Конспект урока "Зависть - низкая человеческая страсть (Анализ письма Д.С. Лихачева «Про зависть»)" 11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г.Чаплыгина
Чаплыгинского муниципального района Липецкой области
Тема:
Зависть - низкая человеческая страсть.
(Анализ письма Д.С.Лихачева
«Про зависть».)
(11Б КЛАСС)
Учитель:
Грошева Алла Владимировна
2013год.
Тема: Зависть – низкая человеческая страсть.(Анализ письма Д. С. Лихачева «Про зависть».)
Цели урока:
Образовательные:
организовать деятельность учащихся по систематизации знаний об особенностях
публицистического стиля, создать содержательные и организационные условия для
комплексного анализа текста.
Развивающие:
развивать у обучающихся умение проводить самоанализ на основе личного жизненного опыта,
создавать условия для развития устной монологической речи, мышления, работать во времени,
отработать навыки выполнения тестовых заданий по синтаксису, морфологии,
совершенствовать навыки построения высказывания в форме сочинения рассуждения..
Воспитательные:
подвести обучающихся к осмыслению своей жизненной позиции, воспитывать позитивное
отношение к окружающим, интерес к публицистике Д. С. Лихачева.
Оборудование: видеопроектор, компьютер, интерактивная презентация к уроку, раздаточный
материал, рабочие карты, система голосования, документ – камера.
Ход урока.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Вижу, что все присутствуют и готовы к уроку. И сейчас проверим,
с каким настроением вы пришли ( Слайд 1)У вас на столах лежат смайлики. Кто
пришёл с хорошим настроением, поднимите смайлик с улыбкой. А кто пришёл с
плохим настроением, поднимите грустный смайлик. Замечательно, мы видим, что
практически все пришли с хорошим настроение, значит работать мы с вами будем
активно и быстро.
Знакомство с темой и целями урока. ( Слайд 2)
НЕТ НИ ОДНОГО ПОРОКА, КОТОРЫЙ ТАК
ВРЕДИЛ БЫ БЛАГОПОЛУЧИЮ ЛЮДЕЙ,
КАК ... , ИБО ТЕ, КОТОРЫЕ ИМ ЗАРАЖЕНЫ
НЕ ТОЛЬКО ОГОРЧАЮТ САМИХ СЕБЯ, НО
И ОМРАЧАЮТ ТАКЖЕ РАДОСТЬ ДРУГИХ.
РЕНЕ ДЕКАРТ
Перед нами эпиграф французского философа Рене Декарта, в нём пропущено одно слово.
Сейчас я вам прочитаю , после чего вы должны ответьте на вопросы: о каком человеческом
пороке пойдёт речь на уроке? И какое слово пропущено? (Зависть)
….впиши это слово в эпиграф.
Тогда делайте вывод, чем нам предстоит заниматься.(Думаю, что будем работать с текстом,
выполнять частьС.)
Всё верно, нам предстоит познакомиться с письмом для молодого поколения Д.С. Лихачева «
Про зависть» и проанализировать его. ( Слайд 3)
В рабочей карте записываем число, тема урока:Зависть – низкая человеческая страсть.нализ
письма Д. С. Лихачева «Про зависть».)
-Подумайте, какие задачи нам предстоит решить с вами на этом уроке?(совместная постановка
задач)
формулировать основную проблему текста и комментировать её;
определять позицию автора и отражать её в сочинении;
излагать собственное мнение по проблеме с привлечением 2 аргументов.
- подготовиться к сочинению-рассуждению по тексту Д.С.Лихачёва.
-написать фрагменты сочинения – рассуждения, аналогичного тому, которое вы будете писать
на экзамене
Зачем это надо?
Попытаемся учиться мыслить, говорить и писать у великого мастера слова. ( Слайд 4)
Д.С.Лихачёв- выдающийся учёный в области литературоведения, истории русской и мировой
культуры. 28 ноября, то есть вчера, Д.С.Лихачёву исполнилось 107 лет со дня рождения.
Кто же такой Лихачев? Что вы знаете о нем? Дома вам нужно было подготовить небольшое
сообщение о Д.С. Лихачеве . (Сообщение учащихся)
Лихачев Дмитрий Сергеевич
( Слайд 5)Дмитрий Сергеевич Лихачев родился в Санкт-Петербурге. Родился он 15 ноября
1906 года. 1918 г. в России был введен новый календарный стиль и теперь день его
рождения по новому стилю обозначается как 28 ноября).
