограмму мы вспомнили в этом упражнении?
Ученик: Безударный гласный в приставке.
Учитель :Молодцы, вы справились с заданием редактора. И, чтобы
дальше так же хорошо работать, надо отдохнуть.
Гимнастика для глаз
Встаньте. Повернитесь к офтальмотренажору. (Учащиеся выполняют
гимнастику под словесным руководством учителя)
Учитель: Мы отдохнули и готовы работать дальше. Мы с вами
отправляемся в типографию. Здесь невнимательно набрали материал,
пропустив буквы. Редакторы должны все исправить. Рассмотрите
материал в упражнении 139. Самостоятельно прочитайте задание.
-закрепить
умение
Фронтальная
проверка с
использование
м обратной
связи
(светофоры)
Выполнение
гимнастики для
глаз по
методике
Базарного
Работа в
группах
С
использование
м информации
в учебнике
6
4. Рефлексия
Что необходимо выполнить?
Ученик: Надо списать текст, вставить пропущенные буквы.
Подчеркнуть слова, в которых орфограммы в приставках.
Учитель: Выполним упражнение по группам. Первая группа
записывает 1 и 2 предложения, 2 группа-3 предложение, 3 группа -4, 5;
4 группа-6,7 предложения
Назовите, какие орфограммы в приставках вы встретили.
Какие еще орфограммы в словах вы нашли?
Ученик: Безударный гласный в корне, проверяемый ударением в
словах показалась, говорит, темнота. Правописание окончаний
существительных в единственном числе ( в небе), правописание
окончаний глаголов ( воет), правописание частицы ся (заслушаться)
Учитель: Мы исправили все пропуски, и теперь нам предстоит помочь
художникам добавить красок в статью. У каждого на столе лежит лист,
разбитый на треугольники. В треугольниках записан номер слова,
которое я буду называть, если в слове приставка рас-, вы закрашиваете
треугольник синим цветом, если раз- то зеленым. Обсуждаем в
группах.
определять
орфограммы в
словах и
способы их
проверки
-развитие
орфографичес
кой зоркости
7
5. Обобщение
урока
Растопить, размолоть, развертеть, растаять, развеять, разбить,
расстелить, расчертить
Учитель: Сделайте вывод: как пишутся приставки, оканчивающиеся на
з/с?
Молодцы, вы помогли художнику и теперь мы отправляемся в
машинописное бюро. Здесь мы встретимся с хитрым секретарем,
который не любит печатать много слов. Он будет выполнять действия,
а вы будете записывать в тетрадь столбиком названия этих действий.
Предварительно, обсудив их в группах. ( Действия выполняет
подготовленный ученик)
Разрезать
Надрезать;
Срезать
Вырезать
Учитель: Какие слова вы записали? Какие правила помогли вам
-провести
рефлексию
Самооценивани
е детьми
8
6. Итог урока
записать глаголы?
Поставьте себе отметки за эту работу.
Ребята, наш урок подошел к концу.
- Какую цель вы ставили перед собой?
- Достигли ли вы цели?
Нас, как экспертов, ждет задание на дом. Написать по 5 слов на
каждую из изученных орфограмм в приставках.
Оцените свою деятельность на уроке
Учитель оценивает работу учащихся на уроке.( называет отметки и
аргументирует их)
Это большое сердце знак того, что я очень довольна совместной
работой на
уроке. А у вас на парте лежат 3 маленьких сердечка: красное если вы
довольны своей работой на уроке и можете научить товарища; розовое
если у вас нет вопросов и вам все понятно; синее сердечко если у
вас остались вопросы. прикрепите ваши сердечки на большой плакат,
и мы увидим, как сегодня поработали.
- оценить
свою
деятельность
на уроке