Юность.
Окончил факультет общественных наук Ленинградского государственного университета
(1928). Здесь он проникся особой любовью к родной истории и культуре и начал исследовать
древнерусскую литературу.
( Слайд 6) Осенью 1932 г. Дмитрий Сергеевич поступил работать
литературным редактором, а с 1938 г. стал работать в Институте русской литературы
(Пушкинский Дом).
( Слайд 7)Награды.
Ученый имел множество наград, как отечественных, так и зарубежных. Среди них высшие
награды СССР сталинская премия (1952), звание Героя Социалистического труда и золотая
медаль «Серп и молот» (1986), Большая Золотая Медаль им. М.В. Ломоносова (1993), орден «За
заслуги перед Отечеством» II степени (1996), орден Апостола Андрея Первозванного «За веру и
верность Отечеству» за вклад в развитие отечественной культуры.
В 1945 победном году Д.С. Лихачев пишет и издает книгу «Национальное самосознание
Древней Руси». В следующем году получает медаль «За доблестный труд в Великой
Отечественной войне 1941–1945 гг.».
Профессор.
( Слайд 8)В 1946 г. Он становится доцентом, а с 1951 года профессором Ленинградского
государственного университета: читает курсы по истории русского лето-писания, палеографии
и истории культуры Древней Руси.
( Слайд 9)Доктор филологических наук.
В 1947 г. Д.С. Лихачев защищает диссертацию на степень доктора филологических наук.
( Слайд 10)Член Академии наук СССР.
В 1953 г. ученый был избран корреспондентом, а 1970 действительным членом Академии
наук СССР.
Он автор более 500 научных работ и около 600 публикаций по самому широкому кругу
проблем изучения истории, литературы, культуры и защиты памятников культурно-
исторического наследия России.
( Слайд 11)Труды (1958-1985гг.)
Наиболее значительные его труды: «Человек в литературе Древней Руси» (1958), «Культура
Руси времени Андрея Рублева и Епифания Премудрого» (1962), «Текстология» (1962),
«Поэтика древнерусской литературы» (1967), «Эпохи и стили» (1973), «Великое наследие»
(1975), «Поэзия садов» (1982), «Письма о добром и прекрасном» (1985), сборник статей
«Прошлое — будущему», (1985). Некоторые его книги переиздавались несколько раз.
( Слайд 12)Народный депутат.
В 1989–1991 гг. академик Д.С. Лихачев избирался народным депутатом Верховного Совета
СССР от Советского Фонда культуры.
Скончался 30 сентября 1999 года в Санкт-Петербурге.
( Слайд 13)Книга-завещание.
После его смерти вышел в свет замечательный сборник его статей «Русская культура» (2000)
книга, ставшая завещанием ученого своим современникам и молодому поколению граждан
России.
( Слайд 14)Перед вами книга Д.С.Лихачёва «Письма о добром и прекрасном». Кто из вас читал
её? Знаком с его письмами? О чём эта книга, о чём письма? ( Книга о добре, красоте, о
воспитанности, умении спорить, о любви к чтению, искусству…Она обращение к молодым,
кому ещё предстоит учиться жизни. Это сборник мудрости. Это художественная
публицистика.)
Статья Д.С. Лихачева называется «Про зависть». А что такое Зависть, ребята?
( Слайд 15)Давайте выясним, как толкуется это слово в словаре С. Ожегова
В “Толковом словаре русского языка” Ожегова дается такое определение зависти: “Зависть –
это чувство досады, вызванное благополучием, успехом другого” (см. в толковом словаре
Ожегова)
Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите зависть, завидовать?
Досада по чужому, ненависть, нежелание добра другому, а одному лишь себе, предательство,
интриги.
- А чему люди завидуют? Чему могут завидовать мужчины? Женщины? Малыши? Подростки?
( Объектом зависти может стать все, что угодно. Для мужчин важны карьера, благосостояние,
поэтому они чаще завидуют продвижению по службе, более высокой зарплате, новому
автомобилю сослуживца. Женщины скорее позавидуют красивой коже, безупречной фигуре,
талантливым и послушным детям, внимательному мужу. Школьники завидуют тем, кому
задают меньше уроков, кого выделяют учителя. Малыши – красивым и ярким игрушкам,
которые есть у друзей по садику. В подростковом возрасте объектом зависти может стать
влюбленность подружки, внимание одноклассников. Так или иначе, предметом зависти
становится то, чего нам больше всего не хватает для счастья.)
( Слайд 16)Лингвистичекая разминка. Составление кластера.
Что приносит зависть для человека?
Мы должны подобрать слова-существительные.
Зависть – болезнь, скорбь ,страдание, сожаление ,мука, зло, гнев.
Делайте вывод: Зависть –это….Вывод (делают учащиеся): Зависть — это ужасное чувство, от
которого страдает прежде всего тот, кто завидует.
Подготовка к анализу текста.
( Слайд 17)Обратимся непосредственно к письму Д.С. Лихачева Во время чтения текста
подумайте над вопросами:
Работа с письмом Д.С.Лихачёва.
1. Почему текст так называется?
2. Какие варианты названия вы могли бы предложить? ( других не может быть, в заглавии
автор указывает тему)
Чтение текста учителем.
Какова тема этого текста? (ответы детей)
Тема указана в заглавии, причем Лихачев использует разговорную предложную форму
про (что?) про зависть. (Запись в рабочих картах).
Определите стиль речи( Публицистический)
(запись в рабочих картах)
Словарная работа.
- Что такое публицистика? (…прочитай, пожалуйста, словарную статью)
Публицистика, - и, ж. Литература по актуальным общественно- политическим вопросам
современности, текущей жизни общества. Художественная публицистика.
прил. публицистический, - ая, - ое.
Правильно мы определили стиль текста? (Да)
Давайте более подробно поговорим об особенностях этого стиля:
Почему автор избирает именно публицистический стиль? С какой целью? Известно, что
важнейшая функция публицистического стиля – воздействующая: текст написан таким стилем,
который вызывает определенную реакцию у адресата)
Давайте вспомним об особенностях этого стиля. Об этом нам расскажет…
Цель публицистического стиля – привлечь внимание читателя к поднятой проблеме,
заставить задуматься, поразмышлять. Тексты этого стиля вызывают ответную реакцию у
адресата
-Что вы можете сказать о типе речи? (Рассуждение)
- Почему автор выбирает такой тип речи? роли вступления мастер слова использует
риторические вопросы, таким образом, автор указывает проблему, далее публицист четко
ставит задачу, побуждает к действию, даёт конкретный совет, рекомендации «как жить»).
Определение проблемы.
( Слайд 18) Прочитайте ещё раз внимательно 1 абзац. Что особенного вы увидели в этих
предложениях? (это неполные предложения, риторические вопросы)
Какова роль вступления в форме риторических вопросов? (В роли вступления риторические
вопросы. Таким способом автор указывает проблему, нацеливает на обсуждение важного
вопроса.
( Слайд 19)Что волнует автора, какова проблема этого текста? (Проблема текста: Можно ли
избежать зависти , есть ли средство от этого ужасного чувства?)
Почему автор предпочёл именно эту проблему? (В последнее время проблема зависти является
одной из центральных проблем нашей жизни; это серьезная проблема, так как огромное
количество людей страдает от зависти; это опасная проблема, потому что зависть творит зло,
мстит из-за угла, а иногда даже толкает на преступление.)
Актуальна ли она? Насколько злободневна в наши дни?
Как характеризует автора выбор данной проблемы?
К какой категории можно отнести проблему?(Нравственная)
Дадим определение проблемы ( Важная, острая, злободневная, актуальная, серьезная, сложная,
опасная)
( Слайд 20)Позиция автора.
Итак, тема и проблема определены. Теперь нам следует изложить авторскую позицию, т.е.
ответить на вопрос: что автор думает по данной проблеме?
Вспоминаем
Авторская позиция может быть выражена:
чётко, прямо, непосредственно;
в названии текста;
риторические вопросы;
в отдельных предложениях;
риторические восклицания;
через ряд аргументов;
порядок слов;
лексические повторы;
оценочная лексика;
вводные конструкции.
Какова основная позиция текста?
Основная мысль (авторская позиция) выражена в побуждении к действию, в призыве: (
№ 10) Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в
себе собственные, индивидуальные склонности, собственную неповторимость в
окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.
К чему призывает нас Лихачев в этом письме?
Человек, познай самого себя,- вот к чему призывает нас Лихачев. Нужно задуматься, что я
сделал для развития собственных способностей, как я реализую те таланты, которые даны мне.
( запись в рабочих картах)
( Слайд 21)Физкультминутка.
Стихотворение Е.Евтушенко «Зависть»
Какие части речи доминируют в тексте? (использование в основном глаголов в форме
2-го лица изъявительного и повелительного наклонения
Назовите эти глаголы.
Вслед за риторическими вопросами автор четко ставит задачу, используя глаголы в
повелительном наклонении, побуждает к действию, желает помочь, даёт совет.
( Слайд 22)А вот следующее задание сделаем при помощи системы голосования , у каждого
из вас лежит пульт. Возьмите его, пожалуйста, включите.
Ответьте на вопрос:
Как называется такой прием.
Зависть развивается…..
Зависть развивается….
А. Анафора
Б. Эпифора.(Одинаковая концовка)
Дайте определение анафоры. (Анафора- это повтор слов в начале строк.)
( Слайд 23)Определите художественное средство выразительности «обжигающая опасность
зависти».
А. Метафора С. Гипербола (Преувеличение)
Б. Эпитет Д. Литота (Преуменьшение)
Все ответили?
Правильный ответ…
Проверим результаты. Сколько процентов у нас правильно ответило на этот вопрос?
Метафора “обжигающая опасность зависти” призвана остановить человека, пробудить в нём
чувство осторожности, говорит о желании автора, чтобы человек был самим собой.)
( Слайд 24)Найдите эпитеты (ужасное чувство, болезненное чувство) Что выражают эпитеты?(
Авторскую взволнованность, обеспокоенность)
Какие языковые средства наиболее ярко выражают позицию автора?
Лексические повторы – зависть - 6 раз, завидовать - 5 раз.
Лексические повторы и однокоренные слова позволяют увидеть авторское отношение к
проблеме.
( Слайд 25)Давайте посмотрим, какие приемы построения текста использует Лихачев?
(запись в рабочих картах – номера предложений.
Запишем номера, …записывай на доске.
Приемы построения текста.
Номера предложений.
Вопросительные и побудительные предложения
1,2,3,5.
Прямые обращения к собеседнику
1, 4, 10.
Параллельный способ связи предложений
11, 12
Использование предложений с однородными членами
4, 5, 8, 10.
Работа с тестами (распечатки тестов на столах уч-ся) – 2-3 мин. (А8, А9, А10)
Д. С. Лихачев «Про зависть»
1) Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете?(2) А
если гимнастка? (3) А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?
(4) Начните перечислять все, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем
ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. (5) Это как в игре
- холодно, тепло, еще теплее, горячо, обжегся!
(6) На последнем слове вы нашли с завязанными глазами спрятанную другими игроками
вещь. (7) Вот то же и с завистью. (8) Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к
вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.
(9) Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.
(10) Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте
в себе собственные, индивидуальные склонности, собственную неповторимость в
окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.
(11) Зависть развивается прежде всего там, где вы сами себе чужой.
(12) Зависть развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других.
(13) Завидуете значит не нашли себя.
1 вариант
А8 Какие слова являются одной из грамматических основ в первом (1) предложении текста?
1) ставит рекорд 2) ставит новый мировой рекорд
3) тяжеловес ставит 4) ставит мировой рекорд
A9 Укажите верную характеристику (11) предложения текста.
1) сложное с сочинительной и подчинительной связью
2) сложноподчинённое, 2 основы
3) сложное с бессоюзной и подчинительной связью
4) сложноподчинённое, 3 основы
A10 Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЧТО из четвертого (4)
предложения текста.
1) союз 2) относительное местоимение 3) союзное слово 4)
вопросительное местоимение
2 вариант
А8 Какие слова являются одной из грамматических основ в шестом (6) предложении текста?
1) нашли спрятанную вещь 2) вы нашли с завязанными глазами
3) нашли вещь 4) вы нашли
A9 Укажите верную характеристику (10) предложения текста.
1) сложное с сочинительной и подчинительной связью
2) сложноподчинённое, 2 основы
3) сложное с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью
4) сложноподчинённое, 3 основы